李夏

摘 要： 本文就快樂式英語(yǔ)教學(xué)作探析，闡述小組合作、游戲互動(dòng)、兒歌演唱等策略運(yùn)用對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感的重要作用。圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)快樂，注重從說(shuō)、玩、演等方面探討使用的策略方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和積極性，有效活化課堂教學(xué)資源和情境，讓課堂始終充滿自由、幸福和快樂的味道。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 合作 游戲 兒歌

我曾做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查研究，圍繞“快樂學(xué)習(xí)”給老師提建議，有近七成的學(xué)生希望老師能微笑進(jìn)課堂，多給他們自由讓他們?cè)谳p松玩的過(guò)程中學(xué)英語(yǔ)。由此可見，快樂教學(xué)英語(yǔ)，輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)是不可回避的話題。特別是某些教師為了培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)律的自覺意識(shí)，要求他們板直身子，循規(guī)蹈矩地按照教師的指令完成各項(xiàng)任務(wù)，讓他們保持高度的緊張，怡然的心情也就沒了，有趣的童真也就丟了，寬松、快樂就大打折扣。提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)幸福指數(shù)，需要教師給他們創(chuàng)設(shè)輕松的情境，讓他們快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、小組合作，口無(wú)遮攔“說(shuō)”英語(yǔ)

“口語(yǔ)交際”是小學(xué)低段年級(jí)的教學(xué)主線，也是快樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要生命線。圍繞口語(yǔ)表達(dá)交際，多嘗試小組合作，讓學(xué)生在議論紛紛中大膽表述英語(yǔ)，更能夠使得他們不懼怕學(xué)英語(yǔ)，而是主動(dòng)和英語(yǔ)交朋友，說(shuō)心里話。小組合作，給了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诶卫伪С蓤F(tuán)的互動(dòng)中感受到輕松、愜意。

小組合作，使得學(xué)生在輕松環(huán)境氛圍中有更多自由傾訴的機(jī)會(huì)。如，在上海教育出版社的一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)M 2 My favorite things的Unit 6“ Drinks I like”的教學(xué)指導(dǎo)中，圍繞“What do you like？”和“I like...”，我要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際喜好進(jìn)行對(duì)話交流。同時(shí)，可要求學(xué)生根據(jù)cola，juice，water等不同飲料特質(zhì)，建議他們就“Why do you like...”與小組成員進(jìn)行溝通交流，幫助他們主動(dòng)表達(dá)自己的認(rèn)知體味。在小組合作中，可要求學(xué)生主動(dòng)轉(zhuǎn)變問答形式，讓他們?cè)趩柎鹱兓倪^(guò)程中彼此交流，增強(qiáng)理解感知。通過(guò)小組合作活化課程資源和教學(xué)過(guò)程，使得學(xué)生在獲得更多話語(yǔ)表達(dá)權(quán)的基礎(chǔ)上主動(dòng)交流感思。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需要和課程知識(shí)要點(diǎn)構(gòu)成，多給他們?cè)O(shè)置具有導(dǎo)思的話題，讓他們?cè)陂_放化話題的引導(dǎo)下主動(dòng)交流溝通。多給學(xué)生自我調(diào)適的機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)小組成員分工主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，讓他們?cè)诓粩鄧L試的過(guò)程中找到對(duì)話的伙伴。寬容學(xué)生的言行，尊重他們的意見，多給他們指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的讀音，樹立學(xué)習(xí)信心。

二、游戲互動(dòng)，怡然自樂“玩”英語(yǔ)

英語(yǔ)表達(dá)需要一定的情境氛圍，需要通過(guò)一定的活動(dòng)予以展示。借助游戲互動(dòng)的形式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)，讓他們?cè)谳p松玩學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)趣味，有利于他們?cè)鰪?qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)，提高綜合運(yùn)用敏銳性和靈活性。游戲，給了課堂輕松的氛圍，更讓學(xué)生在積極互動(dòng)中找到歡樂，增添學(xué)習(xí)樂趣。

借助游戲方式讓學(xué)生探知英語(yǔ)，使得他們?cè)谑煜さ那榫跋轮鲃?dòng)融入學(xué)習(xí)過(guò)程。如，在Unit 5 的Food I like教學(xué)中，我采取了游戲互動(dòng)教學(xué)方式，要求學(xué)生根據(jù)對(duì)方喜歡的食物外形、顏色等特征，猜出食物名稱。有的學(xué)生說(shuō)嫩嫩滑滑的，放進(jìn)嘴里有爽口有彈性（jelly）；有的學(xué)生說(shuō)，又像白玉霜，又像雪花粉；可以解渴，可以清心（ice cream）；有的學(xué)生說(shuō)，有位姑娘真漂亮，頭扎兩個(gè)小辮子。解開辮子光溜溜，放進(jìn)嘴里甜滋滋（sweet），等等。通過(guò)猜謎的方式，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“Do you like ...”和“Yes∕No”進(jìn)行相互對(duì)猜，幫助他們?cè)鰪?qiáng)理解識(shí)記。此外，還刻意通過(guò)站隊(duì)排列的方式，讓挑選8個(gè)學(xué)生每人代表一個(gè)字母，按照食物的單詞名稱進(jìn)行前后組合，讓他們?cè)诜磸?fù)朗讀和嘗試的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂趣和快樂。

游戲互動(dòng)使得學(xué)生在情景化過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們?cè)谟幸饬x嘗試和探索的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)，幫助他們形成深刻感知印象。多從學(xué)生熟悉和關(guān)注的游戲項(xiàng)目中找出相應(yīng)的互動(dòng)方式，讓學(xué)生在自覺嘗試的過(guò)程中不斷獲得體驗(yàn)。多引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中表達(dá)英語(yǔ)，讓他們?cè)谳p松玩學(xué)的過(guò)程中掌握運(yùn)用規(guī)則，增強(qiáng)整體理解感知。

三、兒歌演唱，手舞足蹈“用”英語(yǔ)

兒歌最有韻味，更是我們揮之不去的記憶。利用兒歌演唱引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，讓他們?cè)谑煜さ沫h(huán)境下學(xué)習(xí)和使用，更能增強(qiáng)他們記憶的深度和廣度。學(xué)生利用兒歌演唱，不僅能使得他們集中注意力主動(dòng)表達(dá)英語(yǔ)，還能使得他們?cè)谧杂X模仿的過(guò)程中形成正確的語(yǔ)言感知和思維方法。

讓學(xué)生通過(guò)兒歌演唱的形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使得教學(xué)內(nèi)容更有趣味性。如，在Unit11的“New Years Day”的教學(xué)中，我通過(guò)播放兒歌《新年好》，讓學(xué)生在主動(dòng)演唱“新年好呀，新年好呀。祝大家新年好。我們唱歌，我們跳舞，祝大家新年好”。建議學(xué)生結(jié)合自己的過(guò)新年的感受，圍繞“What do you get on New Years Day？”，讓學(xué)生模仿拜年的情境，讓他們?cè)诨ブ聠柡虻倪^(guò)程中，就“firecracker”，“firework”等單詞進(jìn)行引用。

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己熟悉的兒歌進(jìn)行演唱，使得他們?cè)谟H身體驗(yàn)的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和激情，讓他們的好奇、新鮮更有熱度。教師多配合學(xué)生的互動(dòng)表演，給他們提供展示的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)和精彩點(diǎn)多表?yè)P(yáng)肯定，讓他們?cè)趯W(xué)以致用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，英語(yǔ)作為一門交際性語(yǔ)言，應(yīng)該在“聽說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上”的原則指導(dǎo)下，多讓小學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們能夠針對(duì)表達(dá)需要主動(dòng)探尋和表達(dá)。給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們?cè)阼蜩蛉缟沫h(huán)境中自由、快樂地表達(dá)英語(yǔ)，定能使得他們帶著好奇品味英語(yǔ)，帶著新鮮感學(xué)習(xí)英語(yǔ)，帶著奇思妙想探究英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是一件快樂的事。

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