劉武

摘 要： 在教學(xué)一線工作的高中數(shù)學(xué)教師是新課程改革的先鋒軍，必將在新課改中發(fā)揮獨到作用。新的課程理念強烈沖擊著高中數(shù)學(xué)教師傳統(tǒng)的角色形象。本文從新課改高中數(shù)學(xué)教師的轉(zhuǎn)換適應(yīng)出發(fā)，審視其與新課程要求之間的差距，然后著重分析新課程背景下高中數(shù)學(xué)教師的教改建議，分析適應(yīng)新課程要求的高中數(shù)學(xué)教改策略。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 新課改 訓(xùn)練模式

當(dāng)今社會國與國之間以及企業(yè)與企業(yè)之間的競爭是沒有硝煙的戰(zhàn)爭，也就是人才的競爭。知識成為我們唯一的武器，就像刀鋒上的利刃，因此社會賦予了教育前所未有的重任。教育在學(xué)生的知識拓展、潛能開發(fā)、性格培養(yǎng)、思維完善、人格健康等各個方面都有重要作用。為了滿足學(xué)生日益發(fā)展的能力需要，高中數(shù)學(xué)教師一定要摸索出一套適應(yīng)新課改的訓(xùn)練模式，為社會輸送更多行業(yè)精英。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式教師存在的主要問題

1.固定的教學(xué)目標(biāo)泯滅了學(xué)生的個性發(fā)展。

很長一段時間以來，高中數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)出的是一批批中規(guī)中矩的正規(guī)軍，統(tǒng)一的解題思路，完善的解題方式，高速的運算技巧，在高考中很容易取得良好的考試成績?？墒沁@種固定化的教學(xué)目標(biāo)泯滅了學(xué)生的個性發(fā)展，使他們?nèi)狈?chuàng)新的解題視角，標(biāo)新立異的解題思維，整齊劃一的教育方式帶來的結(jié)果是學(xué)生更聽話，失去了自己的棱角，喪失了個性與創(chuàng)新的斗志。

2.熟練的課堂演講代替了學(xué)生的思維突破。

由于高中階段數(shù)學(xué)課程的知識量和任務(wù)量很多，導(dǎo)致每節(jié)課的容量非常大，為了幫助學(xué)生更好地理解和消化課本知識，教師不厭其煩地一遍遍對同學(xué)們進行講解，一遍遍的練習(xí)與演示占據(jù)了大部分課堂時間。尤其是身經(jīng)百戰(zhàn)的老教師希望把自己會的方法和技巧全部傳授給學(xué)生，因此課堂變成了老師的演講臺，熟練的課堂演講代替了學(xué)生的思維突破。

3.教師普遍缺乏創(chuàng)新思維。

能夠擔(dān)綱高中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的老師大都是在解題速度、計算準(zhǔn)確度等方面都非常優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，可以說對于大部分題目他們都可以做到了然于胸，見到這個題目腦中立即可以反映出正確的解題思路與方法，可是他們存在的最大問題就是在思維創(chuàng)新方面欠佳，他們習(xí)慣了這種固定的思維模式，缺乏創(chuàng)新。

二、新課標(biāo)對高中數(shù)學(xué)教師的新要求

1.多樣化的課堂呈現(xiàn)方式。

新課改下的課堂教學(xué)尊重“百家爭鳴”，數(shù)學(xué)課堂不再是教師的演講臺，數(shù)學(xué)課堂變成了學(xué)生展示交流的空間。學(xué)生在課堂上可以提出學(xué)習(xí)觀點，教師可以變成學(xué)生的“學(xué)生”，聽聽學(xué)生怎么講課，學(xué)習(xí)學(xué)生的獨辟蹊徑。改變數(shù)學(xué)課堂原本枯燥的呈現(xiàn)方式，數(shù)學(xué)課堂可以由辯論開始，由高效統(tǒng)一收尾，更允許兵分兩路對決，多樣化的課堂呈現(xiàn)方式，帶動更多學(xué)生參與課程實踐，提高學(xué)習(xí)效率。

2.從學(xué)生需要出發(fā)。

新課標(biāo)反復(fù)強調(diào)“以學(xué)生為中心”，這就要求教師在課堂教學(xué)過程中摒棄原有的教學(xué)模式，從學(xué)生的需要出發(fā)，注重學(xué)生的信息反饋與思維發(fā)展方向，把題目拋出之后，讓學(xué)生尋找合適的解決方法，逐步適應(yīng)正確的解題思路，在不斷摸索中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)新天地。數(shù)學(xué)課堂不是教師的“滿堂灌”，數(shù)學(xué)課堂更多時候是學(xué)生自主獨立合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)互動。

3.教學(xué)創(chuàng)新從自我提升開始。

繁重的教學(xué)壓力，疲勞的不是只有學(xué)生，教師在教學(xué)中更疲勞，為了解放教師與學(xué)生，我們提倡教學(xué)創(chuàng)新從教師自身開始。很多老師都有這樣的顧慮，創(chuàng)新太難了，我不敢創(chuàng)新，我怕創(chuàng)新之后學(xué)生跟不上。對于學(xué)生的管理，我們習(xí)慣了發(fā)號施令，有時候?qū)W生管學(xué)生比我們管得更有效，學(xué)生集體團結(jié)的力量超過我們很多很多。創(chuàng)新也是一樣，只要老師邁出堅實的第一步，學(xué)生很快就可以跟得上，不要害怕前進，其實學(xué)生比我們要勇敢。

三、高中數(shù)學(xué)教師對新課改的多方面適應(yīng)

1.用強大的人格魅力帶動學(xué)生。

健康的身心素質(zhì)是教師教學(xué)開展的堅強后盾，如果沒有健康的身心素質(zhì)，就很難成為合格的人民教師，健康的身體是教學(xué)工作的必要條件。另外，教師心理素質(zhì)的完善對學(xué)生的影響也非常大，一個性格開朗的老師，他的學(xué)生必定是愛說愛笑的。一個性格沉悶的老師，可能學(xué)生玩笑都不敢說一句。愉悅的心理狀態(tài)能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，因此教師不僅要教會學(xué)生文化知識，更要向?qū)W生傳遞堅強愉悅的心理狀態(tài)，輕松應(yīng)對高中學(xué)習(xí)。此外，教師縝密的解題思路、犀利的認(rèn)知視角、和諧的人際關(guān)系等都會對學(xué)生產(chǎn)生重大影響，高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才首先是睿智的，其次是人格完善的，情商優(yōu)秀的。因此，自覺提高個人修養(yǎng)，追求外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，應(yīng)是現(xiàn)代教師塑造個人魅力的理想目標(biāo)。

2.面向新課改，發(fā)展新目標(biāo)。

事物本就是一直處于發(fā)展變化中的，數(shù)學(xué)學(xué)科亦是如此。在數(shù)學(xué)學(xué)科教育中，我們需要以發(fā)展的眼光看待教育，讓教育時刻滿足時代的要求。

一是人才觀要面向?qū)W生發(fā)展。教育應(yīng)當(dāng)是適合學(xué)生的教育，而不是強迫學(xué)生適應(yīng)教育。教師應(yīng)當(dāng)樹立“以學(xué)生為本”的思想意識，讓學(xué)生成為自我學(xué)習(xí)者與自我教育者。教師的任務(wù)不是“管理學(xué)生”，而應(yīng)該把開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)作為教育的根本任務(wù)。

二是教育觀要面向全面進步。未來的物理教育是面向大眾的。數(shù)學(xué)教育作為科學(xué)教育的分支，有著培養(yǎng)數(shù)學(xué)家和提高公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的雙重責(zé)任。新課程要求教育要面向全體學(xué)生，以每一位學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會健體、學(xué)會審美”，成為適應(yīng)時代發(fā)展需要的全面型人才。

顧明遠教授說過：未來社會的職業(yè)是多層次的，社會需要的人才也是多種多樣的，那些對社會有高度責(zé)任心、有實踐能力、勤奮工作、在不同的崗位上創(chuàng)造性地進行工作、為社會作出貢獻的人，就是人才。新課標(biāo)下教師要承認(rèn)學(xué)生的差異性，要相信每個學(xué)生都會成功，因材施教，讓他們各展其才。

參考文獻：

[1]陳應(yīng)清.高中數(shù)學(xué)教師如何適應(yīng)新課改的幾點認(rèn)識.語數(shù)外學(xué)習(xí)：高考數(shù)學(xué)，2011（11）.

[2]何健.教師如何適應(yīng)新課程高中數(shù)學(xué)教學(xué).學(xué)苑教育，2009（3）：18-18.