李曉梅　李春密

【摘 要】在這個(gè)萬眾創(chuàng)新的時(shí)代，大學(xué)物理課程也要不斷改革和創(chuàng)新。新課程改革要求注意與中學(xué)物理的銜接問題，采取必要手段讓學(xué)生從思想上重視物理課的學(xué)習(xí)，注意在教學(xué)中進(jìn)行專業(yè)知識的滲透，并重視學(xué)生總體知識水平的提升。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；改革；創(chuàng)新

【Abstract】In this era of all innovation， the university physics course will also continue to reform and innovation.New curriculum reform requires attention to the problem of high school physics， take the necessary means to let the students attention on thought of physics learning， pay attention to the penetration in the teaching of professional knowledge， and attaches great importance to the students' knowledge of the overall level of ascension.

【Key words】Physics teaching； Reform； Innovation

隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新時(shí)代的到來，創(chuàng)新性人才越來越被企事業(yè)單位重視。

作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的大學(xué)物理課程，如何在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行改革以適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的需要，已成為目前各高校研究和探討的重要課題。作為一名大學(xué)物理教師必須認(rèn)真研究大學(xué)物理課程的教學(xué)內(nèi)容，不斷推進(jìn)大學(xué)物理教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

1 要做到大學(xué)物理與中學(xué)物理的完美銜接

大學(xué)物理不是一門新的學(xué)科，它是中學(xué)物理的深入和延伸。由于高考原因，大學(xué)生對中學(xué)物理的知識掌握比較好。因此，中學(xué)物理的基礎(chǔ)對于大學(xué)物理的教學(xué)來說存在著有利的方面。然而中學(xué)物理的學(xué)習(xí)方法有時(shí)候也存在一定局限性，例如中學(xué)物理學(xué)習(xí)基本以高度抽象的習(xí)題練習(xí)為主。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生明顯感覺到對大學(xué)物理教學(xué)的不適應(yīng)，感覺到大學(xué)物理與高中差異很大，老師也不再以講題為主。這必然使得一部分學(xué)生覺得無所適從。如何能夠做到高中物理和大學(xué)課程的完美銜接呢？

首先，大學(xué)物理教師要做好導(dǎo)向工作，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的[1]，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識有信心，從而能夠主動地去學(xué)習(xí)。其次，大學(xué)物理授課教師不僅要精通大學(xué)物理階段的內(nèi)容[2]，還要熟悉中學(xué)物理內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的思維方式。大學(xué)物理是對中學(xué)物理的一個(gè)擴(kuò)展，教師在講授大學(xué)物理新知識的時(shí)候，一定要先回顧高中物理對應(yīng)的舊知識，以便學(xué)生可以更好的建構(gòu)自己的知識框架。另外，很多物理概念在不同的學(xué)習(xí)階段也是不同的。例如初中時(shí)學(xué)的電壓概念，高中時(shí)開始叫電勢差和電動勢，大學(xué)物理中又稱為電位差。這些名稱的不同也會給學(xué)生帶來一定的困惑，老師和要適時(shí)正確的給予引導(dǎo)。

2 讓學(xué)生從思想上重視物理課

大學(xué)物理是針對大學(xué)低年級學(xué)生的基礎(chǔ)課，學(xué)生剛經(jīng)過高考，部分學(xué)生有學(xué)習(xí)倦怠情緒，想著先輕松一下。而且大學(xué)物理是基礎(chǔ)課，學(xué)生認(rèn)為又難又沒用，因此就不愿意花精力好好學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)非常重要。那么該如何培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)呢？

首先，通過大學(xué)物理的緒論課程，給學(xué)生簡要介紹大學(xué)物理在工科學(xué)生學(xué)習(xí)的地位和作用，告訴學(xué)生大學(xué)物理課不僅是為了學(xué)習(xí)物理知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生思考問題的方法、研究問題解決的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使學(xué)生從根本思想上重視大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)，并建立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。其次，在教學(xué)中要先把相應(yīng)的高等數(shù)學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免學(xué)生因?yàn)橥藬?shù)學(xué)公式而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。例如，向量、微積分運(yùn)算等，就需要在課前復(fù)習(xí)。再次，教學(xué)中注意物理學(xué)史內(nèi)容的引入。由于復(fù)雜難懂的物理公式太多，使得很多學(xué)生認(rèn)為物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也非常復(fù)雜，物理學(xué)家都異于常人。但事實(shí)上，很多著名的物理規(guī)律的得出都是來源于生活中常見的現(xiàn)象，只是物理學(xué)家更善于觀察和、思考和總結(jié)。最后，注重新式教學(xué)手段的使用?，F(xiàn)在網(wǎng)上有很多教學(xué)資源可以用到課堂上。借助多媒體演示平臺，任何演示實(shí)驗(yàn)都可以在課堂上呈現(xiàn)出來，使學(xué)生得到直觀的印象。特別是一些體積較大的、危險(xiǎn)性強(qiáng)或者容易出現(xiàn)失誤的演示實(shí)驗(yàn)，都可以用視頻的形式課上演示。

3 依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)滲透

3.1 加強(qiáng)專業(yè)思想滲透

大學(xué)物理在多數(shù)工科院校是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后在第二、三個(gè)學(xué)期開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程。此時(shí)，由于學(xué)生對自己專業(yè)的了解還不夠深入，這就需要基礎(chǔ)課老師給予合理的引導(dǎo)，同時(shí)把物理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識進(jìn)行聯(lián)系，滲透專業(yè)思想教育[3]。例如對農(nóng)林專業(yè)，可以把光學(xué)和熱學(xué)的知識和植物的光合作用相結(jié)合；對于計(jì)算機(jī)專業(yè)，在講授激光的原理或者磁性材料的性質(zhì)時(shí)，可以介紹一下光盤和硬盤在存儲數(shù)據(jù)方面的區(qū)別；對電子信息工程專業(yè)，在講授電磁感應(yīng)原理時(shí)可以介紹一下電磁爐的結(jié)構(gòu)和原理?？傊?，這樣可以有效的加強(qiáng)物理知識和專業(yè)知識的聯(lián)系，讓學(xué)生清楚的知道物理是其將要學(xué)習(xí)的專業(yè)課的基礎(chǔ)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.2 依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理規(guī)劃教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

大學(xué)物理是理工科各個(gè)專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課程之一，但承擔(dān)大學(xué)物理課程的教師往往出身師范類大學(xué)，缺乏對高校其他各專業(yè)知識的了解。因此，大學(xué)物理教學(xué)中，往往對每個(gè)專業(yè)的學(xué)生統(tǒng)一采用相同的授課計(jì)劃，相同的授課內(nèi)容，相同的授課重點(diǎn)，甚至很多學(xué)校實(shí)行基礎(chǔ)課全校統(tǒng)考。加之師范大學(xué)出身的物理教師由于其本身的純理科知識背景，在對知識內(nèi)容進(jìn)行剖析與講解時(shí)，難免會重點(diǎn)討論理想化的模型，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的知識體系中，理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。這樣的教學(xué)方式對學(xué)生的未來發(fā)展是有害的。大學(xué)物理教師應(yīng)該針對不同專業(yè)的學(xué)生講授不同的知識，考慮各個(gè)專業(yè)的不同，應(yīng)在完成最基本知識模塊教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)脑鰷p教學(xué)內(nèi)容。例如，化工專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為熱學(xué)與專業(yè)課程聯(lián)系最為緊密，而力學(xué)和電磁學(xué)往往與專業(yè)聯(lián)系不大；電子電氣專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為電磁學(xué)聯(lián)系最為緊密，而力學(xué)、熱學(xué)與專業(yè)課的聯(lián)系相對較低；機(jī)械機(jī)電等專業(yè)學(xué)生認(rèn)為力學(xué)和電學(xué)聯(lián)系較為緊密。電子工程專業(yè)學(xué)生對電磁學(xué)、光學(xué)知識需求多一些；而信息專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為電磁學(xué)聯(lián)系最為緊密，振動和波動聯(lián)系最低。

大學(xué)物理同時(shí)還存在內(nèi)容多學(xué)時(shí)少的問題，也應(yīng)該根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況增減教學(xué)內(nèi)容，而不是直接刪掉與實(shí)際應(yīng)用有關(guān)的內(nèi)容。要解決這個(gè)問題，可以把大學(xué)物理課程設(shè)計(jì)為“必須+選修”的形式。把各個(gè)專業(yè)通用的內(nèi)容設(shè)計(jì)為必修模塊，例如質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動學(xué)和電磁學(xué)基礎(chǔ)理論。把與各類專業(yè)結(jié)合緊密的部分設(shè)計(jì)成選修模塊，供不同的專業(yè)學(xué)生選擇。例如電子技術(shù)專業(yè)需要增加熱敏、光敏等傳感器知識，了解示波器等儀器的工作原理。機(jī)械工程類的專業(yè)增加剛體力學(xué)和振動的技術(shù)應(yīng)用等知識，園林技術(shù)和食品科學(xué)等專業(yè)增加熱學(xué)、光學(xué)知識等。同時(shí)可以把與專業(yè)相關(guān)的物理前沿知識引入到選修模塊中，作為與專業(yè)相關(guān)的專題介紹。

4 利用現(xiàn)有資源，開闊學(xué)生眼界

為了使學(xué)生的理論知識盡快的與實(shí)踐相結(jié)合，我們可以通過作業(yè)的形式，讓學(xué)生從網(wǎng)上搜索資料并完成相關(guān)的科技制作等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參加各省市的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)競賽等比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生可以走出校門交流學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生能夠很清楚的了解自己所學(xué)的理論知識有哪些應(yīng)用、如何應(yīng)用、還需要哪些相關(guān)知識的作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的輔助。例如，我校3名計(jì)算機(jī)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，利用比賽的機(jī)會，在老師的指導(dǎo)下，自主設(shè)計(jì)制作了一個(gè)多功能機(jī)器人。其中運(yùn)用了力學(xué)的原理制作主體，結(jié)合電磁學(xué)的知識設(shè)計(jì)電路，利用傳感器接收信號，利用高級語言程序控制其運(yùn)行。學(xué)生在制作過程中，逐漸的體會到大學(xué)物理知識在各個(gè)方面的廣泛運(yùn)用，既開闊了學(xué)生的眼界，又提升了學(xué)生的知識水平。

總之，所有理工科專業(yè)學(xué)生學(xué)相同的大學(xué)物理內(nèi)容這種模式，已經(jīng)不適合于現(xiàn)代的教育體系，急需有針對性地改進(jìn)與完善。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張章.大學(xué)物理學(xué)習(xí)動力的調(diào)查與分析[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013，2.

[2]崔蓮.應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理教學(xué)改革的探索[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014， 5.

[3]楊小紅.工科大學(xué)物理與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)調(diào)查研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2014，5.

[責(zé)任編輯：楊玉潔]