梁　娟，趙開新（河南機電高等?？茖W校，河南 新鄉(xiāng) 453003）

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高職院校Linux操作系統(tǒng)教學改革探索

梁娟，趙開新
（河南機電高等?？茖W校，河南 新鄉(xiāng) 453003）

摘要：根據(jù)當前高職院校Linux操作系統(tǒng)課程教學中存在的問題，以畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和Linux技術(shù)人才企業(yè)崗位需求分析為依據(jù)，對Linux操作系統(tǒng)課程內(nèi)容進行項目化設(shè)計和實踐改革，幾年來的教學實踐表明，項目驅(qū)動式高職院校Linux操作系統(tǒng)的教學改革取得了良好的成效。

關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動；Linux操作系統(tǒng)課程；教學改革

0　引言

Linux操作系統(tǒng)具有代碼開源且可以自由修改和傳播、免費使用等優(yōu)點，是一個類UNIX操作系統(tǒng)，有著高效、安全、管理方便，對硬件要求低等特點[1]，目前在移動通訊、服務(wù)器管理、網(wǎng)絡(luò)安全、嵌入式系統(tǒng)等領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用，在企業(yè)、政府、軍事等部門得到廣泛的應用，因此，社會對各類Linux技術(shù)應用及創(chuàng)新人才的需求也急劇增加。

1　高職院校Linux操作系統(tǒng)課程教學分析

目前，企業(yè)需要的相關(guān)技術(shù)崗位主要有兩大類：第一類是網(wǎng)絡(luò)運維管理，要求掌握Linux常用命令，對服務(wù)器進行配置管理、故障診斷調(diào)試，保障服務(wù)器安全有效地運行。第二類是Linux嵌入式軟件開發(fā)，以Linux作為開發(fā)平臺，進行設(shè)計編程，應用于移動電話、個人數(shù)字助理、消費性電子產(chǎn)品以及航空航天等領(lǐng)域中。高職院校主要是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人才[2]。

1.1高職院校Linux操作系統(tǒng)課程教學內(nèi)容

Linux操作系統(tǒng)課程教學內(nèi)容主要包括兩部分，其中，第一部分是Linux操作系統(tǒng)基本配置，主要內(nèi)容如表1所示。

Linux操作系統(tǒng)的第二部分內(nèi)容是服務(wù)器安全和配置管理，主要內(nèi)容如表2所示。

表1　Linux操作系統(tǒng)課程基本內(nèi)容

1.2高職院校Linux操作系統(tǒng)課程教學存在的問題

Linux操作系統(tǒng)和Windows操作系統(tǒng)的最大區(qū)別是前者大部分的操作都是用命令行來實現(xiàn)，這對于習慣微軟桌面化操作系統(tǒng)的用戶來說很難適應。在第一部分Linux操作系統(tǒng)基本配置中，許多的命令關(guān)聯(lián)度不大，掌握起來比較吃力。由于Linux軟件包之間有相互依賴性，可能花費一上午時間一個軟件也安裝不好，這會使初學者有挫敗感，從而失去學習興趣。對于第二部分服務(wù)器安全和管理配置，由于所有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置基本上都是通過命令行或者Vim編輯器修改配置文件實現(xiàn)的，這些文件格式要求非常嚴格，有些文件里的文本多了一個空格、少了一個逗號，都是不能運行的，再加上有些配置文件之間的文件名和配置文檔中的某些字段的關(guān)聯(lián)性很強，很容易使一個服務(wù)不能正常啟動，特別是DNS服務(wù)的配置，文件多、字段多，更容易出錯。這導致許多學生對Linux操作系統(tǒng)望而卻步，在學習一部分基本命令時，感覺沒有意思，即使學會了，等學到第二部分服務(wù)器配置時，前面命令也基本忘完了，這大大挫傷了學生學習的積極性和主動性。因此，許多高職院校的Linux操作系統(tǒng)課程教學效果很差。

表2　Linux操作系統(tǒng)服務(wù)器安全和管理配置內(nèi)容

2　項目驅(qū)動式教學改革

2.1項目驅(qū)動式教學方法

項目驅(qū)動式教學方法就是把教學中涉及的知識點、教學技能、教學目標融入一個實際項目中，在課前把項目呈現(xiàn)在學生面前，使學生學習的目的明確、任務(wù)清晰、學生在項目實施過程中，既增加了理論知識，又培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力，掌握了有關(guān)崗位需求的知識和技能。通過開展項目驅(qū)動式教學，學生從以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行?，以掌握理論知識為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉莆占寄転橹行模詫嶒烌炞C為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計分析案例為中心，增強了學生理論學習的積極性，提高了學生的實踐能力和崗位技能[3,4]。

2.2項目驅(qū)動式教學設(shè)計

根據(jù)Linux操作系統(tǒng)的課程知識體系結(jié)構(gòu)和Linux操作系統(tǒng)工程師崗位技能需求，我們設(shè)計出符合高職學生的Linux操作系統(tǒng)課程項目，具體內(nèi)容如下。

2.2.1項目背景

某大型高科技跨國公司下設(shè)研發(fā)部、行政部、銷售部三個部門，公司的電腦操作系統(tǒng)類型有Windows和Linux兩種，公司內(nèi)部部署有DNS、DHCP、SAMBA、NFS、FTP、Web服務(wù)器，為了進一步保護內(nèi)網(wǎng)的安全，公司內(nèi)部員工之間使用私網(wǎng)IP地址進行通信，內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)主機通信時使用公網(wǎng)IP地址。簡化后的公司拓撲結(jié)構(gòu)圖如圖1，為了盡量包含Linux操作系統(tǒng)課程所有知識點，圖中的Firewall用Linux操作系統(tǒng)來實現(xiàn)NAT、路由和安全訪問控制功能。

圖1　公司網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)圖

2.2.2項目應用

公司中一部分員工使用Windows7操作系統(tǒng)，另外一部分員工使用Cent OS操作系統(tǒng)，各部門員工之間實現(xiàn)有限的訪問控制，公司員工對各服務(wù)器也有一定的訪問限制，通過對用戶進行私有IP規(guī)劃并配置，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的互通。網(wǎng)絡(luò)中部署了DHCP服務(wù)器來實現(xiàn)為內(nèi)網(wǎng)的用戶動態(tài)分配網(wǎng)絡(luò)地址；部署了DNS服務(wù)器為用戶使用域名對公司內(nèi)部各服務(wù)器進行訪問；部署了Apache服務(wù)器為用戶提供網(wǎng)頁瀏覽服務(wù)；部署了FTP服務(wù)器為用戶提供了文件下載、上傳等服務(wù)；部署了NFS服務(wù)器在Linux用戶之間實現(xiàn)文件共享；部署了Samba服務(wù)器在Linux用戶和Windows用戶之間實現(xiàn)文件共享，用Linux操作系統(tǒng)來模擬防火墻和路由器的功能實現(xiàn)了NAT、路由和安全訪問控制功能。

2.2.3項目涉及知識點分解

在項目中基本上涉及了所有的Linux操作系統(tǒng)課程知識點，具體知識點分解見表3。

表3　項目所涉知識點分解

從表3中可以看出，項目在設(shè)計過程中涉及Linux操作系統(tǒng)基本內(nèi)容和Linux操作系統(tǒng)服務(wù)器安全和管理配置的所有知識點，學生通過完成一個具體的項目，不僅復習了所學的理論知識，而且增加了分析問題、解決問題的能力。課前項目的呈現(xiàn)能明確課程學習的目的，提高學生的學習興趣；課后項目的實施能增加學生完成項目的成就感，培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的專業(yè)技能。

3　結(jié)束語

Linux操作系統(tǒng)課程的項目化設(shè)計和實施，實現(xiàn)了把項目貫穿到教學的整個過程，使學生有目的地去學,有目的地去做。我們幾年來的教學實踐表明，項目驅(qū)動教學方法能充分調(diào)動高職院校學生學習的積極性和主動性，提高學生的崗位技能和水平，為學生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

（責任編輯 呂春紅）

參考文獻：

[1]吳培飛.高職Linux項目化課程教學評價體系的研究[J].計算機時代，2013(3):52-53.

[2]郭毅.《Linux系統(tǒng)應用》課程項目化教學改革實踐[J].電腦編程技巧與維護,2013(16):140-141.

[3]李俊嬌.產(chǎn)教融合前提下《Linux操作系統(tǒng)》課程的改革與研究[J].安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學院學報,2014(9):66-68.

[4]盧星.高職《Linux實用教程》課程改革實踐與探究[J].呂梁教育學院學報,2014(4):99-102.

Teaching Reform and Explore to Linux Operating System Based Collaborative Projects in Higher Vocational Colleges

LIANG Juan, et al
(Henan Mechanical and Electrical Engineering College, Xinxiang 453003,China)

Abstract:According to the problem of the current Linux operating system existing in higher vocational colleges,Tracking for graduates and Linux technology talents enterprise post demand analysis as the basis, For the Linux operating system reform course content by project design and practice , over the past few years of teaching practice shows that collaborative projects in higher vocational colleges teaching reform of the Linux operating system has achieved good results.

Key words:project driven; Linux operating system; teaching reform

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1008-2093(2016)01-0079-03

收稿日期：2015-12-12

作者簡介：梁娟（1979―）,女，河南內(nèi)黃人，講師，本科，主要從事計算機應用研究。