龔明

摘 要：課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，不但可以鞏固學(xué)生的知識技能，而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。英語作為一門外來語言，具有一定的特殊性，拓展課堂以外的學(xué)習(xí)空間是高中英語學(xué)習(xí)必不可少的一種形式。教師要圍繞高中英語課程目標(biāo)，結(jié)合高中英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新課外活動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語 課外活動(dòng) 形式創(chuàng)新

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高中英語教學(xué)不但要訓(xùn)練學(xué)生的英語語言技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想、情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等。這就給傳統(tǒng)高中英語教學(xué)模式帶來了挑戰(zhàn)。英語作為一門外來語言，僅靠課堂上短短的幾十分鐘時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師需要突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展課外學(xué)習(xí)空間。通過組織形式多樣的課外活動(dòng)，提升英語學(xué)習(xí)效果。

一、開展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力

閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方式。在英語學(xué)習(xí)中，課外閱讀對于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)其閱讀能力，具有至關(guān)重要的作用。學(xué)生在英語課外閱讀中，不但可以擴(kuò)充自己的詞匯量，夯實(shí)英語基礎(chǔ)，而且還能夠提升自身的理解能力，訓(xùn)練閱讀技巧，拓展知識面，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

為了培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣和習(xí)慣，教師在組織課外閱讀活動(dòng)之前，先對學(xué)生進(jìn)行了簡單的調(diào)查，了解學(xué)生的興趣愛好和閱讀的目的，按照調(diào)查的結(jié)果對學(xué)生的情況進(jìn)行分類。很多男生喜歡有關(guān)體育的內(nèi)容，一些女生喜歡有關(guān)化妝的信息，還有一部分學(xué)生把學(xué)習(xí)看得比較重，更多關(guān)注的是豐富英語知識、技能方面的內(nèi)容。教師按照學(xué)生不同的閱讀需求，用課外閱讀小組的形式分開組織，以確保學(xué)生自覺自愿地參與課外閱讀活動(dòng)。同時(shí)，教師根據(jù)這些小組的特點(diǎn)，通過學(xué)校的圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)下載等渠道，分別為學(xué)生準(zhǔn)備了相應(yīng)的英語閱讀材料，體育類的有《高爾夫文摘》《體育新聞》《體育畫報(bào)》等，學(xué)習(xí)類的有《英語周報(bào)》、China Dairy、Crazy English、New Concept English等。每天規(guī)定課外閱讀時(shí)間，小組同學(xué)完成了文章閱讀之后，進(jìn)行“summary、book resort”一類的簡單寫作，讓學(xué)生加深對文章的理解，學(xué)會(huì)總結(jié)和正確應(yīng)用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教師需要結(jié)合高中生的英語基礎(chǔ)，選擇適當(dāng)?shù)挠⒄Z閱讀材料，組建課外閱讀小組，制訂閱讀計(jì)劃以及檢驗(yàn)閱讀效果的評價(jià)方法，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)等，使學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂趣，享受閱讀帶來的成就感。

二、組織課外交際活動(dòng)，提升學(xué)生的英語口語能力

培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，提高學(xué)生的英語表達(dá)水平，是高中英語教學(xué)的重要目標(biāo)。對于大部分學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)中最大的障礙之一就是口語表達(dá)。在高中英語教學(xué)中，通過組織不同形式的英語交際活動(dòng)，為學(xué)生提供交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在特定的語言環(huán)境中應(yīng)用學(xué)到的英語知識進(jìn)行自由表達(dá)。學(xué)生利用課外英語交際活動(dòng)接受大量的語言信息，提升口語和聽力水平。

高中生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，教師可以結(jié)合高中英語學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容以及學(xué)生感興趣的問題，設(shè)計(jì)不同的交流互動(dòng)話題，組織學(xué)生開展課外交際活動(dòng)。為了讓學(xué)生能夠自由順暢地表達(dá)，教師在課堂上先出示交際活動(dòng)的主題，告訴學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)了有關(guān)學(xué)校的內(nèi)容之后，讓學(xué)生“Say something about your ideal school”；在學(xué)習(xí)了有關(guān)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容之后，讓學(xué)生圍繞“How about your favorite sport”展開討論交流。教師也參與到學(xué)生的交際活動(dòng)中，以便及時(shí)幫助學(xué)生，給學(xué)生必要的提示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在交際活動(dòng)中存在的問題并采取措施改進(jìn)。

教師通過組織學(xué)生開展英語交際活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，訓(xùn)練學(xué)生的英語口語和聽力，使學(xué)生沉浸在英語語言環(huán)境中。讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來，體驗(yàn)交流的快樂，開拓英語思維。

三、開展課外比賽活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)

高中生普遍具有爭強(qiáng)好勝的心理。不同類型的比賽活動(dòng)可以充分激發(fā)學(xué)生的好勝心，促使其認(rèn)真對待比賽活動(dòng)，積極準(zhǔn)備。最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在準(zhǔn)備比賽的過程中與同學(xué)、老師展開交流，夯實(shí)自己的英語基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化英語聽說讀寫等基本技能的訓(xùn)練，全面提升自身語言綜合運(yùn)用能力。

針對高中英語詞匯學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師組織開展了英語詞匯比賽，提前規(guī)定了比賽的內(nèi)容、方式、評判的標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置等。為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生都參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，教師創(chuàng)新詞匯比賽的形式，采取了猜詞義、英漢互譯、根據(jù)詞語的英語解釋寫單詞等方式，不但考察學(xué)生對于單詞的記憶效果，而且測試了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的靈活性，對于學(xué)生來說是一種具有挑戰(zhàn)性和趣味性的比賽，他們紛紛表示愿意參加比賽。教師讓學(xué)生先進(jìn)行準(zhǔn)備，通過構(gòu)詞法、猜測詞義、聯(lián)想記憶、歸類記憶等方式學(xué)習(xí)英語單詞。學(xué)生在準(zhǔn)備比賽的過程中，不但迅速擴(kuò)充了自己的詞匯量，而且感受到了詞匯學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，在比賽時(shí)也是表現(xiàn)得非常出色。教師在為勝出的學(xué)生頒獎(jiǎng)時(shí)，還特別請這些學(xué)生談了自己學(xué)習(xí)詞匯的方法，讓其他學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況加以選擇性的借鑒。

諸如英語演講比賽、詩歌朗誦大賽、記單詞比賽等，這些內(nèi)容不同、形式各異的比賽活動(dòng)，比較適合高中生的英語水平，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)極為有利，能夠激發(fā)學(xué)生探究的內(nèi)驅(qū)力。

四、開展課外文娛活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的英語感知能力

豐富多彩的課外文化娛樂活動(dòng)，不但可以讓學(xué)生的課余生活更加多樣化，而且能夠讓學(xué)生在聽唱歌曲、參與文藝表演、觀看原汁原味的英語電影等活動(dòng)中，視聽感官受到強(qiáng)烈的刺激，獲得真實(shí)而深刻的感受，增強(qiáng)對英語的感知能力，訓(xùn)練雙語思維。

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語故事，之后加上自己的合理想象，按照故事的情節(jié)需要自己找搭檔，把故事搬上舞臺(tái)，活靈活現(xiàn)地表演出來。在準(zhǔn)備這個(gè)表演活動(dòng)的過程中，學(xué)生之間進(jìn)行了大量的交流。他們通過反復(fù)排練，準(zhǔn)備表演的道具、服裝，探討不同角色的神態(tài)、說話時(shí)語氣特點(diǎn)，加深了對故事內(nèi)容和主題的理解，很好地鍛煉了自身的口語表達(dá)能力和英語思維能力。有的學(xué)生表演的是“皇帝的新裝”這個(gè)經(jīng)典的童話故事。由于故事的內(nèi)容非常精彩，而且學(xué)生們都比較熟悉，當(dāng)臺(tái)上學(xué)生把這個(gè)經(jīng)過加工之后的故事運(yùn)用英語生動(dòng)演繹出來時(shí)，臺(tái)下爆發(fā)出了陣陣笑聲，同時(shí)給予了演出的同學(xué)熱烈的掌聲。學(xué)生在這樣的英語表演活動(dòng)中，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)英語的快樂，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

由上面的例子可見，結(jié)合高中生的實(shí)際情況和興趣點(diǎn)精心策劃文娛活動(dòng)，讓學(xué)生感受經(jīng)典英語歌曲、電影、戲劇等的語言魅力，在特殊的語言環(huán)境中鍛煉英語聽說能力，這樣既讓他們更多地了解了英語文化，又培養(yǎng)了英語語感。

新課程改革大力倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，還原學(xué)生主體。在高中英語教學(xué)中，教師要組織開展形式多樣的課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建運(yùn)用英語進(jìn)行交流互動(dòng)的平臺(tái)，創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

（作者單位：江西省新余市渝水一中）

責(zé)任編輯：張淑光endprint