董麗欣

【摘要】國家一直比較重視教育，近幾年來新課程的改革力度很大，在改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)的改革有效地提升了教師的教學(xué)方式、教學(xué)素質(zhì)。通過改革我們可以看到很多學(xué)生對(duì)于新課程的學(xué)習(xí)興趣，也看到了新課程帶來的顯著效果。雖然新課程改革對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有很大的改變，但是在改變過程中也會(huì)存在或多或少的問題，本文具體對(duì)新課程的改革所帶來的問題提出了一些反思意見。

【關(guān)鍵詞】課程改革 小學(xué)語文 教學(xué)反思

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0040-01

以往的教學(xué)模式缺少了師生互動(dòng)，一般45分鐘課堂大多都是教師備好課程，課堂傳教，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)就是記筆記，勾劃重點(diǎn)，課后溫故或者牢記要點(diǎn)。新課程改革打破了以往的老教做派，師生是需要有充分的互動(dòng)來提高整體課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求我們的教師必須提高自身的教學(xué)理念，豐富自己的教學(xué)方式。

一、教師必須適應(yīng)先進(jìn)教學(xué)理念

新課改要求教師必須在原有的教育理念上接受新課程改革，在課堂上需要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到有激情、有活力，讓學(xué)生來自主調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂氣氛，從而讓學(xué)生更有興趣去接受語文知識(shí)。興趣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要，也是新課程改革背景下教師對(duì)學(xué)生的重要引導(dǎo)之一，語文本來就是比較有意思的課程，他包含了很多小故事，我們通過這些故事給學(xué)生傳達(dá)人生的價(jià)值觀讓他們體會(huì)語言的博大精深，教師如果能提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己去挖掘故事中所表達(dá)的思想，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)提高事半功倍。教師教學(xué)理念的提高有助于教師自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就需要我們教師自身去改變和適應(yīng)了。

二、學(xué)生成為課堂主導(dǎo)，但也應(yīng)張弛有度

學(xué)生的適應(yīng)能力很強(qiáng)，在教師的引導(dǎo)下能夠很快適應(yīng)新課程的改革，但是也會(huì)存在過度改革現(xiàn)象。教師們希望每個(gè)學(xué)生在課堂上不是昏昏沉沉的聽著重點(diǎn)，記著筆記，所以會(huì)讓學(xué)習(xí)們自由組隊(duì)討論，語文本來就是一種人文文化，在相互溝通和探討的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。比如在學(xué)習(xí)詩詞或者一篇文章時(shí)，教師會(huì)讓學(xué)生自由發(fā)揮理解詩詞的寓意，可以同桌或者組隊(duì)討論。這個(gè)時(shí)候?qū)W生一般都會(huì)鬧哄哄一篇，學(xué)生本就是貪玩的時(shí)候，很多時(shí)候在討論的同時(shí)也伴隨著各種嬉鬧。

三、新課程理念下新舊語文教學(xué)模式應(yīng)有效結(jié)合

新課程的改革是政府對(duì)教育的大刀闊斧，自上而下都有無數(shù)雙眼睛關(guān)注著我們教師怎么樣去落實(shí)政策。聽課、考察、審核，成為新課程落實(shí)后上級(jí)對(duì)教師的一種考核標(biāo)準(zhǔn)，因此很多教師都會(huì)徹底放下以前舊的教學(xué)方式，來迎合新課程的改革。根據(jù)走訪聽課，我們看到課堂中教師都會(huì)放棄讓學(xué)生閱讀、默讀文章這個(gè)環(huán)節(jié)，為了突出新課程的“三維目標(biāo)”主要精力用在怎么樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生們能積極活躍。分組討論、舉手搶答、贊美學(xué)生，一節(jié)課下來看似氣氛到位、符合新課程的立意，同時(shí)對(duì)于教師的考察上也會(huì)給予肯定，但是細(xì)心考察這樣的新課堂忽略的卻是語文課堂本身的含義。閱讀、細(xì)細(xì)品讀文章看似死板、枯燥、老舊，卻能讓學(xué)生靜下心來理解字詞的基本意思，從而真正過渡到感悟、體會(huì)文字背后蘊(yùn)含的意義。改革并不是一定要拋棄之前的教學(xué)方法，更多的是應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行新舊結(jié)合，新課程是讓我們?nèi)W(xué)習(xí)借鑒并不是推陳出新。

四、新課程改革需要統(tǒng)一性

新課程的改革需要各個(gè)中小學(xué)的統(tǒng)一實(shí)行，在改革政策下學(xué)校都需要投入大量的人力、財(cái)力、物力來進(jìn)行教師的培訓(xùn)與激勵(lì)政策，來促使教師們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，并且將這些理念應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。在整體的改革春風(fēng)下，并不是每一所學(xué)校，每一位教師都能做到適應(yīng)新課程、改變傳統(tǒng)教學(xué)。一些學(xué)校和老師也只是對(duì)于落實(shí)改革停留在表面上，很多學(xué)校為了完成上級(jí)下達(dá)的命令，形式上進(jìn)行新課改革，實(shí)事并沒有落實(shí)到每一位教師或者具體的教學(xué)當(dāng)中，只做到形神相似實(shí)質(zhì)卻相差懸殊。在中小學(xué)語文教師中難免存在一些老守舊派，他們習(xí)慣于舊的教學(xué)理念與方式，不愿意進(jìn)行改變，在改革的情勢(shì)所迫下只會(huì)敷衍了事，這樣造就了很多教師根本沒有重視新課程改革，沒有做到教學(xué)思想與教學(xué)行為的統(tǒng)一性。

五、屬于學(xué)生的教學(xué)課堂

教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”新的語文課程應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)自主開放而不松弛的一個(gè)課堂，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的同時(shí)走進(jìn)語文的世界，去天馬行空想象文章和詩歌所帶來的意境，讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。新課程的改革主要突出學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重學(xué)生自主去進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、把課堂交予學(xué)生。

小學(xué)語文新課程的改革會(huì)不斷完善著，這就要求教學(xué)改革中應(yīng)該積極的去面對(duì)各種顯現(xiàn)弊端，進(jìn)步的同時(shí)學(xué)會(huì)反思。希望這次新課程的教學(xué)改革不僅能提升教師的整體素質(zhì)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖彩霞.淺析新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)改革[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014.（01）