鄭小霞 周艷

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出現(xiàn)代教學(xué)要順應(yīng)時代發(fā)展的需求，注重教學(xué)策略和教學(xué)方法的選擇，讓課堂教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)與活力，提高課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。為此，本文對初中英語有效教學(xué)提出以下幾點(diǎn)教學(xué)建議：

1. 采用啟發(fā)式提問法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

啟發(fā)式提問也是為新授課而設(shè)計(jì)的提問方法，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一系列具有連貫性的問題，逐層引導(dǎo)學(xué)生深入思考，最終引出新知識的教學(xué)。例如，在告訴學(xué)生“turn on（打開）”的意思后，接著提出問題：“關(guān)閉”用英語應(yīng)該怎樣表達(dá)？學(xué)生可以根據(jù)“turn on”推斷出關(guān)閉的英語是“turn off”，因?yàn)楹芏嗉矣秒娖鞯拈_關(guān)上都寫著“on”和“off”；教師接著提問：“如果想要調(diào)高聲音應(yīng)該怎樣說？”教師在提問的同時，可以做出“向上”的手勢，學(xué)生可以很快推斷出“turn up”是“調(diào)高”的意思，而“turn down”是“調(diào)低”的意思。通過一系列的問題引導(dǎo)，學(xué)生可以舉一反三、觸類旁通，從而掌握以上四個詞組的用法，而且加深了學(xué)生對知識的印象。

2. 加強(qiáng)前后內(nèi)容整合，讓學(xué)習(xí)變得更系統(tǒng)

現(xiàn)在初中英語教材，一般采用循環(huán)式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排，以語法為例，教材將同一個語法知識分階段地呈現(xiàn)在不同的教學(xué)內(nèi)容中，這對于幫助學(xué)生理解和鞏固語法知識存在有利的一方面，但是割斷了語法知識的內(nèi)在聯(lián)系，不利于學(xué)生從整體上把握語法知識，甚至?xí)蓴_學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。為此，教師要善于采用歸納和總結(jié)的方式對學(xué)生逐步呈現(xiàn)具體的語言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并分析其中的規(guī)律，最終總結(jié)出相應(yīng)的語法規(guī)則，便于學(xué)生理解和應(yīng)用。例如，在教學(xué)時態(tài)時，可以先列舉出大量的例句，然后讓學(xué)生相互討論，并歸納其中的語法規(guī)則，如：現(xiàn)在進(jìn)行時一般采用的動詞是am/is/are doing，過去進(jìn)行時一般采用was/were doing，一般將來時采用will do或者am/is/are going to do，而現(xiàn)在完成時采用have/has done等。通過實(shí)例總結(jié)，可以讓學(xué)生積極尋找其中的規(guī)律，并掌握語法的正確用法。

3. 積極開展探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力

探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑，所以我們在常規(guī)教學(xué)外還要開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。首先，我們要合理分配學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和能力水平對學(xué)生進(jìn)行合理分組，堅(jiān)持組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)的原則，讓學(xué)生各抒己見，取長補(bǔ)短，指出對方的錯誤，對比發(fā)現(xiàn)自己的不足，一方面可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也可以提高學(xué)生的聽說能力，教學(xué)效果事半功倍。其次，我們還要給學(xué)生提供說英語的機(jī)會，讓學(xué)生暢所欲言，都參與到探究活動中來，實(shí)現(xiàn)人人參與。比如Free Talk，學(xué)生的表揚(yáng)形式不限，既可以是有趣的故事，也可以是一個笑話和一首歌，還可以是一個謎語，只要用英語表演即可，重在讓學(xué)生積極參與，調(diào)動學(xué)生參與探究活動的熱情和動力，讓學(xué)生在探究活動中獲得開口說英語的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。一開始學(xué)生們可能會害怕出錯，有膽怯的心理，但隨著語言的流暢和熟練，語法和句法的掌握，學(xué)生們的自信心會越來越強(qiáng)，逐步克服膽怯心理，從不敢說到敢說、想說、愛說。另外，在其他學(xué)生表演的時候，聽的學(xué)生還可以借此機(jī)會鍛煉自己的聽力水平。

4. 現(xiàn)代手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著多媒體信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動中，我們的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的生機(jī)與活力，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量水平。在教學(xué)過程中，我們要合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供和睦、歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。例如，在學(xué)習(xí)“Can you play the guitar？”這節(jié)課的時候，首先為學(xué)生播放了一段用吉他演奏的音樂曲目，然后讓學(xué)生一邊閱讀課文一邊欣賞音樂，一方面可以提高學(xué)生求知的欲望和動力，另一方面也能加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，提高學(xué)習(xí)的效率。再例如，我們可以利用課前一段時間為學(xué)生展示一些視頻和動畫，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為教學(xué)活動的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，對于初中英語有效教學(xué)的探索是一個長期的過程，我們教師要肩負(fù)起自己的責(zé)任，不斷加強(qiáng)嘗試與探索，從而進(jìn)一步提高教學(xué)的水平。

[1] 吳欣. 有效外語教學(xué)策略研究及運(yùn)用[J]. 課程？教材？教法， 2007（01）.

[2] 朱小蔓. 中學(xué)英語教育論綱[M]. 北京： 人民教育出版社， 2007.

（作者單位：山東省高青縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）