劉雪英

自2010年以來(lái)國(guó)家教育部在全國(guó)舉辦內(nèi)地西藏中職班，2015年內(nèi)地西藏中職班在校生規(guī)模達(dá)到1.5萬(wàn)人，遍布全國(guó)12省市40多所重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。西藏旅游業(yè)的日漸發(fā)達(dá)，使得英語(yǔ)的運(yùn)用在西藏也越來(lái)越廣，英語(yǔ)作為西藏第三種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也越來(lái)越重要。因此，英語(yǔ)是內(nèi)地西藏中職班學(xué)生主修課程。

1. 現(xiàn)狀

從2010年第一批內(nèi)地西藏中職生入校以來(lái)，我校進(jìn)行了學(xué)習(xí)背景調(diào)查和摸底考試。以2014年為例，我校西藏中職生77人，其中初中畢業(yè)68人，初中未畢業(yè)9人，其中只有23人學(xué)習(xí)英語(yǔ)滿(mǎn)三年。入學(xué)時(shí)，我們采用青島市初一統(tǒng)考試題進(jìn)行摸底考試。三個(gè)班的平均分分別為29.3、23.1、26.7。

通過(guò)分析學(xué)生試卷及日常教學(xué)發(fā)現(xiàn)：近1/3的學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母；幾乎所有學(xué)生語(yǔ)法混亂，準(zhǔn)確率極低；多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音很差，不能運(yùn)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交流……西藏中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、底子薄、水平差距大，和內(nèi)地學(xué)生的英語(yǔ)水平差別明顯。但藏族中職生具有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，喜歡生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式，他們想抓住在內(nèi)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。

英語(yǔ)課程小組與我校歷屆西藏中職班英語(yǔ)教師和14位援藏專(zhuān)家進(jìn)行了座談，大家普遍認(rèn)為，如果能有合適的教材和有效的學(xué)習(xí)資源提供給西藏中職班學(xué)生，同時(shí)開(kāi)發(fā)匹配的網(wǎng)絡(luò)課程，效果肯定很好。

2. 對(duì)策

2.1 內(nèi)容入手，開(kāi)發(fā)適合內(nèi)地西藏中職班學(xué)生的課程

我校西藏中職班英語(yǔ)課程小組教師經(jīng)過(guò)兩年的努力，本著溝通內(nèi)地與西藏，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)與應(yīng)用，學(xué)習(xí)輕松而快樂(lè)的課程理念，為內(nèi)地西藏中職班學(xué)生編寫(xiě)了上、中、下三冊(cè)教材。

教材具有以下特點(diǎn)：（1）地域性。教材有豐富的西藏元素，包括特色美食、民族體育、 民族音樂(lè)、西藏旅游等，并與適量的內(nèi)地風(fēng)情相疊加。（2） 趣味性。色彩亮麗的大量圖片吸引了學(xué)生的注意力。（3）豐富有趣的任務(wù)設(shè)計(jì)讓課堂充滿(mǎn)活力，如詞匯學(xué)習(xí)中對(duì)號(hào)入座，你演我猜，一石三鳥(niǎo)等；對(duì)話(huà)教學(xué)中暢所欲言，慧眼識(shí)珠，我“行”我秀等；課文學(xué)習(xí)中是真是假，有問(wèn)必答，挑戰(zhàn)無(wú)限等；語(yǔ)法學(xué)習(xí)中小試身手，搜腸刮肚，活學(xué)活用等。

2.2 方法跟進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合

首先，要做到傳統(tǒng)教學(xué)法和創(chuàng)新教學(xué)法有效結(jié)合，大幅提高課堂效率。根據(jù)西藏中職班學(xué)生特點(diǎn)，教師們靈活選用教學(xué)方法，運(yùn)用理實(shí)一體化的情景模擬教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法和我組獨(dú)創(chuàng)的SMART五步教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，從而提高教學(xué)效果。主要包括以下內(nèi)容：S—Survey明確目標(biāo)；M—Memorize 超級(jí)鏈接；A—Analyze 理清框架；R—Reflect 句型串燒；T—Test 沖關(guān)我最棒。

SMART五步教學(xué)法的精髓在于：明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，謀求多種記憶策略記憶相關(guān)的單詞和語(yǔ)塊，運(yùn)用多樣化的教學(xué)技巧，訓(xùn)練正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維方式，引導(dǎo)學(xué)生理清每節(jié)課所需掌握的主要內(nèi)容，從單詞入手，語(yǔ)塊過(guò)渡，到句型了然于心，最后通過(guò)目標(biāo)檢測(cè)考查學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)。表?yè)P(yáng)與自我激勵(lì)相結(jié)合，讓學(xué)生重拾信心，逐漸形成一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

在西藏班英語(yǔ)教學(xué)中，SMART五步教學(xué)法和情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法相互融合，相互作用，給學(xué)生提供最大幫助，充分發(fā)揮其“腳手架”的功能，教學(xué)效果明顯。

2.3 網(wǎng)絡(luò)輔助，為學(xué)生搭建開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)

我校英語(yǔ)課程小組開(kāi)發(fā)了內(nèi)地西藏中職班英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，與教材配套的課件（40個(gè)）、導(dǎo)學(xué)案（40個(gè)）、學(xué)習(xí)指導(dǎo)（10個(gè)）、教材錄音（73段）、美文欣賞（37篇）等均已上傳至學(xué)校課程網(wǎng)站，豐富的課程資源面向全體西藏班學(xué)生開(kāi)放，最大化地實(shí)現(xiàn)了這些資源對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用。

2.4 評(píng)價(jià)激勵(lì)，幫助學(xué)生重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心

英語(yǔ)課程小組建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)自信心"的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，并且讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)按照“課程學(xué)分”進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程學(xué)分包含過(guò)程性學(xué)分、實(shí)踐性學(xué)分、基礎(chǔ)性學(xué)分，三部分分開(kāi)考核，合并計(jì)算，即為該學(xué)科所得學(xué)分。在實(shí)施中，更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，加大了過(guò)程性學(xué)分和實(shí)踐性學(xué)分的比例，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度；關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)反饋，不斷激勵(lì)；鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，引入自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

3. 成果及規(guī)劃

通過(guò)以上措施，西藏班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。以下是三個(gè)班入校兩年后的期末成績(jī)：

由上表可見(jiàn)，三個(gè)班的及格率、平均分都有明顯提高，在學(xué)校組織的評(píng)教評(píng)學(xué)座談中，學(xué)生們表示學(xué)英語(yǔ)不是很難，挺有意思，尤其是通過(guò)參加學(xué)校組織的一些實(shí)踐活動(dòng)，敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了。

內(nèi)地西藏中職班英語(yǔ)教學(xué)是長(zhǎng)期的任務(wù)，我校英語(yǔ)教學(xué)也必將進(jìn)行長(zhǎng)期的持續(xù)的改進(jìn)和完善，力爭(zhēng)使這一課程成為內(nèi)地西藏中職班英語(yǔ)教學(xué)的典范。

（作者單位：山東省青島經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)校）