侯麗悅

摘 要： 水粉畫教學(xué)是一種藝術(shù)教學(xué)模式，也是有效的幼兒情感引導(dǎo)途徑。水粉畫是使用水調(diào)與粉制色彩進(jìn)行繪畫的活動(dòng)，它的表現(xiàn)手法比較夸張，容易激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的興趣。水粉畫活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成作品，也很容易得到明顯的成效，充滿信心。

關(guān)鍵詞： 水粉畫教學(xué) 游戲化 幼兒教育

有位著名的兒童心理學(xué)家曾說(shuō)：“幼兒畫與美術(shù)家的繪畫是有所不同的，因?yàn)樗粚儆讵M義的美術(shù)，它是一種游戲。對(duì)于兒童個(gè)人而言，他們并不是刻意要畫出非常美感的作品，它只是孩子們自由發(fā)表自己的意念而已?！边@正是當(dāng)前社會(huì)所重視的游戲化幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我們?cè)诓粩嗟靥剿骱蛧L試把游戲和水粉畫美術(shù)教學(xué)進(jìn)行完美結(jié)合，讓水粉美術(shù)教學(xué)活動(dòng)能夠成為幼兒們鐘愛的游戲。長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)谟變核郛嫹矫孢M(jìn)行了大量的探索與研究，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓水粉畫美術(shù)教學(xué)活動(dòng)返璞歸真，讓游戲背景下大班幼兒水粉畫教學(xué)活動(dòng)得到進(jìn)一步完善，同時(shí)傳承美譽(yù)文化，陶冶情操。

一、幼兒水粉畫教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式陳舊單一。

在一些地區(qū)，幼兒依然采取“注入式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師畫一個(gè)蘋果，小朋友們就依葫蘆畫瓢，畫一個(gè)一模一樣的蘋果，這種教學(xué)方法太機(jī)械，缺乏引導(dǎo)與啟發(fā)作用，阻礙了他們想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。它不僅存在于幼兒教育中，更存在于每位幼教者身上，還出現(xiàn)在各科教學(xué)與家庭教育中，這是值得反思和探索的問(wèn)題。我認(rèn)為主要原因有：（1）教學(xué)資源缺乏，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、不活躍；（2）師資力量缺乏，導(dǎo)致工作量巨大，阻礙了教師教學(xué)能力的提高，也無(wú)暇探尋新的教學(xué)方法；（3）社會(huì)環(huán)境影響并滋生不良的教育方式，很多家長(zhǎng)覺(jué)得幼兒“會(huì)跳會(huì)唱、會(huì)寫會(huì)算”即可，卻忽視了這對(duì)大班的小朋友是畸形教育方式，不但“拔苗助長(zhǎng)”，還剝奪了他們玩的權(quán)力。

2.教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范化。

《綱要》指出，一天的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該以游戲?yàn)橹?，但一些幼兒園的情況卻是不以游戲形式上課，幼兒規(guī)矩坐在課室內(nèi)算術(shù)識(shí)字、寫作業(yè)，加上欠缺戶外游戲活動(dòng)，這完全是將小學(xué)教育提前了，這類現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害幼兒的身心健康。

3.過(guò)于追求知識(shí)技能，忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

目前，一些幼兒園過(guò)于追求幼兒知識(shí)技能的培養(yǎng)，開設(shè)背詩(shī)、唱歌、跳舞等課程，追求立竿見影的教學(xué)效果，以這種顯性行為考評(píng)教育成效，忽視了培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)，導(dǎo)致教育品質(zhì)不斷下滑，久而久之，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。幼兒應(yīng)處于一個(gè)充滿快樂(lè)的階段，如果承擔(dān)無(wú)形的知識(shí)壓力，就會(huì)抹殺天真笑容，取消了他們玩的資格。

二、教學(xué)對(duì)策與方法

1.以游戲的形式營(yíng)造和諧互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。

在水粉美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒與教師間需建立和諧良好的師生關(guān)系，倘若能夠在教學(xué)中讓幼兒與家長(zhǎng)共同參與活動(dòng)將更有利于幼兒的身心發(fā)展，還可以提高其水粉畫水平。通過(guò)游戲的形式將家長(zhǎng)的積極性與責(zé)任感和幼兒的興趣愛好相結(jié)合，不僅有利于家庭的和睦，更能營(yíng)造出和諧互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。例如可以策劃以“京劇臉譜文化”為主題的親子水粉畫活動(dòng)，先讓小朋友們通過(guò)觀察京劇臉譜，發(fā)揮想象力，使他們聯(lián)想到動(dòng)物、植物紋樣、蝙蝠、蝴蝶、蓮花等。接著家長(zhǎng)根據(jù)孩子的臉蛋剪出臉譜的形狀和大小，并剪出眼睛。家長(zhǎng)還可以根據(jù)小朋友的建議初步勾勒出裝飾紋樣，讓小朋友根據(jù)學(xué)習(xí)的臉譜裝飾方法和調(diào)色的技法，裝飾自己的臉譜；完成后，可以讓孩子說(shuō)一說(shuō)有關(guān)自己臉譜的故事，還可以讓幼兒帶上自己制作的臉譜進(jìn)行表演。最后他們就自己設(shè)計(jì)的臉譜進(jìn)行交流并互相評(píng)價(jià)，通過(guò)游戲的方式提高幼兒的溝通、合作能力，同時(shí)增強(qiáng)親子間的默契與情感。

2.寓教學(xué)于游戲，創(chuàng)新教學(xué)手段，以比賽促教學(xué)。

活動(dòng)指導(dǎo)是水粉畫美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中重要的教學(xué)手段之一，教師的指導(dǎo)策略到位與否將直接反饋在幼兒的活動(dòng)中，決定他們能否在其中獲得成就感與快樂(lè)。所以在水粉美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該運(yùn)用不同的策略不斷促進(jìn)幼兒水粉畫水平的提高。例如可以以興趣為基礎(chǔ)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)游戲的途徑增強(qiáng)小朋友對(duì)于水粉畫教學(xué)的好感。當(dāng)然，倘若以游戲競(jìng)賽的形式鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作作品，不但能夠極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更能夠讓幼兒在水粉畫活動(dòng)過(guò)程中獲得快樂(lè)與認(rèn)可。如舉行“現(xiàn)場(chǎng)繪畫大賽”這類活動(dòng)，設(shè)置不同的主題，如《我們的地球》、《地球村》等，讓孩子們現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，石塊、梳子、彈珠都變成孩子們手中的畫筆；紙巾筒、酸奶瓶、易拉罐、硬紙板成為孩子們的絕佳素材；描繪出色彩斑斕、紋理獨(dú)特的畫作。最后，經(jīng)過(guò)班級(jí)老師的初評(píng)、全體教師的評(píng)選，最終可以評(píng)選出冠、亞、季軍各一名，冠軍作品將成為當(dāng)年幼兒園年鑒的封面。這樣的游戲活動(dòng)不僅給孩子們提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，還讓他們用飽含童真童趣的畫筆創(chuàng)作出了五彩斑斕的夢(mèng)想。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，樹榜樣，立標(biāo)桿，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

幼兒的創(chuàng)作來(lái)源于他的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，教師選擇與提供的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)幼兒有幫助和適當(dāng)引導(dǎo)的。在選材過(guò)程中，教師必須關(guān)注幼兒的體驗(yàn)，樹榜樣，立標(biāo)桿，讓幼兒能夠充分認(rèn)知與感受作品和生活中的美，還可以借助榜樣的力量，讓他們嚴(yán)格要求自己?？梢圆邉澯變簩W(xué)雷鋒月系列活動(dòng)之“雷鋒精神伴我行”主題繪畫，以“知雷鋒、愛雷鋒、做雷鋒”為主旨，讓孩子們以雷鋒為榜樣，用手中的畫筆描繪出心中的雷鋒形象，活動(dòng)過(guò)程中他們?cè)噲D真正了解雷鋒、理解雷鋒精神，并能夠?qū)⒗卒h精神傳承下去。最后，小朋友們將自己創(chuàng)作的“心目中的雷鋒”獻(xiàn)給身邊最樂(lè)于助人的小朋友作為游戲教學(xué)的高潮。提高幼兒的思想素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)和勇于奉獻(xiàn)的精神，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、熱愛集體，更好地成長(zhǎng)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出藝術(shù)是進(jìn)行美育的重要方式之一，應(yīng)該發(fā)揮其情感教育作用，它有利于形成幼兒健康健全的人格。水粉畫是幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，它具有構(gòu)圖自由、形象豐滿、色彩鮮艷等特點(diǎn)，通過(guò)游戲的形式可以促進(jìn)幼兒表達(dá)成就感、滿足感與美感等各個(gè)方面的情感完善，它有著不可忽視的地位和意義。

參考文獻(xiàn)：

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