張欣星

摘 要：交互式電子白板將電子白板連接到計算機(jī)，并利用投影儀將計算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，構(gòu)造一個大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。交互式電子白板融合了計算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通訊技術(shù)的輸入輸出設(shè)備，成為人與機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺，并能將生成的內(nèi)容隨時進(jìn)行呈現(xiàn)、記錄、調(diào)用，這樣的教學(xué)工具解決了傳統(tǒng)多媒體英語課堂教學(xué)中的缺陷，體現(xiàn)了信息化課堂的特色。作為一種創(chuàng)新的技術(shù)手段，可以促進(jìn)英語教學(xué)方式的發(fā)展，極大地方便了英語教學(xué)的生動便捷性。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；英語教學(xué)；教學(xué)情境

交互式電子白板完美地把計算機(jī)的各種技術(shù)通過投影儀展示到電子白板上，形成了一個人機(jī)交互的智能教學(xué)平臺。在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中，教師可以自由發(fā)揮引導(dǎo)的作用，課堂更具趣味性，形成了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而學(xué)生也能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，師生配合融洽，從而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生知識的豐富與能力的發(fā)展。形象直觀的教學(xué)環(huán)境，真正達(dá)到了深入淺出的知識介紹，一目了然地讓學(xué)生感知知識，這樣不僅充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力，而且教師在教學(xué)過程中也能輕松達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、在英語教學(xué)中使用電子白板，可建立教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)如果成為一種享受，學(xué)生會自發(fā)自動地學(xué)習(xí)，變得愛學(xué)，達(dá)到“事半功倍”的效果。而電子白板的強(qiáng)大功能，變抽象為直觀，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)變得易于突破，使書本的知識由單調(diào)的灌輸轉(zhuǎn)化為圖文聲像并茂的動態(tài)傳播。如，在教學(xué)The season時，我使用電子白板中的圖文功能，精心設(shè)計了在電子白板上季節(jié)變化等動畫，啟發(fā)并引領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)中感受季節(jié)中的詞匯學(xué)習(xí)。這樣的操作工具是傳統(tǒng)的PPT課件難以展示的問題；老師在白板上創(chuàng)建一個單詞“spring”的鏈接圖片，點(diǎn)擊圖片將會出現(xiàn)與“spring”相關(guān)的圖片，以延伸學(xué)生對于單詞的記憶及英文思維延伸。在教授my family時，可以搜集學(xué)生的家人圖片，課堂上學(xué)生在資源庫中找出自己的家人并加以介紹，學(xué)生會更積極地準(zhǔn)備，并更有成就感。此時，動態(tài)的單詞拼寫與圖片同步呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生加深了記憶，吸引了學(xué)生的興趣，課堂上，每一位學(xué)生都積極參與，學(xué)習(xí)興致大大提高。

二、英語教學(xué)應(yīng)用電子白板資源廣范的功能能夠靈活組織教學(xué)

交互式電子白板軟件最大的功能在于強(qiáng)大的資源整合能力，屏幕內(nèi)容可以隨時編輯修改，在教學(xué)實踐中根據(jù)學(xué)生的反饋對教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)場再加工創(chuàng)造，極大地豐富了教學(xué)資源，并最大限度地關(guān)注了教學(xué)實施中學(xué)生的即時表現(xiàn)，尋找教學(xué)的成長點(diǎn)。教師教學(xué)時可以利用白板的整合功能，把PPT和知識點(diǎn)同時展示給學(xué)生。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力和動手能力。簡單的教法處理，給學(xué)生提供了實踐操作的機(jī)會，也體現(xiàn)了教師對教學(xué)內(nèi)容和課堂的控制能力以及教學(xué)進(jìn)程的把握。

三、英語教學(xué)中應(yīng)用電子白板對于學(xué)生想象力的提高發(fā)揮重要作用

使用交互式電子白板英語課堂必將實現(xiàn)師生互動，這樣方便快捷的教學(xué)方式服務(wù)于教師教學(xué)，同時學(xué)生有了更加自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)平臺；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力及英語素養(yǎng)，在聽、說、讀、日常交際等各個方面，都有了很大的提高。學(xué)生在課堂互動活動中，展現(xiàn)了自己的個性，充分顯露了自己的才能，學(xué)生的自信心和成就感得到極大增強(qiáng)，想象力也豐富起來。在教學(xué)Favorite food單元時，教師通過電子白板展示各種食物，原來在課堂上喜歡死記硬背的人，在白板教學(xué)中，明顯有了改變，這樣的課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，需要想象力完成課堂教學(xué)，學(xué)生性格在長期的教學(xué)實踐中也會發(fā)生變化，變得愿意與人交流，愿意參與競爭，逐漸活躍起來，而小組的活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大家互相幫助，互相影響，學(xué)習(xí)方式可以共同交流，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

四、英語教學(xué)中運(yùn)用電子白板可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。這樣學(xué)生對于課堂上還沒有搞懂的問題可以隨時重新復(fù)習(xí)其中的每個環(huán)節(jié)，學(xué)生的復(fù)習(xí)不再是憑空想象，而更準(zhǔn)確有效。同時筆記的抄寫也發(fā)生了變化，課堂中的教學(xué)內(nèi)容在白板上發(fā)生著速度演變，學(xué)生可以在任意地點(diǎn)進(jìn)行了解。學(xué)生主動自發(fā)地加入學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的積極性有了提高，同時教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長與學(xué)生也有了一個共同平臺。這樣一種形式多樣的交互式教學(xué)模式，學(xué)生有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)變得自覺自主。

五、運(yùn)用電子白板使英語課堂多元策略得到整合

多元智能理論表明學(xué)生擁有不同的智能類型，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是根據(jù)各自的智能類型來選擇的，這就產(chǎn)生了多元學(xué)習(xí)策略。而以人的全面發(fā)展、個性發(fā)展為主要任務(wù)的英語教學(xué)策略相應(yīng)也是多元化的。只有多元化的教學(xué)策略，才能滿足多元化的學(xué)生。英語教學(xué)方式只有不斷轉(zhuǎn)變，才能實現(xiàn)學(xué)生有意注意、無意注意之間的轉(zhuǎn)換和學(xué)生自我目標(biāo)的多樣化，才能與多元學(xué)習(xí)策略不斷地整合，提高教學(xué)質(zhì)量。

六、英語教學(xué)中應(yīng)用電子白板，能夠提升教學(xué)評價，促進(jìn)課堂反思

交互式電子白板可以將所有操作過程和結(jié)果都儲存起來，能夠形成個性化的授課紀(jì)錄，幫助教師分析學(xué)生的思維過程，并進(jìn)一步了解學(xué)生處理信息的方式以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，為以后的教學(xué)計劃提供參考。同時利用白板的回放功能，學(xué)生也可對講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于鞏固以前的舊知識和內(nèi)容，促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)。

綜上所述，電子白板為英語教學(xué)提供了一種新的教學(xué)互動平臺。教師通過交互式白板形象而又直觀的方式講授課程，學(xué)生從中獲得了新知并發(fā)揮了自己的想象力，參與性也大大提高了，教學(xué)活動中不再是枯燥的一言堂，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造性思維能力都得到了最大限度的發(fā)展，教師自身的潛能也得到不斷提高，對于整個教學(xué)過程也益處多多。

參考文獻(xiàn)：

孫倩.基于交互電子白板的教學(xué)課例研究[D].華中師范大學(xué)，2011.