汪國(guó)良

摘 要：簡(jiǎn)易孵化裝置設(shè)計(jì)和制作的項(xiàng)目教學(xué)注重全員參與，“做中學(xué)”和“學(xué)中做”需要學(xué)生調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)等，全程參與可以獲得豐富的操作體驗(yàn)，可以保護(hù)和喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與熱情，切實(shí)彰顯、提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；應(yīng)用；設(shè)計(jì)；制作

技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的教學(xué)模式應(yīng)該緊扣教材、取材生活、吸引學(xué)生、鞏固知識(shí)，將所學(xué)的多學(xué)科知識(shí)有機(jī)地滲透、整合到通用技術(shù)課程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。

項(xiàng)目教學(xué)在專業(yè)實(shí)踐課程中有較廣泛的成功應(yīng)用，鑒于通用技術(shù)必修2教學(xué)內(nèi)容的安排及課程特點(diǎn)，讓學(xué)生在一個(gè)有感染力的項(xiàng)目中感受學(xué)習(xí)的渴望，“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，把理論與實(shí)踐合理地聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用和提高綜合素質(zhì)的目的。

一、項(xiàng)目教學(xué)與通用技術(shù)課程的聯(lián)系

項(xiàng)目教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。這些恰好與通用技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中解決富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，可以幫助他們完成理論的實(shí)踐化，提高自身的技術(shù)素養(yǎng)。

1.項(xiàng)目是課程教學(xué)的重要驅(qū)動(dòng)力

項(xiàng)目教學(xué)把理論與技能相整合，讓學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注生活、動(dòng)腦設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的把握、學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)、理論轉(zhuǎn)換技術(shù)素養(yǎng)等都有推動(dòng)和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

2.項(xiàng)目教學(xué)滿足了學(xué)生的多層次需求

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，實(shí)踐項(xiàng)目就要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的梯度性，合適的實(shí)踐項(xiàng)目要突出實(shí)踐活動(dòng)的“以生為本”，要有效把握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)與有序、可控的活動(dòng)進(jìn)程。

3.課程內(nèi)容豐富了項(xiàng)目的多樣性

通用技術(shù)課程實(shí)踐的技術(shù)問(wèn)題，往往要綜合運(yùn)用多種知識(shí)和技能。比如設(shè)計(jì)資料前期的獲取、篩選、表達(dá)和交流，以及后期技術(shù)的選擇、制作和試驗(yàn)，不同的技術(shù)思想、方法導(dǎo)致項(xiàng)目實(shí)際問(wèn)題解決的多樣性。

4.課程結(jié)構(gòu)促使項(xiàng)目具有開(kāi)放性

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)?shù)貙?shí)際選擇教學(xué)項(xiàng)目，需有一定的開(kāi)放性。開(kāi)放性的項(xiàng)目更能引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)腦的基礎(chǔ)上動(dòng)手，運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，在創(chuàng)造中感受快樂(lè)，在理論與實(shí)踐過(guò)程中獲得啟迪。

二、項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用實(shí)例——簡(jiǎn)易孵化裝置的設(shè)計(jì)與制作

孵化裝置設(shè)計(jì)與制作是生活化的項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生可親、可感，設(shè)計(jì)具體化、簡(jiǎn)易化，在具體實(shí)施過(guò)程中可發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)親近技術(shù)的情感。在完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)和制作的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，使他們感悟到技術(shù)課學(xué)習(xí)的開(kāi)放性和開(kāi)闊性，促進(jìn)技術(shù)素養(yǎng)的提高。

1.發(fā)現(xiàn)和明確問(wèn)題

設(shè)計(jì)從問(wèn)題開(kāi)始。從孵化裝置設(shè)計(jì)項(xiàng)目一開(kāi)始，學(xué)生在產(chǎn)生興趣的同時(shí)，也有許多問(wèn)題需要了解和明確。隨著問(wèn)題的深入，學(xué)生的問(wèn)題會(huì)更專業(yè)、更具體。如溫度控制怎么做？濕度控制怎么做？……各種問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。項(xiàng)目開(kāi)展中，全體學(xué)生全程參與，甚至全家總動(dòng)員，大人、老人可以重拾記憶，分享經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)幾代人的感情。

2.制定孵化項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案

在具體的實(shí)施過(guò)程中，我們要確定各種控制裝置的結(jié)構(gòu)怎樣科學(xué)、合理地實(shí)現(xiàn)，要用系統(tǒng)分析的主要原則對(duì)備選方案進(jìn)行篩選，在模型制作的過(guò)程中要考慮控制裝置如何實(shí)現(xiàn)相應(yīng)功能和作用，當(dāng)然，每個(gè)階段都離不開(kāi)科學(xué)、合理的流程和優(yōu)化的設(shè)計(jì)理念。

3.孵化項(xiàng)目原型制作

在孵化控制裝置項(xiàng)目制作中，既要考慮到項(xiàng)目的完整性，又要注意循序漸進(jìn)。通過(guò)孵化裝置的設(shè)計(jì)和制作，掌握相關(guān)原理和實(shí)際應(yīng)用技能，使學(xué)生對(duì)有關(guān)技術(shù)形成更深刻、更具系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)和理解。

在孵化控制裝置項(xiàng)目的安排上，應(yīng)增加接觸最新發(fā)展成果的機(jī)會(huì)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)及其文化的理解。

4.項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與總結(jié)

能力發(fā)展是項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)的中心。學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及設(shè)計(jì)成果的合理性和綜合性評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更注重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和通用性，更好地了解社會(huì)、了解生產(chǎn)、了解職業(yè)，了解它們與技術(shù)的聯(lián)系，深刻理解理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)價(jià)值，考慮到學(xué)校、班級(jí)差異，在項(xiàng)目選擇上，力求簡(jiǎn)單、實(shí)用、可行、有趣、有發(fā)展空間；在項(xiàng)目?jī)?nèi)容的安排上，根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力的差距，采取分層分類教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作態(tài)度和作風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

顧建軍，段青.高中通用技術(shù)[M].江蘇教育出版社，2011.

？誗編輯 薛直艷