四川省攀枝花市第十五中學(xué) 李 優(yōu)

高中語文學(xué)習(xí)離不開語法知識的運用，而現(xiàn)在的高中學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，初中淡化語法知識的教育讓很多學(xué)生進(jìn)入高中無法銜接。這在做題上表現(xiàn)得尤其明顯。如何才能把題做好，當(dāng)然離不開做題方法，有了好的方法，才可做到事半功倍。我今天想要介紹的是“誰干什么？”這個問句在做題中的妙處。

首先，得明確，“誰”對應(yīng)的是主語，“干”對應(yīng)的是謂語，“什么”對應(yīng)的是賓語。當(dāng)然，如果謂語是形容詞，就可用“誰怎么樣？”的問句。這里為方便起見，就以動詞為謂語作為例子來講解。它的妙處可體現(xiàn)在以下幾種題型的運用上。

一、理清句子成分

這是學(xué)生學(xué)語文必須面對的問題，也是最讓他們頭疼的問題。偏偏它涉及到語文學(xué)習(xí)的每一處。句子過長，修飾性的成分太多、太復(fù)雜，使他們經(jīng)常分不清句子的主謂賓是什么，也就經(jīng)常鬧笑話。其實，方法很簡單。我們只要把這個問句帶進(jìn)長句中去，從句子的整體上來找答案就能找到主謂賓了。因為這個問句本身就是一個主謂結(jié)構(gòu)?！罢l”是主語，“干”是謂語，“什么”是賓語。從長句中找到的答案剛好和它相對應(yīng)。這樣一來，就簡便多了。例如，“清晨，陽光以一種最明亮的語言和風(fēng)中的花木說話?！庇谩罢l干什么”的問句帶進(jìn)去就可把這個句子的主干提出來?！罢l”？陽光?！案伞笔侵^語動詞，句中找到的是“說”?！笆裁础保俊霸挕?。如此，得出“陽光說話?！庇秩纾跋呑拈L髯老者愜意地盯著湖面的浮漂?！?“誰”？老者。“干”對應(yīng)句中的“盯”?！笆裁础保俊昂妗?。如此，得出“老者盯湖面?！?/p>

二、一句話概括內(nèi)容

正因為語法知識的缺乏，和語感的微弱，學(xué)生做這個題時基本上都會出錯。作出的答案經(jīng)常脫離題目的要求。不是一句話，而是兩句、三句，甚至更多。那么，這時我們又可以妙用這個問句了。這種知識點常會出現(xiàn)在兩種題型上，一是用一句話概括消息的主要內(nèi)容；一是短句變長句。

前者可直接在消息里面找答案來回答這個問題。得出的答案就是出題者要求的答案。比如，2010年天津的高考題的第23題就是一道要求用一句話概括新聞的題目，我們把該問題帶進(jìn)去找答案，就可得出“融合中西文化元素的天津新地標(biāo)津門津塔將于2010內(nèi)建成使用?！钡拇鸢?。

后者，可在幾個短句中找一個能體現(xiàn)“誰干什么”這個問句的句式的句子來作主干，其它的短句的內(nèi)容相應(yīng)的放到這個主干句的定語、狀語、補(bǔ)語的位置上。這樣一來，思路就會非常清晰，再也不會寫來寫去寫暈自己，寫出的答案一定會是一組主謂賓。比如說，將下面四個短句轉(zhuǎn)換為一個長句，要求不改變原意，可以適當(dāng)改變個別詞語。

①美國大學(xué)教授馬克·鮑爾因曾提出這樣一個問題：

②為什么當(dāng)代青年擁有網(wǎng)絡(luò)資源卻沉浸于自我的小世界？

③他悲觀地認(rèn)為人類或許將進(jìn)入一個黑暗無知的時代。

④在這樣一個時代里將只剩下娛樂和成功。

對應(yīng)問題可以發(fā)現(xiàn)第①句適合作主干，②的內(nèi)容可作賓語“問題”的定語。③的內(nèi)容可作主語“美國大學(xué)教授馬克·鮑爾因” 的定語。④的內(nèi)容可作“時代”的定語。由此得出答案：悲觀地認(rèn)為人類或許將進(jìn)入一個只剩下娛樂和成功的黑暗無知的時代的美國大學(xué)教授馬克·鮑爾因曾提出“當(dāng)代青年擁有網(wǎng)絡(luò)資源卻沉浸于自我的小世界”的問題。

三、修改病句

關(guān)于病句的知識點在高中試卷中主要體現(xiàn)在選擇題上，要求從四個答案里選出正確或錯誤的一項。在語感的基礎(chǔ)上無法找出病句的情況下就需要找出句子的主干，進(jìn)而一步步發(fā)現(xiàn)問題。但如果學(xué)生連主干也找不出來，可就麻煩了。這時候，我們又得靠這個問句了。同樣，把該問句帶進(jìn)去找主干，對應(yīng)的主謂賓找出來，然后考慮三者之間是否存在搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。如果沒有發(fā)現(xiàn)問題，再找枝葉，即定狀補(bǔ)。記住一句話：謂前狀，謂后補(bǔ)。然后辨別狀語和謂語，定語和主語、賓語之間是否存在搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。如果是多重定語和多重狀語，還得考慮它們的順序問題。比如，“我們堅信有這么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會成為發(fā)達(dá)的國家?！庇谩罢l干什么”的問句帶進(jìn)去找主干，即可得出“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國家?！边@時候，病因一目了然。工業(yè)和農(nóng)業(yè)怎可成為國家呢？

當(dāng)然，病句的病因遠(yuǎn)不止這些，在這就不一一提到了。

做題講究的是知識的積累，但如果有了方法的輔助就可事半功倍。