一、探究型教學(xué)模式的提出

高中英語(yǔ)教學(xué)的目的是在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。新課程目標(biāo)提出：發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力。在此基礎(chǔ)上，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，使學(xué)生獲得較強(qiáng)的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，教師是主角，在教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)的灌輸，使學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生厭倦，影響學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，不能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。因此，為了讓學(xué)生能通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，改革傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，本人結(jié)合多年教學(xué)實(shí)際，提出通過(guò)“推測(cè)、三讀（略讀、查讀、精讀）、提問(wèn)、討論、總結(jié)”五步教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，從而提高課堂效率，幫助學(xué)生掌握更好的閱讀策略，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

新課程理念下的高中英語(yǔ)課文教學(xué)的教學(xué)原則是：面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)是最主要的教學(xué)活動(dòng)，因此，只有提高了課堂教學(xué)效果，才能有效地幫助學(xué)生掌握更佳的學(xué)習(xí)策略。在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)可分為語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐、總結(jié)歸納與結(jié)束四種，其中語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力，是課堂教學(xué)的靈魂。課堂教學(xué)中的總結(jié)歸納也非常重要，是學(xué)生的提升階段，讓學(xué)生學(xué)有所獲。因此，在閱讀教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)除了語(yǔ)言呈現(xiàn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)之外，教師更要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

二、探究式教學(xué)模式研究的過(guò)程與實(shí)施

1. 深入調(diào)查，確定有效的教學(xué)模式

“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。為了深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和困惑，便于采取應(yīng)對(duì)措施，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法制約了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生的自主能動(dòng)性學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，不能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。高中學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在英語(yǔ)閱讀課上，他們更喜歡教師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生自主研究、討論的方法。在 “pre-reading”中，學(xué)生更愿意發(fā)揮自己想象，大膽推測(cè)課文內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在“reading”過(guò)程中，教師所起的作用應(yīng)該是設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，形成有效閱讀策略。在 “comprehending”中，學(xué)生認(rèn)為解決問(wèn)題的最佳方法是小組討論，合作學(xué)習(xí)與交流。閱讀教學(xué)的要求應(yīng)遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體和循序漸進(jìn)的原則。有了對(duì)學(xué)生的了解，根據(jù)教學(xué)原則的要求，我們確定通過(guò)“推測(cè)、三讀（略讀、查讀、精讀）、提問(wèn)、討論、總結(jié)”五步教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

2. 認(rèn)真落實(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)

閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)閱讀策略，培養(yǎng)語(yǔ)感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取和處理信息的能力。為達(dá)到這個(gè)目的，教師首先要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，再引導(dǎo)學(xué)生理解文章大意，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，形成有效閱讀方法。讀后還需引導(dǎo)學(xué)生利用篇章所提供的信息進(jìn)行交際活動(dòng)。課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程具體如下：

（1）推測(cè)（guess），啟發(fā)學(xué)生推測(cè)課文內(nèi)容。教師可利用五種方法啟發(fā)學(xué)生：①利用每個(gè)單元中的warming-up激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與，以探索者的姿態(tài)投入到閱讀課中。 ②利用每篇課文前的pre-reading。③利用課文題目或課文中的小標(biāo)題。④利用課文中的插圖。⑤讓學(xué)生了解課文背景知識(shí)或作者概況。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（2）三讀，即略讀（skimming），查讀（scanning）和精讀（intensive reading）。首先是略讀即快速閱讀，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)帶著有關(guān)課文大意方面的問(wèn)題迅速通讀全文，抓住文章主要意思。其次是查讀即在閱讀中尋查所需信息，主要查閱文中相關(guān)細(xì)節(jié)問(wèn)題和對(duì)所獲信息進(jìn)行推理判斷，解決一些綜合性或轉(zhuǎn)換性的深層問(wèn)題。最后是精讀即尋找文中重點(diǎn)、難點(diǎn)，深入理解課文，分析文章結(jié)構(gòu)，詞匯和句法等。通過(guò)“三讀”，提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力。

（3）討論（discussion）。即學(xué)生在讀后利用篇章所提供的信息進(jìn)行交際的活動(dòng)，通過(guò)各種形式的討論，合作學(xué)習(xí)與交流，讓學(xué)生明辨是非，識(shí)別真?zhèn)危岣邔W(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力。

（4）提問(wèn)（question）。即學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題可通過(guò)小組成員之間的互問(wèn)互答來(lái)解決，也可利用小組與小組之間的提問(wèn)來(lái)明白真相，還可通過(guò)學(xué)生向老師提問(wèn)以及教師詢問(wèn)學(xué)生的方法排除疑問(wèn)。這樣不僅鼓勵(lì)了學(xué)生積極思考，敢于探究，還提高了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。

（5）總結(jié)歸納（consolidation）。即教師引導(dǎo)學(xué)生歸納篇章內(nèi)容，寫(xiě)作方法，所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)以及閱讀策略的過(guò)程。這是學(xué)生的提升階段，讓學(xué)生學(xué)有所獲。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要重視這一活動(dòng)，總結(jié)歸納對(duì)學(xué)生形成良好的閱讀策略起著關(guān)鍵的作用。

以Module 4 Unit 5 Theme Parks為例，進(jìn)行閱讀課中的探究式教學(xué)。

步驟一：熱身活動(dòng)—推

1. 利用Warming-up部分的圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的相關(guān)詞匯，如Disneyland， amusement， roller coaster， attraction， historical culture， fantasy等。然后導(dǎo)入Theme Park的概念并提出相關(guān)問(wèn)題，如Which are parks and which are theme parks？ What do you think a theme park is？ 這樣自然而然地過(guò)渡到了課文活動(dòng)中，并讓學(xué)生了解了一定的背景知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2. 利用課文標(biāo)題推測(cè)課文內(nèi)容，即Predict the main idea of the reading material according to the title. 有助于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的背景知識(shí)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等來(lái)接納新的信息，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

步驟二：閱讀Theme Parks—Fun and More Than Fun--讀

1. 略讀，了解文章的主旨大意。先讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通讀全文，找出每段的Topic sentence， 通過(guò)了解每個(gè)段落的主題句，就能知道文章的主旨大意，并驗(yàn)證推測(cè)是否正確。

2. 查讀，讓學(xué)生在閱讀中尋查所需信息，結(jié)合“Comprehending”，完成Exercise 2和Exercise 3，有利于學(xué)生在閱讀中掌握細(xì)節(jié)，提高閱讀效果。

3. 精讀，掌握文中重點(diǎn)、難點(diǎn)句式，如Whichever and whatever you like， there is a theme park for you！ Hollywood， in the beautiful Smoky Mountains in the southeastern USA， is one of the most unique theme parks in the world.等。讓學(xué)生深入理解課文，分析文章結(jié)構(gòu)，全面掌握文中信息。

步驟三 討論，學(xué)生進(jìn)行交際的活動(dòng)—論與問(wèn)

1. 提出問(wèn)題： Why are people interested in building theme parks？ After you have found them， go on to give further explanation to each of them.

2. 分小組進(jìn)行討論，教師給予啟發(fā)。

3. 列舉各小組討論結(jié)果，如to entertain； to educate； to make profits 等，評(píng)價(jià)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

步驟四：歸納與拓展—結(jié)

1. 學(xué)生就We have learned…from the text.進(jìn)行發(fā)言，讓學(xué)生自己歸納“學(xué)有所得”，總結(jié)閱讀策略。

2. 各小組制定假期去Theme Park 游玩的活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、探究式教學(xué)模式的成效

通過(guò)探究式閱讀教學(xué)模式的實(shí)施，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣有了很大的提高，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)幫助學(xué)生形成一定的閱讀技能，提高了他們用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力。課堂活動(dòng)中學(xué)生積極參與，注重合作學(xué)習(xí)與交流，提高了他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。教師在實(shí)施探究式閱讀教學(xué)模式過(guò)程中，加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)踐，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。

當(dāng)然，在以后的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中我們將更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生接觸更多課外閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，提高學(xué)生英美文化知識(shí)。我們將繼續(xù)深化閱讀教學(xué)的實(shí)踐和研究，進(jìn)一步探索如何在課堂上更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，增加語(yǔ)言的輸入量。我們相信，我們的探究式閱讀教學(xué)模式一定會(huì)更加完善。