王東亮

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中思想品德教學(xué)也越來越受到教師、學(xué)生和家長的重視。但是，由于思想品德課的日常教學(xué)受教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)模式以及對教學(xué)質(zhì)量擔(dān)憂的影響，部分教師仍然存在一些教學(xué)誤區(qū)。筆者就當(dāng)前初中思想品德課的現(xiàn)狀及存在的問題，從個人教學(xué)經(jīng)驗角度淺談如何優(yōu)化初中思想品德課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中思想品德；優(yōu)化策略

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-01-13

一、現(xiàn)狀和存在的問題

目前，雖然一些新課改的教學(xué)理念已經(jīng)在初中思想品德教學(xué)課堂中得到應(yīng)用，并且取得一定成果，但是初中思想品德教學(xué)中仍然存在一些問題，具體如下：由于思想道德修養(yǎng)課涉及的內(nèi)容十分廣泛，而且有一定的理論深度，初中學(xué)生理解起來有一定困難。思想品德教師隊伍素質(zhì)參差不齊，部分教師對思想品德新課程概念理解不到位。部分初中學(xué)生對思想品德課存在偏見，認(rèn)為思想品德課沒有用，是騙人的把戲，沒有正確認(rèn)識到思想品德課程的重要意義，忽視思想品德課程，上課不認(rèn)真聽講。初中思想品德教學(xué)課堂缺乏生機，導(dǎo)致老師不想講，學(xué)生不想聽，學(xué)生普遍缺乏求知欲和學(xué)習(xí)興趣等。這些問題導(dǎo)致初中學(xué)生沒有學(xué)好、掌握好思想品德知識，現(xiàn)階段不能更好地通過思想品德指導(dǎo)人生，了解社會，從而與實際生活嚴(yán)重脫節(jié)；而且這也在一定程度上影響了思想品德課程的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化策略

1.加強學(xué)習(xí)，完善自我，提高教師自身素質(zhì)

初中學(xué)生是否樂學(xué)、喜歡學(xué)思想品德，筆者通過幾年的教學(xué)經(jīng)驗覺得，很大程度上取決于他對教授這門課的教師的態(tài)度?？梢韵胂?，一個學(xué)生如果不喜歡甚至是討厭這個教師，那么這個教師所教的學(xué)科很大程度上不能讓學(xué)生感興趣。因此，作為初中思想品德教師，不僅需要努力加強學(xué)習(xí)，儲備扎實的專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)能力，而且需要不斷提高自己的道德水平、言行修養(yǎng)、覺悟水平，正確教學(xué)，與學(xué)生和睦相處，進(jìn)而得到學(xué)生的尊重。要實施素質(zhì)教育，首先需要提高教師的素質(zhì)。作為思想品德教師，不能滿足于現(xiàn)有的知識，必須通過不斷學(xué)習(xí)知識、更新知識，跟上現(xiàn)今飛速發(fā)展的社會的腳步，使自己的認(rèn)識適應(yīng)社會發(fā)展的需要。思想品德教師只有通過掌握豐富的知識，做到融會貫通、舉一反三，才可以使課堂生動有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對新知識充滿求知的渴望。所以老師需要不斷汲取新知識，并且豐富其他學(xué)科知識，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，同時要注意自己的言論，要對國家對社會對學(xué)生負(fù)責(zé)。

2.注重技巧，巧妙構(gòu)思，豐富課堂教學(xué)

美國著名學(xué)者哈拉里有句名言： “千言萬語不及一張圖?！比粘Ｋ枷肫返陆虒W(xué)可以從中得到啟發(fā)。漫畫一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果；常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪拢哂休^強的社會性。在初中思想品德教學(xué)中針對某些章節(jié)內(nèi)容運用漫畫進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生對書中內(nèi)容有更深刻的了解，同時學(xué)生也會對教學(xué)內(nèi)容較感興趣。此外還可以采用故事導(dǎo)入法、時政導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等教學(xué)方法。這些方法需要教師在日常生活中進(jìn)行積累。

3.幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在學(xué)校教育中，要教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會靠自己去學(xué)習(xí)，這樣才能幫助他們進(jìn)步。學(xué)習(xí)的方法因人而異，作為教師，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法需要“擇其善者而從之，其不善者而改之。”教師應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)的要求，指導(dǎo)初中學(xué)生課前怎樣預(yù)習(xí)，課堂上怎樣更好地聽講和思考，課堂上怎樣更好地討論、分小組活動，課后怎樣更有效率地做練習(xí)題，并且對前面的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和記憶等。

總之，新課改對教師提出了更新更高的要求，通過它可以讓教師不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，在實踐過程中不斷地審視自己，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗調(diào)整自己的教學(xué)行為，更好地適應(yīng)教改的需要。同時教師通過提高自身魅力、精心設(shè)計有效作業(yè)、優(yōu)化課堂教學(xué)方式等，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，愉快地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個人的進(jìn)步。思想品德課堂教學(xué)雖然仍然任重道遠(yuǎn)，但是我們不斷探索創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化課堂，一定能取得相應(yīng)成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張 明.淺談優(yōu)化和改革初中思想品德課堂教學(xué)[J].中國校外教育， 2015，（8）.