于騰騰

摘 要：獨(dú)立學(xué)院是我國高校體制改革中出現(xiàn)的一種新型教育管理模式，以高素質(zhì)的應(yīng)用型人才培育為教學(xué)重點(diǎn)。廣西是少數(shù)民族聚居區(qū)，藝術(shù)特長人才多，獨(dú)立學(xué)院具有藝術(shù)教育特色的教學(xué)管理體系的設(shè)置，對提升獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)教育水平具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；藝術(shù)教育；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 收稿日期：2016-01-14

一、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)教育存在的問題

1.教學(xué)實(shí)踐方面的不足

獨(dú)立學(xué)院在藝術(shù)教育的教學(xué)上有許多獨(dú)特之處，獨(dú)立學(xué)院自身有著公辦和民辦學(xué)校所不具備的獨(dú)特性和自主性。獨(dú)立學(xué)院教學(xué)風(fēng)格靈活多樣，但通常獨(dú)立學(xué)院建院時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法有待完善，多是在廣泛借鑒其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐與探索不斷改革并經(jīng)逐步完善而建立起來的。廣西獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)類專業(yè)多是近幾年才逐步開設(shè)的，藝術(shù)專業(yè)種類少。雖然在培養(yǎng)學(xué)生方面不斷探索，但離要達(dá)到的藝術(shù)教育的目標(biāo)還有很長一段距離，主要表現(xiàn)為聯(lián)系獨(dú)立學(xué)院自身的特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

2.師資力量方面的不足

優(yōu)秀教師對教學(xué)質(zhì)量提升和教學(xué)改革起著至關(guān)重要的決定作用，在獨(dú)立學(xué)院任職的全職老師數(shù)量不多。獨(dú)立學(xué)院為了提升教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源互補(bǔ)共享，往往外聘有大量豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外校教師。這些教師流動(dòng)性大，不穩(wěn)定因素多，在獨(dú)立學(xué)院授課之余，有更多的教學(xué)任務(wù)和工作需要承擔(dān)，課后與學(xué)生的溝通少，對學(xué)生的指導(dǎo)和教育影響多局限在課堂，無法在學(xué)生思想、生活等方面發(fā)揮隱性教育作用。

3.教學(xué)設(shè)施方面的不足

目前，獨(dú)立學(xué)院制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，往往會(huì)根據(jù)其他學(xué)校已有的、較為成熟的課程內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃；但是由于只是參考其他學(xué)校的模式，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此不能夠與獨(dú)立學(xué)院自身的實(shí)際情況有機(jī)整合。另外，獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)專業(yè)成立時(shí)間短，硬件設(shè)備不齊備，教學(xué)任務(wù)不能很好地完成，出現(xiàn)了分小班或分組上課的現(xiàn)象。

二、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)教育的路徑探究

1.立足實(shí)際發(fā)揮優(yōu)勢

廣西是少數(shù)民族聚居區(qū)，其藝術(shù)教育的教學(xué)模式相對來說是比較特殊的，獨(dú)立學(xué)院不僅要參考一般公辦學(xué)校藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)管理模式，還要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身的實(shí)際情況，把教學(xué)管理的制度確定好。同時(shí)還可以結(jié)合地域優(yōu)勢，將豐富的少數(shù)民族音樂資源與獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)教育有機(jī)結(jié)合，打造具有廣西獨(dú)立學(xué)院特色的品牌。廣西獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)教育的培養(yǎng)宗旨是培育在藝術(shù)方面全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，所以更加要注意在實(shí)施正規(guī)管理的基礎(chǔ)上，全面考量藝術(shù)教育的特點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)用性的藝術(shù)教育管理辦法。

2.完善師資隊(duì)伍建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院能夠順利健康地發(fā)展，需要依靠具有良好業(yè)務(wù)能力和思想素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，獨(dú)立學(xué)院需要立足自身體制優(yōu)勢，建立一支年輕化、職稱組成和學(xué)歷水平相對平穩(wěn)合理的團(tuán)隊(duì)。但中高級職稱或有著多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師數(shù)量較少，由此需要不斷提升年輕教師的能力。

3.健全相應(yīng)教學(xué)測評考核機(jī)制

廣西獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)專業(yè)雖開設(shè)時(shí)間短，藝術(shù)教育發(fā)展緩慢，但在有限的時(shí)間內(nèi)可以通過教育測評考核機(jī)制來促進(jìn)其發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量測評，需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)從教材的使用、課時(shí)安排和教學(xué)目標(biāo)等方面共同著手。此外，校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)根據(jù)教學(xué)管理相關(guān)部門的要求和教學(xué)質(zhì)量評估制度、督導(dǎo)制度等，對教師開展實(shí)際教學(xué)和管理的檢查督促，并通過專家的測試和審核；對于教學(xué)過程中的各個(gè)階段，建議采取以本部門自查、管理部門抽查檢驗(yàn)相結(jié)合的方式開展。

總之，廣西獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)專業(yè)應(yīng)具有獨(dú)特的教學(xué)模式和特點(diǎn)，不僅需要有獨(dú)立學(xué)院本身的教學(xué)宗旨和特征，還要融合少數(shù)民族地區(qū)地域優(yōu)勢及學(xué)生的特性，針對其個(gè)性和文化知識(shí)水平來進(jìn)行有效的專業(yè)指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的潛力和興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曦明.獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)生涯規(guī)劃教育問題成因分析及解決對策的思考[J].山東社會(huì)科學(xué)，2014， （S1）：224-227.

[2]孫大鵬，來 晶.淺析加強(qiáng)“獨(dú)立學(xué)院”藝術(shù)教育的重要性和緊迫性[J].社科縱橫（新理論版），2009， （4）.