郭佳　曹曉惠　王冰冰

摘要：隨著國(guó)家一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的出臺(tái)，越來(lái)越多的高職院校的在校及畢業(yè)大學(xué)生開(kāi)始嘗試自主創(chuàng)業(yè)，為了提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，加強(qiáng)對(duì)其創(chuàng)業(yè)能力的教育和培養(yǎng)是十分必要的。因此，本文通過(guò)對(duì)石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院、石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊學(xué)院、石家莊法商學(xué)院等四所高職院校的200名畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；現(xiàn)狀調(diào)查

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）004-000424-01

2015年“雙創(chuàng)”成為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的一個(gè)熱詞，在2016年又被寫(xiě)入政府工作報(bào)告，“十三五”規(guī)劃綱要草案也將其整體納入創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。如何提高高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要注意什么？這些問(wèn)題都已成為社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，課題組成員選擇了四所高職院校，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院、石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊學(xué)院、石家莊法商學(xué)院等四所高職院校進(jìn)行調(diào)查和研究，從中了解高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀，以便更好地研究高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

2015年11月至2015年12月，課題組成員對(duì)石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院、石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊學(xué)院、石家莊法商學(xué)院四所高職院校的200名學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，其中有效調(diào)查問(wèn)卷200份。調(diào)查問(wèn)卷是在參考相關(guān)創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查問(wèn)卷形式并咨詢專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，問(wèn)卷要求學(xué)生以不記名方式獨(dú)立作答。數(shù)據(jù)采用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）創(chuàng)業(yè)信息的來(lái)源

雖然創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了一個(gè)廣泛的社會(huì)熱點(diǎn)，但是大部分學(xué)生表示自己選擇創(chuàng)業(yè)還是出于從眾心理，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)僅是有初步的認(rèn)識(shí)，缺乏深刻的理解；28%的學(xué)生從親戚朋友得到的信息；20%的學(xué)生是從電視媒體中獲取創(chuàng)業(yè)信息；其中僅有6%的學(xué)生表示通過(guò)學(xué)校開(kāi)辦的相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)能力有了一定的了解。

（二）創(chuàng)業(yè)希望得到的幫助

調(diào)查結(jié)果顯示55%的學(xué)生希望得到父母的支持，這說(shuō)明高職院校大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)需求的人數(shù)不少，但是他們?nèi)狈σ欢ǖ睦硇?，不知道有更多的幫助渠道?0%的學(xué)生需要金融機(jī)構(gòu)提供融資的服務(wù)，說(shuō)明支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資源方是比較單一的；10%是希望政府政策的支持，說(shuō)明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)政府支持創(chuàng)業(yè)的政策了解不夠全面；而學(xué)校的指導(dǎo)只占有5%，說(shuō)明學(xué)校起到的作用發(fā)揮潛力很大。

（三）創(chuàng)業(yè)方向的選擇

調(diào)查結(jié)果顯示49%的學(xué)生表示會(huì)從興趣角度出發(fā)，這說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)方向上沒(méi)有清醒認(rèn)識(shí)，動(dòng)機(jī)上以自我為中心；20%的學(xué)生學(xué)生能夠意識(shí)到創(chuàng)業(yè)所需要的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)價(jià)值；14%的學(xué)生會(huì)根據(jù)熟悉的行業(yè)來(lái)判斷創(chuàng)業(yè)方向；17%從專業(yè)角度進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，說(shuō)明學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感不高。

（四）創(chuàng)業(yè)具備的素質(zhì)

45%看重的是人際關(guān)系，說(shuō)明在面臨畢業(yè)的大學(xué)生的心目中人際關(guān)系的比重很大，這種意識(shí)顯然過(guò)于偏頗，反而對(duì)于溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)能力以及敬業(yè)精神都有所忽視，雖然創(chuàng)業(yè)的初級(jí)階段，人際關(guān)系很重要，但更重要的是執(zhí)行創(chuàng)業(yè)的能力，特別是連續(xù)能力是創(chuàng)業(yè)成功的決定因素。

（五）學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為一般甚至是很差，說(shuō)明學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，而大部分院校的創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育只停留在表面，使學(xué)生們面對(duì)創(chuàng)業(yè)時(shí)候，對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)方向的理解有所偏頗，這也會(huì)成為他們今后創(chuàng)業(yè)的障礙。

三、調(diào)查結(jié)論

上述關(guān)于高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀的調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明，目前高職院校的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵界定認(rèn)知度較低，雖然有一定比例的學(xué)生表示會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，但是他們?cè)趧?chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)方向的選擇上比較盲從，同時(shí)大部分學(xué)生對(duì)來(lái)自各方面的創(chuàng)業(yè)支持沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)沒(méi)有全面的掌握，這就使得學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中沒(méi)有清晰的目標(biāo)，足夠的動(dòng)力，對(duì)創(chuàng)業(yè)的成功與否有直接的影響，甚至?xí)绊懜呗氃盒W(xué)生教育和發(fā)展，所以應(yīng)引起教育工作者及相關(guān)部門的認(rèn)真思考和重視。