陳清

【摘 要】分析高職體育教學(xué)中融入職業(yè)素養(yǎng)培育的價(jià)值，闡述高職院校的現(xiàn)狀及存在問題，提出融合職業(yè)素養(yǎng)培育的高職體育教學(xué)改革策略。

【關(guān)鍵詞】高職體育 職業(yè)素養(yǎng)培育 復(fù)合型技能人才

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04C-0157-02

高職學(xué)生是擁有新技術(shù)的優(yōu)秀人才，能為社會(huì)發(fā)展帶來新的動(dòng)力?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出要“全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程”。《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（征求意見稿）》也明確提出要“遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展”。這就要求高職院校針對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其在未來的發(fā)展中能夠迅速適應(yīng)社會(huì)，更好地發(fā)展自身的優(yōu)勢。

一、高職體育教學(xué)中融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值

產(chǎn)業(yè)升級創(chuàng)新，企業(yè)不僅要在生產(chǎn)組織形式上進(jìn)行變革，而且對技術(shù)人才的要求也隨之提高，更需要既掌握專業(yè)技術(shù)又懂管理技術(shù)的高技能復(fù)合型人才。職業(yè)素養(yǎng)培育能讓高職學(xué)生擁有未來面對社會(huì)的能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的環(huán)境，因此應(yīng)充分培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)培育的內(nèi)容包括必要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能、日常交流的技巧和處理問題的能力、良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德等。高職體育是高職教學(xué)中的一部分，并為高職教學(xué)服務(wù)，其教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)有一定關(guān)聯(lián)，不同專業(yè)的學(xué)生需要掌握的內(nèi)容有一些差別，所以高職體育教學(xué)和普通高校的體育教學(xué)不一致。在高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)明確學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，制定有針對性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，從多個(gè)方面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生擁有更加優(yōu)秀的體育意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生在社會(huì)中能夠更加適應(yīng)職業(yè)生活奠定有利基礎(chǔ)。因此，高職體育教學(xué)能夠在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)中起到重要的推進(jìn)作用，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與體育教學(xué)的內(nèi)在目標(biāo)是一致的。

從我國針對學(xué)生在職場上的身體素質(zhì)檢查報(bào)告來看，目前學(xué)生的肺活量水平、體能素質(zhì)水平普遍偏低，沒有達(dá)到學(xué)生的健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。一般情況下，高職學(xué)生在崗位工作幾年后，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)樯眢w素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)缺乏的原因，無法適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。這些學(xué)生缺少最基本的身體素質(zhì)條件，不能較好地處理巨大的工作量，從而脫離了工作崗位。

當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力大、就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)較普遍的問題，高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置具有差異性的體育教學(xué)內(nèi)容，除了提高學(xué)生的基本身體素質(zhì)，還對特別的身體素質(zhì)進(jìn)行針對性培養(yǎng)，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的職業(yè)生活。例如，文秘專業(yè)的學(xué)生與施工管理專業(yè)的學(xué)生，其體育教學(xué)內(nèi)容就有很大差異。體育教師應(yīng)全面了解學(xué)生的各項(xiàng)特點(diǎn)，提高學(xué)生對職業(yè)的適應(yīng)能力，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展。

二、高職體育的教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

（一）過分注重體育技巧訓(xùn)練，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。目前，我國高職學(xué)生的主要體育任務(wù)就是全面提高身體素質(zhì)水平，有針對性地培養(yǎng)具有專業(yè)意義的身體素質(zhì)，讓學(xué)生充分活動(dòng)身體、全面發(fā)展。然而，從目前各個(gè)教學(xué)階段的體育教學(xué)來看，體育教學(xué)的主題仍然是比賽，體育教師更加注重體育技巧的教授，提高身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)很少。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想的影響下，體育教學(xué)內(nèi)容過于單一，缺乏針對性的內(nèi)容。在高職體育教學(xué)中，主要將運(yùn)動(dòng)技巧和競技技能教授給學(xué)生，并沒有重視學(xué)生的身體素質(zhì)。這種做法使學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，無法有效地鍛煉身體，提高自身素質(zhì)，在未來的職業(yè)生活中適應(yīng)不了高強(qiáng)度的職業(yè)工作量。在一些高職體育教學(xué)中，還針對學(xué)生的體育水平進(jìn)行考核，這種方法加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生將大部分時(shí)間放在運(yùn)動(dòng)技巧的鍛煉上，忽視了身體素質(zhì)的提高。

（二）體育教學(xué)思想過于傳統(tǒng)、落后，缺乏體育意識(shí)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響下，高職體育教師缺乏體育意識(shí)，更加關(guān)注教授體育專業(yè)知識(shí)和技巧，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育水平，忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)培育和健康方式的教授。這種做法導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)不到身體素質(zhì)全面發(fā)展的重要性，直到在踏入社會(huì)后，才意識(shí)到身體素質(zhì)的重要性。高職體育教師應(yīng)促使學(xué)生樹立終身體育鍛煉的思想，讓學(xué)生在面對未來的職業(yè)生活時(shí)，更好地適應(yīng)高強(qiáng)度的生活。

（三）職業(yè)素養(yǎng)培育與體育教學(xué)融合效度不高。在學(xué)校方面，目前很多高職院校的管理部門并不重視全面發(fā)展的意義，往往只重視體育教學(xué)層面的管理，這種方法忽視了學(xué)生的特點(diǎn)和自身水平，忽視了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。一些高職院校因?yàn)樯鐣?huì)就業(yè)壓力的影響，格外關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能，忽視職業(yè)素質(zhì)的重要性。很多高職院校的體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，將重點(diǎn)放在工作任務(wù)完成結(jié)合教學(xué)任務(wù)開展等方面，沒有認(rèn)真考慮其體育內(nèi)容是否適應(yīng)學(xué)生的需要，是否與社會(huì)需求相適應(yīng)，是否適應(yīng)學(xué)生未來職業(yè)的需求。一些體育教師存在錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，沒有認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)培育對學(xué)生未來就業(yè)的重要性，認(rèn)為這項(xiàng)內(nèi)容只與政治教學(xué)和輔導(dǎo)員有關(guān)。在這種思想的影響下，學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)錯(cuò)誤轉(zhuǎn)變，從而影響了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。即使學(xué)生能夠在社會(huì)中擁有較好的專業(yè)技能，但是其身體素質(zhì)水平?jīng)]有達(dá)到相應(yīng)水平，導(dǎo)致無法長期維持高效的工作。

三、融合職業(yè)素養(yǎng)培育的高職體育教學(xué)改革策略

（一）構(gòu)建“技能+素質(zhì)+能力”課程體系，凸顯職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。高職院校應(yīng)樹立職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的理念，加強(qiáng)對思想教育和意識(shí)教育，讓學(xué)生更好地掌握職業(yè)素養(yǎng)與體育教學(xué)的聯(lián)系，擁有一個(gè)正確的觀念，從思想上擁有對職業(yè)素養(yǎng)的全面認(rèn)識(shí)。高職體育應(yīng)頂層設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容體系，彰顯可行性和針對性，讓學(xué)生通過這種途徑鍛煉身體素質(zhì)，在明確自身職業(yè)理想的前提下，有針對性地選擇體育運(yùn)動(dòng)。例如，工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)耐心和行走的能力，這種職業(yè)要求工作人員東奔西走，所以學(xué)生應(yīng)具有能夠長期行走的身體素質(zhì)。柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于“以就業(yè)為導(dǎo)向”的宗旨和“健康第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建“技能+素質(zhì)+能力”的新型高職體育課程體系（見表1），激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，打造學(xué)生幸福人生。

課程體系以健康理論為基礎(chǔ)，以體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)及身體素質(zhì)鍛煉為主體，以課外體育活動(dòng)為補(bǔ)充。課程將“健康第一”作為教學(xué)內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)，遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，堅(jiān)持健身性和文化性相結(jié)合、科學(xué)性和可接受性相結(jié)合的基本原則，同時(shí)兼顧學(xué)生“所修專業(yè)”及其職業(yè)生涯特點(diǎn)，以運(yùn)動(dòng)技能、突出職業(yè)特點(diǎn)的身體素質(zhì)訓(xùn)練、企業(yè)體育文化建設(shè)能力訓(xùn)練三個(gè)學(xué)習(xí)模塊構(gòu)成課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)觀念，提高學(xué)生的體育意識(shí)。從目前的發(fā)展形勢來看，高職院校要想讓學(xué)生更好地全面發(fā)展，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，進(jìn)行思想創(chuàng)新，有針對性地提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中，主要以就業(yè)作為導(dǎo)向，以崗位作為發(fā)展核心，讓學(xué)生更好地應(yīng)對未來的職業(yè)發(fā)展，所以要充分展示體育的多方面內(nèi)容，讓學(xué)生建立終身鍛煉思想。體育教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，確保體育教學(xué)內(nèi)容能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生擁有較好的職業(yè)素養(yǎng)，了解自身職業(yè)需要，有針對性地進(jìn)行練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，并提升學(xué)生崗位特殊的身體素質(zhì)發(fā)展。通過這種方法，學(xué)生能夠以一種良好的身體和心理素質(zhì)及綜合能力應(yīng)對未來的職場生活，讓學(xué)生做好自身的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

（三）充分融合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與體育教學(xué)，提升教學(xué)成果。高職院校的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高新技術(shù)人才，其職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是保證學(xué)生擁有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在高職體育教學(xué)中，高職教師應(yīng)不斷改善體育教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生擁有良好的團(tuán)隊(duì)精神。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)的特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，例如在短跑接力賽中，短跑的跑步距離較短，很多學(xué)生都可以報(bào)名參加，增加了學(xué)生的參與性。學(xué)生在接棒過程中，較好的配合能夠縮短接棒時(shí)間，這就需要學(xué)生具有較好的協(xié)作能力。又如兩人三足或雙人操的比賽，都能夠較好地對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)。針對網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，體育教師可以讓其進(jìn)行搬運(yùn)重物的接力活動(dòng)，從而讓學(xué)生理解相互合作的意義，確保其在未來的職業(yè)生涯中不會(huì)一個(gè)人扛下所有工作，應(yīng)適當(dāng)?shù)胤謸?dān)給其他人。這個(gè)活動(dòng)還在一定程度上增加了對學(xué)生手臂力量的鍛煉，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來的職業(yè)。

高職院校的體育教師應(yīng)深入掌握高職院校學(xué)生的未來發(fā)展方向，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立完善的評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。完善的體育評價(jià)方式，應(yīng)堅(jiān)持以人為主，使學(xué)生在體育教學(xué)中充分體現(xiàn)其個(gè)性，得到協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，充分掌握技能，并在評價(jià)過程中認(rèn)識(shí)到個(gè)體的職業(yè)和體育的重要聯(lián)系。

體育教學(xué)評價(jià)應(yīng)不斷檢查、審核、選拔內(nèi)容，體育教師應(yīng)做好體育內(nèi)容的導(dǎo)向和調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中反思自己的活動(dòng)，更好地全面發(fā)展。通過這種方式，學(xué)生能對評價(jià)主體進(jìn)行評價(jià)，從而充分對內(nèi)在動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)節(jié)，找到自身的不足之處，并采取有效的措施改進(jìn)，從而培養(yǎng)終身熱愛體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。體育教師在進(jìn)行評價(jià)過程中，應(yīng)充分了解學(xué)生的綜合素質(zhì)情況，除了提高學(xué)生的技能與技巧，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展情況，讓其對社會(huì)和職業(yè)發(fā)展擁有較好的適應(yīng)能力和體育能力，學(xué)生在這種指導(dǎo)下，能夠在職業(yè)生涯中擁有自信。高職院校應(yīng)放眼學(xué)生的未來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓其能夠在未來的職業(yè)中不斷提升，擔(dān)任重要的職務(wù)。

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（責(zé)編 黎 原）