韓濤

【摘 要】英語(yǔ)戲劇對(duì)提升高職生人文素養(yǎng)的作用日益重要，英語(yǔ)戲劇的人文元素不斷被挖掘出來(lái)，為學(xué)生所解讀、體驗(yàn)、感悟，英語(yǔ)戲劇節(jié)的傳播效果因此得以實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高職 英語(yǔ)戲劇 人文素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）04C-0132-02

高職生是服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量，他們的人文素養(yǎng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著不可忽視的影響。借助不同的現(xiàn)代媒介，英語(yǔ)文學(xué)藝術(shù)作品逐漸走入高職生的生活，學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)逐漸成為高職生在校期間生活的一部分。因而，很有必要搭建英語(yǔ)戲劇節(jié)平臺(tái)，借助優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)戲劇的正能量提升高職生的人文素養(yǎng)。

一、提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造英語(yǔ)戲劇氛圍

英語(yǔ)戲劇節(jié)是高職院校校園活動(dòng)的重要組成部分。要使英語(yǔ)戲劇在提升高職生人文素養(yǎng)中發(fā)揮作用，則要提高師生群體和行政部門(mén)等方面的思想認(rèn)識(shí)，為英語(yǔ)戲劇節(jié)相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展建立良好的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

首先，提高高職學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。一方面通過(guò)思政課堂、專業(yè)課堂、選修課課堂、英語(yǔ)課堂和班會(huì)等途徑提高高職生對(duì)人文素養(yǎng)的思想認(rèn)識(shí)，使其充分認(rèn)識(shí)到提升人文素養(yǎng)的重要性。另一方面通過(guò)多種形式的英語(yǔ)教學(xué)，幫助他們認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并對(duì)英語(yǔ)戲劇形成基本認(rèn)知。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者就采取講授法、討論法教學(xué)，借助視頻、音樂(lè)、電影、小品、英語(yǔ)角等，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。經(jīng)過(guò)努力，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了更大的興趣，對(duì)英語(yǔ)戲劇也有了初步認(rèn)識(shí)。這就為引導(dǎo)他們參與英語(yǔ)戲劇節(jié)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。

其次，提高高職相關(guān)教師的思想認(rèn)識(shí)。一方面要提高英語(yǔ)教師的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革、探索多形式的英語(yǔ)教學(xué)，為英語(yǔ)戲劇的改編、表演創(chuàng)造條件。另一方面，要提高輔導(dǎo)員（班主任）的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)趶氖聦W(xué)生工作中注意發(fā)揮校園活動(dòng)的作用，成為舉辦英語(yǔ)戲劇節(jié)的幫手。

再次，提高高職團(tuán)委、學(xué)生工作部門(mén)、教學(xué)管理部門(mén)的思想認(rèn)識(shí)。要通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、開(kāi)會(huì)研討等方式，使這些部門(mén)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)戲劇知識(shí)、欣賞經(jīng)典戲劇作品在提升學(xué)生人文素養(yǎng)中的作用，引導(dǎo)這些部門(mén)鼓勵(lì)、支持英語(yǔ)戲劇的表演、鑒賞及舉辦英語(yǔ)戲劇節(jié)，并逐漸形成利用英語(yǔ)戲劇提升學(xué)生人文素養(yǎng)的共識(shí)，為搭建英語(yǔ)戲劇平臺(tái)提供良好的思想基礎(chǔ)。

二、整合師生力量，錘煉英語(yǔ)戲劇

英語(yǔ)戲劇節(jié)是師生的共同杰作，其基礎(chǔ)便是內(nèi)容多樣、精心改編、充滿正能量的高水平英語(yǔ)戲劇。由于高職生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，且對(duì)戲劇接觸不多，應(yīng)當(dāng)整合師生力量，挖掘英美文學(xué)和中國(guó)文學(xué)的經(jīng)典，努力錘煉英語(yǔ)戲劇。

首先，發(fā)揮高職院校英語(yǔ)類社團(tuán)的作用。這就要求高職院校的英語(yǔ)教師和英語(yǔ)愛(ài)好者與英語(yǔ)類社團(tuán)保持良好的關(guān)系，提高學(xué)生自我組織開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)的能力。在實(shí)踐工作可為英語(yǔ)類社團(tuán)配備1-2名指導(dǎo)教師，圍繞社團(tuán)章程、社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃、社團(tuán)活動(dòng)主題等方面提供指導(dǎo)。筆者在工作中就與本?！坝⒄Z(yǔ)俱樂(lè)部”社團(tuán)相聯(lián)系，先后指導(dǎo)學(xué)生修改社團(tuán)章程、策劃英語(yǔ)交流活動(dòng)等，還根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活編寫(xiě)了題為《Dont Stand on Ceremony》的英語(yǔ)短劇。通過(guò)這些活動(dòng)，有效地提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，錘煉了英語(yǔ)社團(tuán)的戲劇創(chuàng)作能力。

其次，發(fā)揮英語(yǔ)教師的作用。英語(yǔ)教師是高職院校開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)的重要依托，他們可以發(fā)揮英語(yǔ)口語(yǔ)及寫(xiě)作等方面的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)、改編英語(yǔ)戲劇，減少戲劇作品的錯(cuò)誤，提高戲劇作品的質(zhì)量。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生改編了近代小說(shuō)《IOU》（新編《白毛女》），加入了現(xiàn)代生活元素、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言元素，使其以英語(yǔ)戲劇的形式分段呈現(xiàn)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了英語(yǔ)口語(yǔ)，還使學(xué)生在欣賞戲劇中得到價(jià)值觀的教育。

再次，發(fā)揮語(yǔ)文教師的作用。語(yǔ)文教師是英語(yǔ)戲劇內(nèi)容創(chuàng)作的主導(dǎo)力量之一，他們對(duì)許多作品的思想價(jià)值有著清晰的認(rèn)識(shí)，能立足專業(yè)選取適宜的作品，提供改編意見(jiàn)。在工作實(shí)際中，語(yǔ)文教師可選取莎士比亞、馬洛、王爾德、湯顯祖等人的作品，滿足英語(yǔ)戲劇編寫(xiě)、改編的需要。同時(shí)，在高職語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生戲劇鑒賞能力的培養(yǎng)，選取的作品以高職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為參照。

經(jīng)過(guò)師生力量的整合，越來(lái)越多的英語(yǔ)戲劇優(yōu)秀作品被創(chuàng)作出來(lái)，這些作品通過(guò)不同的渠道在師生間、高職院校間傳播。在傳播過(guò)程中，戲劇作品被點(diǎn)評(píng)、審視、修改，變得更加適合舞臺(tái)表演。實(shí)際上，在錘煉英語(yǔ)戲劇的過(guò)程中，不管是學(xué)生，還是相關(guān)教師，都能在不同程度上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)水平、戲劇知識(shí)結(jié)構(gòu)、戲劇鑒賞能力的提高，為英語(yǔ)戲劇節(jié)平臺(tái)的內(nèi)容提供了很好的保障。

三、整合校內(nèi)外力量，為搭建英語(yǔ)戲劇節(jié)平臺(tái)提供多方力量支持

高職院校集中了豐富的合作資源，要注意發(fā)揮這些資源在英語(yǔ)戲劇節(jié)中的作用，為成功搭建英語(yǔ)戲劇節(jié)平臺(tái)提供多方力量支持。

首先，發(fā)揮高職院校內(nèi)部合作資源，如團(tuán)委、學(xué)生工作部門(mén)的作用。團(tuán)委和學(xué)生工作部門(mén)是聯(lián)系學(xué)生最為密切的部門(mén)，通過(guò)團(tuán)委和學(xué)生工作部門(mén)，可以最大限度組織、引導(dǎo)學(xué)生，使他們參與到英語(yǔ)戲劇節(jié)系列活動(dòng)中來(lái)，為戲劇節(jié)直接提供生源支持。

其次，發(fā)揮高職院校之間的合作資源的作用。這主要包括同一區(qū)域、同一類型高職院校和鄰近高校的合作資源。利用“大學(xué)生英語(yǔ)戲劇節(jié)”這個(gè)平臺(tái)，把高水平的英語(yǔ)戲劇“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，同時(shí)也讓本校的英語(yǔ)戲劇“走出去”，這就實(shí)現(xiàn)了不同的英語(yǔ)戲劇節(jié)目的交流，達(dá)到多方力量互相支持的目的。

再次，發(fā)揮高職院校校企合作資源的作用。校企合作的資源可以擴(kuò)大英語(yǔ)戲劇節(jié)的影響，也可以把企業(yè)行業(yè)文化引入英語(yǔ)戲劇節(jié)，實(shí)現(xiàn)高校人文資源與企業(yè)行業(yè)資源的互通。筆者在工作實(shí)際中就結(jié)合本校的營(yíng)銷類專業(yè)、多媒體專業(yè)、平面設(shè)計(jì)專業(yè)的校企合作資源，發(fā)動(dòng)校園廣播站的同學(xué)策劃了英語(yǔ)戲劇節(jié)作品，邀請(qǐng)了平面設(shè)計(jì)、影視傳媒等企業(yè)的相關(guān)人員給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。其中的作品既結(jié)合了企業(yè)行業(yè)的元素，也有高職院校校園文化的素材，既有來(lái)自企業(yè)的作品，也有本校創(chuàng)作、改編的作品，這些作品都得到了師生的好評(píng)。通過(guò)這些活動(dòng)，使我們舉辦英語(yǔ)戲劇節(jié)獲得了極大的智力支持和關(guān)鍵的資金支持。

經(jīng)過(guò)校內(nèi)外力量的整合，人力、技術(shù)、資金、英語(yǔ)戲劇劇本等要素通過(guò)不同的合作平臺(tái)和合作方式得以呈現(xiàn)、組合，并發(fā)揮作用，為英語(yǔ)戲劇節(jié)的舉辦創(chuàng)造條件。只要校內(nèi)外力量溝通合作到位，戲劇節(jié)策劃方案周全，就能在校園、社區(qū)、廣場(chǎng)、劇場(chǎng)等地方順利舉辦不同規(guī)模、不同風(fēng)格的戲劇節(jié)。

四、運(yùn)用多種媒介，多形式呈現(xiàn)英語(yǔ)戲劇

英語(yǔ)戲劇節(jié)的作品，無(wú)論是形式還是內(nèi)容，都具有較高水平，是加強(qiáng)高職生人文素養(yǎng)的重要作品。而這些作品只有經(jīng)過(guò)廣泛傳播，才能獲得更多觀眾，使更多學(xué)生受到熏陶。這對(duì)提高英語(yǔ)戲劇節(jié)平臺(tái)的影響力有著重要作用。

首先，要注意運(yùn)用微博呈現(xiàn)英語(yǔ)戲劇節(jié)作品。一方面，編輯長(zhǎng)微博、借助高職院校的官方微博，向高職學(xué)生呈現(xiàn)英語(yǔ)戲劇劇本，使學(xué)生在閱讀劇本的過(guò)程體會(huì)其傳遞的人文教育信息；發(fā)揮相關(guān)教師微博的作用，通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)優(yōu)秀英語(yǔ)戲劇作品，為學(xué)生閱讀、鑒賞英語(yǔ)戲劇劇本創(chuàng)造條件。另一方面，把英語(yǔ)戲劇的精彩部分拍成微電影，借助輔導(dǎo)員、班主任、英語(yǔ)教師等群體的微博向?qū)W生呈現(xiàn)。尤其要發(fā)揮英語(yǔ)戲劇創(chuàng)作者、改編者、表演者的微博的作用，使他們的微博與學(xué)生聯(lián)系在一起，使他們的微博成為傳遞人文教育元素的重要平臺(tái)。

其次，要注意運(yùn)用樓宇電視呈現(xiàn)英語(yǔ)戲劇節(jié)作品。隨著高職院校信息化步伐加快，樓宇電視普遍出現(xiàn)在教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)，而這些場(chǎng)所恰是學(xué)生密集流動(dòng)之地，把英語(yǔ)戲劇節(jié)作品呈現(xiàn)于此，無(wú)疑對(duì)學(xué)生是另一種教育。只要他們駐足停留，就可以觸及這些作品所呈現(xiàn)的信息，從而提高英語(yǔ)戲劇節(jié)的影響力。

再次，要注意運(yùn)用明信片等傳統(tǒng)形式呈現(xiàn)英語(yǔ)戲劇節(jié)作品。具體地說(shuō)，可把英語(yǔ)戲劇劇本選段印刷于校園明信片、信封、作業(yè)本、手袋等媒介之上，甚至印刷一定數(shù)量的英語(yǔ)戲劇海報(bào)作為紀(jì)念品，擴(kuò)大英語(yǔ)戲劇節(jié)的傳播。

另外，要注意運(yùn)用微信、微電影呈現(xiàn)英語(yǔ)戲劇節(jié)作品。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)戲劇節(jié)公眾號(hào)，承載相關(guān)劇本、視頻，使大量的作品得到廣泛傳播，讓受眾在關(guān)注公眾號(hào)的過(guò)程中受到教育，提高人文素養(yǎng)。

【作者簡(jiǎn)介】韓 濤，女，廣西梧州人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。