陳德峰

隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，新課改對(duì)我國(guó)教育體制提出了新的要求。而在不斷完善的教育體制中，良好的學(xué)習(xí)氛圍和科學(xué)的教學(xué)方式成為了學(xué)校新課改最大的變動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，高中英語(yǔ)課堂主要是鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握能力，往往忽略了運(yùn)用能力。本文分析了高中英語(yǔ)課堂上小組合作學(xué)習(xí)的意義，并闡述其影響效果。

隨著新課改的到來(lái)，高中英語(yǔ)課程不再局限于過(guò)去“填鴨式”教學(xué)。將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1. 小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義

高中英語(yǔ)課堂主要是鍛煉學(xué)生對(duì)生詞、生句、語(yǔ)法的掌握，要求學(xué)生能夠熟練背誦、朗讀，并使用生詞造句等等。往往忽略了英語(yǔ)的實(shí)用性。在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，教師將根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行小組，每組5-8人，依照教學(xué)內(nèi)容為小組制定任務(wù)，并根據(jù)每位學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，為小組成員制定任務(wù)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)高中生合作意識(shí)的同時(shí)發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，而學(xué)生在小組活動(dòng)中展示才華，完成目標(biāo)，既掌握了知識(shí)又獲得了進(jìn)步。

2. 小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的效果

在高中課堂教學(xué)上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于開(kāi)拓學(xué)生思維，根據(jù)教師制定的不同任務(wù)，開(kāi)展不同的活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生鍛煉口語(yǔ)、生詞、語(yǔ)法等。比如教師要求小組根據(jù)這節(jié)課的文章完成一個(gè)討論文章情景的對(duì)話(huà)表演，對(duì)話(huà)中必須帶有新詞和這堂課所學(xué)的語(yǔ)法。前半節(jié)課交給學(xué)生們進(jìn)行小組討論，后半節(jié)課由小組進(jìn)行表演。在任務(wù)開(kāi)始時(shí)，小組內(nèi)部就會(huì)分工明確，英語(yǔ)較好的學(xué)生整理新詞和語(yǔ)法，性格外向的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)場(chǎng)景動(dòng)作，其他學(xué)生參與場(chǎng)景對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)等。在任務(wù)過(guò)程中學(xué)生們對(duì)知識(shí)充分理解，并把握要點(diǎn)，遇到不懂的難點(diǎn)也能及時(shí)向教師求助，這讓學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而學(xué)生也在教師的引導(dǎo)和幫助下完成任務(wù)。最后任務(wù)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)小組整體的表現(xiàn)、每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)、對(duì)任務(wù)完成度進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，根據(jù)結(jié)果實(shí)行浮動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。比如：任務(wù)完成度最高，生詞、語(yǔ)法掌握最好，口語(yǔ)也最好的小組成員可以少寫(xiě)些作業(yè)；任務(wù)配合出色，但是對(duì)生詞、語(yǔ)法掌握不到位的小組成員可以將不熟的部分課下復(fù)習(xí)，并根據(jù)要求完成作文等。這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在小組競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮主動(dòng)作用，積極競(jìng)爭(zhēng)、主動(dòng)思考，并在小組任務(wù)過(guò)程中提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，掌握知識(shí)內(nèi)容，教師也能通過(guò)任務(wù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，根據(jù)學(xué)生掌握情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

小組合作學(xué)習(xí)讓教學(xué)變得輕松、簡(jiǎn)單，讓學(xué)習(xí)變得有趣、易懂。

3. 小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐

第一，小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備過(guò)程，要求教師了解學(xué)生個(gè)性，制定科學(xué)的分組，盡量避免任務(wù)被小組中性格外向或英語(yǔ)較好的學(xué)生獨(dú)自完成。教師在備課時(shí)要充分理解教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)任務(wù)。

第二，在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意學(xué)生動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，遇到難點(diǎn)可以適當(dāng)提示。有表演任務(wù)的課上要注意掌握時(shí)間，劃分教學(xué)時(shí)間、討論時(shí)間、表演時(shí)間和總結(jié)時(shí)間。

第三，小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，注意學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度，要求學(xué)生復(fù)習(xí)。根據(jù)課堂表現(xiàn)和任務(wù)完成度實(shí)行浮動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)制，同時(shí)將表現(xiàn)較差、合作不好的小組記下，并在下節(jié)課進(jìn)行小組分配調(diào)整。評(píng)價(jià)過(guò)程中可以予以一定的鼓勵(lì)，以免學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。

4. 結(jié)束語(yǔ)

就目前形勢(shì)來(lái)看，新課改要求教育體制不斷完善，提倡“自主、創(chuàng)新”式教學(xué)，而在英語(yǔ)課堂上實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生自主能動(dòng)性，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)的魅力，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)、單詞、語(yǔ)法、句子的實(shí)踐應(yīng)用，以達(dá)到教學(xué)目的。小組合作學(xué)習(xí)適應(yīng)新課改的要求，改變了教學(xué)體制，讓課堂從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)體制的改革，也推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

[1] 任書(shū)瓊. 高中英語(yǔ)課堂中小組合作學(xué)習(xí)法的探究[J]. 教育教學(xué)論壇， 2015（01）.

[2] 鄭淑珍. 高中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的分析[J]. 課程教育研究（新教師教學(xué)）， 2015（28）.

[3] 黃年華. 關(guān)于高中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的探討[J]. 英語(yǔ)教師， 2015（09）.

（作者單位：山東省高青一中）