吳向萍

教育部很早便提出了研究性學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用到各科教學(xué)中效果均較為顯著。在高中英語教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方法，是提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效方法之一。由于高中英語課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)并非像初中英語一樣只需要掌握基本的英語知識和表達(dá)技能，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)意義、思維方式、表達(dá)欲望和個人文化修養(yǎng)等方面均有較高要求。所以，高中英語教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方法便顯得極為重要。

1. 高中英語研究性學(xué)習(xí)概述

研究性學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方式，同時也是學(xué)習(xí)方法，研究性學(xué)習(xí)針對學(xué)生而言，是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師所講內(nèi)容和講授方式均需要突出學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和積極性。傳統(tǒng)的英語教學(xué)通常是教師要學(xué)生學(xué)，而研究性學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動學(xué)。另外，教師在應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方法時，還需要精心設(shè)計課程，將理論和實(shí)踐向結(jié)合，從學(xué)生自身尋找學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生有參與性和互動性，所以，可以看做研究性學(xué)習(xí)是一種以突出實(shí)踐為主的教學(xué)方式。研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生和教師的積極配合，教師所講內(nèi)容需要以學(xué)生理解為主，由于課本內(nèi)容并非均與學(xué)生生活相關(guān)，所以教師教授起來較為吃力，學(xué)生沒有帶入感，更別提學(xué)以致用。所以，適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的個性，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，理解、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，將研究性學(xué)習(xí)作用發(fā)揮極致。

2. 高中英語研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用

2.1任務(wù)明確

教師在開始課程之前，需要先對自己布置任務(wù)，包括提出學(xué)生會提問的問題、確定教學(xué)主題、明確教學(xué)目標(biāo)。在對學(xué)生布置任務(wù)時，需要事先與學(xué)生做好課程計劃，讓學(xué)生根據(jù)自己制定的學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行有規(guī)律的實(shí)施。當(dāng)講解應(yīng)用性內(nèi)容時，可以為學(xué)生布置任務(wù)，例如在講解《Celebration》（慶祝節(jié)日）一課中，可以為學(xué)生先講解概念性內(nèi)容，包括國內(nèi)節(jié)日、國外節(jié)日以及節(jié)日習(xí)俗等。然后讓學(xué)生收集相關(guān)節(jié)日的資料，可以包括節(jié)日服裝、節(jié)日日期、風(fēng)俗習(xí)慣、地理位置、起源等等，為學(xué)生設(shè)定好學(xué)習(xí)指標(biāo)，學(xué)生才能夠針對性地進(jìn)行資料收集。在課堂上分享學(xué)生收集到的資料，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。這樣不僅能夠讓學(xué)生對課本知識有所了解，更能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如果學(xué)生收集到的資料與教師布置的任務(wù)不相關(guān)，教師也需要予以鼓勵，并提出為什么，好讓學(xué)生下一次充分發(fā)揮出自己的主觀能動性。

2.2增加實(shí)踐性

高中英語教學(xué)中與學(xué)生有關(guān)的實(shí)踐性內(nèi)容較多，例如高一第三單元中的《The dream and the plan》（夢想與計劃）一課中，教師可以組織學(xué)生針對“夢想與計劃”做一場演出，學(xué)生自行編排演講、話劇等演出內(nèi)容，教師予以指導(dǎo)。通過課文中的內(nèi)容，學(xué)生把學(xué)會的單詞、語法、語句運(yùn)用等，用到自己的“夢想與計劃”中，教師提問你的夢想是什么？如何計劃實(shí)施你的夢想？教師此時的用詞需要柔美、婉轉(zhuǎn)，讓學(xué)生徜徉在夢想的世界中，這樣才能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性。通過實(shí)踐演練，學(xué)生對夢想有了概念，并且計劃了如何實(shí)現(xiàn)自己的夢想。當(dāng)確立了課程的子課題后，教師將與之相關(guān)的夢想短片用多媒體的形式播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對夢想和學(xué)習(xí)有個正確的認(rèn)識，日后可以自行學(xué)習(xí)。

2.3帶動學(xué)習(xí)

由于研究性學(xué)習(xí)針對教師也是一種很好的教學(xué)方法，所以，教師在備課時針對學(xué)生的動態(tài)進(jìn)行分析后，課上對學(xué)生進(jìn)行評價。同時，可以讓學(xué)生對教師進(jìn)行評價，例如教師準(zhǔn)備的問題是：學(xué)生會提問什么問題，我該如何解答；多媒體短片播放后學(xué)生聽不懂該怎么辦等，在課堂上教師可以將問自己的問題讓學(xué)生回答，這樣與學(xué)生產(chǎn)生互動，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后組織學(xué)生對自己提出問題，通過小組討論，以互評的方式解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。如此一來，教師既帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也拉近了彼此之間的距離，建立起平等的關(guān)系，學(xué)生會更喜歡上英語課。

3. 結(jié)論

綜上所述，教育部提出的研究性學(xué)習(xí)方式不僅是針對學(xué)生而言，對教師也有一定的要求。所謂研究性學(xué)習(xí)方式就是對所學(xué)內(nèi)容盡量提出問題，對問題進(jìn)行研究并予以解答，這種學(xué)習(xí)方式在高中英語課堂中十分適用。由于高中英語教學(xué)中更多的是實(shí)踐性內(nèi)容，教師可以應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方法使學(xué)生積極參與其中，其目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。通過本文的研究分析，研究性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在高中英語課堂中效果顯著，且易于實(shí)施，是帶動高中英語教學(xué)效率的有效有段之一。

[1] 黃慧. 高中英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)問題之我見[J]. 赤子（上中旬）， 2015（04）.

[2] 張淑琴. 高中英語教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)分析[J]. 教育教學(xué)論壇， 2015（18）.

（作者單位：浙江省東陽市巍山高中）