毛愛(ài)芝

單詞背誦對(duì)于任何一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)都至關(guān)重要，這是從事語(yǔ)言教學(xué)的教師們深知的道理。單詞背誦對(duì)于任何一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)都至關(guān)重要，這是從事語(yǔ)言教學(xué)的教師們深知的道理。語(yǔ)言學(xué)家Terrel 認(rèn)為，只要掌握了足夠的詞匯，即使沒(méi)有多少語(yǔ)法知識(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者也會(huì)較好地理解外語(yǔ)和用外語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。語(yǔ)言學(xué)家Wilkins有一句經(jīng)典名言：“沒(méi)有語(yǔ)法只能傳達(dá)很少的信息，沒(méi)有詞匯則什么也無(wú)法傳達(dá)?！盠aufer從閱讀理解的角度研究發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)5000個(gè)單詞，閱讀理解正確率為56%；認(rèn)識(shí)6000個(gè)單詞，該百分比為63%；認(rèn)識(shí)9000個(gè)單詞，該百分比大約是70%。實(shí)踐證明，單詞記憶量大的學(xué)生，在高考、雅思、托福等考試中，都能取得好的成績(jī)。目前，高考要求學(xué)生掌握的3500多個(gè)詞匯，而學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，要不斷地同遺忘作斗爭(zhēng)，所以高中英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)的確是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱難的任務(wù)。

1. 學(xué)生記憶單詞的現(xiàn)狀

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯量制約著學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能發(fā)展的，而日復(fù)一日地背誦單詞不是一件簡(jiǎn)單的事情。很多學(xué)生知道背誦單詞的重要性，也嘗試過(guò)很多單詞背誦的方法，可長(zhǎng)期背誦單詞仍然是一件枯燥而且不能立竿見(jiàn)影的功課。大多數(shù)學(xué)生，如果沒(méi)有教師的督促，是很難憑借意志力堅(jiān)持下來(lái)。既然知道了單詞在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，那我們值得拿出一大部分精力來(lái)檢查督促學(xué)生的。

鑒于這以上學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的現(xiàn)狀，我們嘗試了一種監(jiān)督檢查學(xué)生記憶單詞的方法——抽簽背單詞。下面是筆者平時(shí)在教學(xué)生記憶單詞時(shí)嘗試的一點(diǎn)具體做法。

2. 詞匯檢查方法—抽簽背單詞

2.1 強(qiáng)化背誦意識(shí)，及時(shí)督促檢查

高二下學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重，學(xué)生面臨英語(yǔ)選修七和八大量詞匯背誦的任務(wù)，但是學(xué)生自習(xí)課上主要把時(shí)間用在了數(shù)理化上，因此合理分配給英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間段是有限的。盡管如此，我和組里的教師已經(jīng)開(kāi)始讓學(xué)生以每天2頁(yè)的速度記憶高考詞匯3500。鼓勵(lì)他們?cè)谡n間或其他業(yè)余時(shí)間出聲朗讀或背誦單詞，造出一種聲勢(shì)，潛移默化地影響那些學(xué)習(xí)不主動(dòng)的學(xué)生。要想讓學(xué)生能夠每天拿出時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，背誦詞匯，那就需要我們教師強(qiáng)有力地督促檢查，讓學(xué)生能夠有意識(shí)地利用邊角料時(shí)間來(lái)背單詞。

2.2 合理利用時(shí)間，制定分組計(jì)劃

我們高二學(xué)生上午大課間跑操，下午大課間25分鐘，除了做眼睛保健操，還有大約20分鐘的時(shí)間可以檢查單詞背誦。我把全班64個(gè)學(xué)生平均分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每天2個(gè)小組被我抽查背誦情況。2個(gè)小組16人，我教2個(gè)班，那么到我辦公室接受抽檢的學(xué)生就達(dá)到了32人，我要求被抽到的小組全組都去候檢，到我辦公室后我再?gòu)拿拷M8人當(dāng)中選擇2人留下，這樣我需要親自檢查的學(xué)生數(shù)成了8人。我希望全班學(xué)生人人背單詞，人人候檢，就能夠達(dá)到我督促他們的目的。

2.3 自制抽簽糖盒，分組抽簽檢查

我找了一個(gè)糖盒，做了8個(gè)簽，編上了1-8序號(hào)，蓋好盒蓋，晃一晃，抽完小組，等小組成員都在候檢時(shí)，因?yàn)槊拷M都是8人，我再利用抽簽盒抽中2名學(xué)生。這樣一來(lái)，沒(méi)有人抱怨，哪怕是連續(xù)3次被抽到。而且，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們背單詞的興趣提高了很多，每到該抽簽時(shí)，大家都很興奮，雖然做好了準(zhǔn)備，沒(méi)有被抽到的學(xué)生還是非常高興，那是一種賭博中獎(jiǎng)的心態(tài)，這給他們枯燥沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了很多樂(lè)趣，這種再簡(jiǎn)單不過(guò)的做決定的方法，卻給了看似嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)以活力。

2.4 效果與弊端

這種抽檢方式最初的效果很好，學(xué)生們不敢抱著僥幸心理，每個(gè)學(xué)生都沒(méi)有偷懶的機(jī)會(huì)，因?yàn)楸怀榈降母怕蔬€是很大。但時(shí)間一長(zhǎng)，問(wèn)題出現(xiàn)了：被抽檢的小組開(kāi)始抱怨：我們組總是被抽，而有的組一個(gè)月也沒(méi)有被抽到。所以針對(duì)這種現(xiàn)象，我對(duì)抽測(cè)的隨意性進(jìn)行了適度的調(diào)整。對(duì)連續(xù)抽中兩次以上的小組進(jìn)行更換，重新抽簽。

3. 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地背單詞，不管是大課間，還是小課間，不用我催，他們就自覺(jué)地背誦單詞表，學(xué)生們也認(rèn)為這種方式既公正又公平，從心理上完全接受并全面配合。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我已經(jīng)看到，每天背單詞成了我的學(xué)生們一個(gè)習(xí)慣，利用邊角料時(shí)間來(lái)記憶單詞成為一種快樂(lè)的體驗(yàn)。每天看到學(xué)生興沖沖地跑到我辦公室檢查單詞，工作疲勞感頓時(shí)消失。和學(xué)生們每天的零距離接觸，也讓我體會(huì)到了為人師的幸福！

（作者單位：山東省淄博第四中學(xué)）