陳建剛

【摘 要】音樂教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的意義，然而普通高校音樂教育仍然存在一些問題，例如學(xué)校對(duì)音樂教育的重視度不夠；對(duì)音樂教育的資金投入不足；音樂教學(xué)設(shè)備缺乏；缺乏高素質(zhì)的音樂教師等等。因此高校工作者主要思考的問題是，怎樣才能開展高效的音樂課堂活動(dòng)，從而提高高校音樂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂教學(xué)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）05-0203-01

一、普通高校音樂教育的現(xiàn)狀

普通高校音樂教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但當(dāng)今普通高校的音樂教育不是很樂觀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、師資力量缺乏、教師責(zé)任感不強(qiáng)及學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)不夠重視等一系列問題普遍存在，這些都嚴(yán)重制約了我國(guó)普通高校音樂教育事業(yè)的發(fā)展[1]。

二、普通高校音樂教育存在的問題

（一）普通高校對(duì)音樂課程的設(shè)置不合理。音樂課程的價(jià)值是音樂課程設(shè)置的目標(biāo)依據(jù)，當(dāng)前我國(guó)普通高校在音樂教學(xué)的過程中，音樂教學(xué)課程的設(shè)置存在嚴(yán)重不足。很多高校只是將音樂作為選修課程，這種設(shè)置是不合理的，會(huì)嚴(yán)重阻礙高校音樂教學(xué)的發(fā)展。

（二）普通高校音樂教學(xué)的手段過于單一。音樂教學(xué)方法過于單一，也是現(xiàn)在普通高校音樂教學(xué)普遍存在的問題。很多高校采取的是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)手段，通過教師對(duì)音樂作品的講解，讓學(xué)生了解作品的背景和意境，很少讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)去。這種方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生無法真正了解音樂的含義，從而影響整個(gè)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）音樂教師的綜合素質(zhì)不夠。音樂教師是音樂知識(shí)的傳導(dǎo)者，所以教師要有較高的知識(shí)素養(yǎng)，要有與時(shí)俱進(jìn)的精神。師資力量的強(qiáng)大是學(xué)校發(fā)展的后盾和保障。但是當(dāng)前很多高校音樂師資力量不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足音樂教學(xué)的需求，這也導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量的下降。

（四）音樂教學(xué)必要的硬件配備不足。音樂教學(xué)設(shè)施配備不足是很多高校存在的問題，這對(duì)音樂教學(xué)是很不利的[2]。很多高校由于資金和各方面的限制，不能夠及時(shí)完善音樂教學(xué)的設(shè)備，導(dǎo)致音樂課教學(xué)的質(zhì)量嚴(yán)重下降。

（五）普通高校對(duì)音樂實(shí)踐活動(dòng)做得不夠。音樂的學(xué)習(xí)需要實(shí)踐的鍛煉。音樂是抽象的藝術(shù)，教師必須讓學(xué)生親自了解音樂的背景和知識(shí)，才能夠使學(xué)生具有音樂的欣賞能力和創(chuàng)作能力。然而，很多高校音樂的教師對(duì)音樂實(shí)踐的活動(dòng)做得不夠，忽視了實(shí)踐活動(dòng)的重要性。

三、解決普通高校教育問題的對(duì)策

（一）改變音樂教育的觀念。行動(dòng)需要思想觀念的指導(dǎo)，什么樣的行動(dòng)就需要什么樣的思想指導(dǎo)。高校音樂教育就是在學(xué)校思想觀念帶領(lǐng)下的行動(dòng)，所以為了提高普通高校的音樂教學(xué)，高校需要樹立正確的思想觀念。[3]

（二）優(yōu)化公共音樂教育課程資源配備。高校音樂教學(xué)資源配備是音樂教學(xué)的重要保障。但是很多高校缺少音樂教學(xué)的資源，甚至都沒有專門的音樂教師，只是在普通階梯教室教學(xué)，而且很多樂器和設(shè)備在教學(xué)時(shí)不夠分配。音樂教學(xué)需要氛圍，需要實(shí)踐，資源配備不足會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。所以希望學(xué)校能夠合理地配備音樂教學(xué)資源并有效應(yīng)用，這樣才能夠促使普通高校音樂教育事業(yè)積極發(fā)展。

（三）合理定位音樂課程。普通高校音樂課程的開展要讓學(xué)生親自參與其中，讓他們自己感受音樂的魅力，從而提升學(xué)生的審美能力。所以音樂課程要依據(jù)以下方面來定，如學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的基本情況、師資情況、教學(xué)資源的配備等。[4]教師應(yīng)該先了解學(xué)生的基本情況，然后依據(jù)學(xué)生的愛好和能力制定課程內(nèi)容，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（四）音樂教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施。音樂實(shí)踐活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐活動(dòng)能夠給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，從而能夠刺激他們的表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)他們的自信心。音樂是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要個(gè)性，音樂實(shí)踐活動(dòng)正好給了學(xué)生展現(xiàn)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語

本文對(duì)普通高校音樂教育中存在的問題進(jìn)行了分析，并整理提出一系列相關(guān)的解決策略。普通高校的音樂教學(xué)不是為了培養(yǎng)專業(yè)音樂人，而是為了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)新世紀(jì)的綜合型人才。當(dāng)所有人具備良好的音樂修養(yǎng)，并參與到音樂活動(dòng)當(dāng)中去，而不只是音樂人才去參與，那么我國(guó)的音樂文化才能夠真正繁榮。[5]所以，高校音樂教育尊重每一位學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮蘭芳.關(guān)于普通高等學(xué)校藝術(shù)公共選修課的思考[J].人民音樂，2003（12）.

[2]王然.普通高校音樂教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].青年文學(xué)家，2013（10）.

[3]俞波.淺談新時(shí)期高校音樂教學(xué)改革[J].文理導(dǎo)航（上旬），2012（05）.

[4]王健.試析高校音樂教學(xué)中存在的問題與應(yīng)對(duì)策略[J].才智，2012（25）.

[5]陶紅.高校音樂教育存在的問題與對(duì)策[J].教育探索，2011，（12）：54-55.