王文科

摘 要： 物理教學(xué)與學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣有著密切聯(lián)系，教師在教學(xué)中通過各式各樣的激趣方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高物理課堂教學(xué)效率。興趣的產(chǎn)生使學(xué)生更好地把注意力集中在學(xué)習(xí)上，大大強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。本文對(duì)高中物理激趣教學(xué)方式、注意點(diǎn)進(jìn)行了研究和討論。

關(guān)鍵詞： 高中物理 激趣教學(xué) 教學(xué)方法

興趣相當(dāng)于啟動(dòng)機(jī)，推動(dòng)人們不斷學(xué)習(xí)和探索，從而創(chuàng)造奇跡。重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是如今物理教學(xué)的重點(diǎn)。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生從心底喜歡上物理這一門課程，物理才能被學(xué)生深入發(fā)掘和剖析。激趣教學(xué)有著各式各樣的方式幫助學(xué)生培養(yǎng)物理興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，但同時(shí)存在諸多教學(xué)注意點(diǎn)，教師需要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用理論上的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、用趣味性的題材引入物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣

具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容能吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理中的某些現(xiàn)象本身就充滿了神秘色彩，教師可以加以利用，從這些有趣的物理現(xiàn)象出發(fā)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行一步一步地發(fā)掘，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到物理知識(shí)。

例如，人教版教材《力的分解》這一章節(jié)教學(xué)中，學(xué)生首先要了解力的分解概念及力的分解方式，并要知道力的合成與分解是相互的逆運(yùn)算，還要能運(yùn)用三角形或平行四邊形定則進(jìn)行適量計(jì)算。教師運(yùn)用一些有趣題材引入力的分解這一物理概念，能簡(jiǎn)化物理中繁瑣的文字講解過程，學(xué)生更容易地接受物理知識(shí)。如列舉個(gè)大橋的模型，讓學(xué)生探究討論下世界上的大橋?yàn)槭裁炊际侵虚g高兩端低的設(shè)計(jì)方式，先激發(fā)學(xué)生探求物理知識(shí)的欲望。教師從力的作用開始講解起，再到力的分解教學(xué)，這樣一步一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。良好的開端就是成功的一半，在物理教學(xué)中，從一開始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣，是教學(xué)成功的重要保證。激趣教學(xué)使課堂教學(xué)效率得到一定的提高，學(xué)生的物理基礎(chǔ)會(huì)更扎實(shí)。

二、教學(xué)中進(jìn)行留白，激發(fā)學(xué)生探索興趣

教學(xué)留白是為了讓學(xué)生進(jìn)行自主探索和研究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理教學(xué)的留白是優(yōu)良的教學(xué)方式，從學(xué)生角度來(lái)看，教學(xué)留白不但提供了他們時(shí)間和空間進(jìn)行自主思考，還留下了懸念和心中存在的疑惑，需要運(yùn)用智慧解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，人教版教材《牛頓第二定律》這一章節(jié)教學(xué)中，學(xué)生需要掌握牛頓第二定律的涵義，并能從多角度對(duì)牛頓第二定律的公式F=ma進(jìn)行理解和運(yùn)用。教師在教學(xué)過程中要擅用留白教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量。如在課堂末尾留下探索性的問題讓學(xué)生思考，或者在教學(xué)過程中對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行保留，讓學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在下一節(jié)物理課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解。針對(duì)牛頓第二定律這一知識(shí)要點(diǎn)，教師可以留下探索性問題，如“在知道了一個(gè)物體加速度大小及所受各種力的情況下，學(xué)生測(cè)量一個(gè)物體的質(zhì)量”，教師可以給出具體的物體及其所在情境，還有相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自主探索定律的運(yùn)用方法。留白是物理教學(xué)中常用的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用情境法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境法是最常見的教學(xué)方法之一，有的教師運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手，使許多教學(xué)難點(diǎn)降低了原有的講解難度，課堂變得精簡(jiǎn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和信心，這樣大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。高中物理運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)，教師需要掌握學(xué)生的物理知識(shí)水平和聯(lián)想能力，排除一些較難的情境，把簡(jiǎn)要的保留，讓學(xué)生從自己熟悉的情境中學(xué)習(xí)新的物理知識(shí)，掌握物理公式和概念。哪怕是一些最簡(jiǎn)單的情境，也能讓知識(shí)點(diǎn)得到一定的簡(jiǎn)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行物理知識(shí)的剖析，激發(fā)學(xué)生興趣

物理與實(shí)際生活息息相關(guān)，在多門學(xué)科中，生活中最常用的是物理這門學(xué)科。所以，教師在激趣教學(xué)中要把知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從生活中引出物理知識(shí)點(diǎn)，再把物理知識(shí)點(diǎn)融入生活中，激發(fā)學(xué)生深入研究的欲望，提高學(xué)習(xí)興趣。牛頓從蘋果落地發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，這就是生活帶給人的啟發(fā)。生活中還存在許多物理現(xiàn)象有待解釋，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問題，哪怕是已經(jīng)被研究過的問題，都要積極大膽地提出來(lái)并進(jìn)行深入研究。緊密聯(lián)系實(shí)際是物理教學(xué)的重要方式，也是激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

五、高中物理激趣教學(xué)過程中的注意點(diǎn)

高中物理激趣教學(xué)雖然有著獨(dú)特的優(yōu)越性，但也存在諸多注意點(diǎn)。教師能妥善處理好一些常見的問題，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。一是物理課堂氣氛的營(yíng)造，良好的物理課堂氛圍能取得令人意想不到的教學(xué)效果，一些消極對(duì)待物理學(xué)習(xí)的學(xué)生能被優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，共同參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。二是激趣教學(xué)需從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，教師要注意到學(xué)生主體性教學(xué)的重要性。興趣能驅(qū)使學(xué)生不斷探求和索取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。最后運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)還需注意學(xué)生的可接受能力。

激趣教學(xué)是優(yōu)越的物理教學(xué)方式，促使物理在學(xué)生眼中充滿樂趣和挑戰(zhàn)。教師詼諧風(fēng)趣的教學(xué)方式對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣有著相當(dāng)重要的作用，同時(shí)，物理課堂教學(xué)方式是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)人們不斷探索和發(fā)現(xiàn)，教師需激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)出能為科學(xué)作出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧洪巖.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[J].現(xiàn)代教育科學(xué)探索雜志，2012（19）.

[2]劉剛.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)效率[J].教育教學(xué)論壇，2012（43）.