楊帆

摘 要： 近年來，新課程改革不斷深入發(fā)展，給高中生物課堂教學帶來了機遇，同時帶來了挑戰(zhàn)。在新課程改革理念的影響下，高中生物課堂教學已經(jīng)發(fā)生了很大變化，由于受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，當前高中生物課堂教學依然存在很多問題。本文就當前高中生物教學中存在的問題，分析新課程改革背景下高中生物課堂教學改進策略。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中生物 存在問題 改進策略

素質(zhì)教育教學理念在我國已經(jīng)實行了二十幾年，但效果卻不甚理想。自2001年開始，基于我國應試教育存在的各種問題和弊端，我國開始進行了新一輪課程改革，旨在改變傳統(tǒng)落后的應試教育教學理念，全面實施素質(zhì)教育。新課程改革理念影響之下，高中生物課堂教學悄然發(fā)生變化。作為高中階段一門重要的學科，生物教學歷來備受關(guān)注。但是，由于受到各種因素的影響，當前我國高中生物課堂教學改革進展緩慢。本文立足當前高中生物課堂教學中存在的問題，提出新課程改革背景下高中生物課堂教學的改進策略。

一、當前高中生物課堂教學存在的問題

當前，受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，高中生物課堂教學存在很多問題，主要如下。

1.教學模式生硬

當前，在新課程改革理念指導下，很多高中生物教師在課堂教學中開始進行教學模式和教學理念創(chuàng)新。但是，由于部分教師在課堂教學中對新型教學模式把握不夠到位，致使課堂教學生硬，有生搬硬套現(xiàn)象。例如，當前，在高中生物教學中，有些教師實行小組合作學習模式，但是由于教師對小組合作學習過程、標準把握不夠準確，使整個小組合作學習過程亂糟糟的，沒有達到理想的教學效果，也不利于提高學生學習積極性和主動性。

2.教師缺乏明確的教學目標

教學目標是指引教師教學的重要標準。教師在課堂教學中，一定要有明確的教學目標，方能指引教師教學沿著有序方向前進。但是，當前，很多高中生物教師的課堂教學都存在過于隨意的現(xiàn)狀，很多教師沒有明確的教學目標。尤其在教師實施探究性學習的過程中，由于議題缺乏探究性和開放性、目標性，使學生探討了半天，也探討不出個所以然，浪費了大量寶貴時間，浪費了學生大量精力，最終卻不了了之，這樣的教學，難以達到理想的教學效果。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀，主要原因在于教學目標及教師引導地位缺失，導致教學效率低下。

3.學生對生物學習缺乏興趣

興趣是最好的老師。但是，實際課堂教學中，很多學生依然將學習精力放在數(shù)學、物理、化學等學科上，對生物學科的學習明顯居于次要地位。究其原因，一方面在于高考壓力的影響，另一方面在于學生對生物學習缺乏興趣，直接導致學生學習效率低下，嚴重影響高中生物課堂教學改革有序進行，不利于國家新課程改革目標實現(xiàn)。

二、新課改下高中生物課堂教學的改進策略

以上，我們分析了當前高中生物課堂教學中存在的一些主要問題。那么，在新課程改革背景下，教師應當怎樣改革和創(chuàng)新，促進高中生物課堂教學改革與進步呢？筆者認為，有以下方式可以實施。

1.實施有效的小組合作學習模式

生物本就是一門自然科學，生物學科很多知識都具有較強的探究性。因此，在高中生物教學中，教師應當以科學的眼光，培養(yǎng)學生的探究能力。在培養(yǎng)學生探究能力的過程中，教師可以通過小組合作探究學習模式，實現(xiàn)高中生物課堂教學改革有序進行。但是，在小組合作學習過程中，教師的教學模式不能過于生硬，也不能太形式化，而是將小組合作學習落到實處。在小組合作學習教學上，生物教師應當認真剖析小組合作學習的精髓，從議題的選擇、小組的分組及討論的過程和總結(jié)的過程都應當經(jīng)過深入思考與規(guī)劃，確保小組合作學習真正落到實處。在小組合作學習過程中，教師一方面要尊重學生的主體地位，確保學生實體參與到課堂討論中。另一方面，教師要注重自己的引導地位，確保學生的課堂討論不偏離正確方向，確保小組合作學習目標實現(xiàn)。

2.制定明確的教學目標

在高中生物教學中，教師要善于制定明確的教學目標。對于課堂教學來講，明確的教學目標有利于確保教師課堂教學不偏離正確方向和軌道。從根本上講，生物是一門知識面很廣的學科，在這門學科教學中，明確的教學目標有利于學生明確自己學習的知識及研究和探索事物，提高學生學習興趣，激發(fā)學生探索生物知識的熱情，從而促進高中生物課堂教學不斷改革和進步。

3.培養(yǎng)學生歸納和總結(jié)的能力

生物知識涵蓋面極廣。因此，高中生物教學中，教師要培養(yǎng)學生善于歸納和總結(jié)的能力，讓學生對生物知識有系統(tǒng)的認識和了解，提高學生將零碎的知識點總結(jié)提來，形成系統(tǒng)的思維結(jié)構(gòu)。學生歸納和總結(jié)能力形成有利于提高學生的學習自主能力，提高學生在學習過程中的興趣和積極性，促進學生在日常生活中觀察、歸納和總結(jié)知識，從而提高學生的自主學習能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

4.合理借助多媒體教學

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會背景下，高中生物教師可以借助多媒體輔助教學，提高課堂教學效率。多媒體輔助教學方式有利于改變傳統(tǒng)落后的課堂教學模式，豐富課堂教學內(nèi)容和教學模式，提高課堂教學效率，促進高中生物課堂教學改革有序進行。

總之，新課程改革背景下，高中生物教師在課堂教學中應當立足新課程改革理念和標準，不斷改革和創(chuàng)新，促進高中生物課堂教學改革。在傳統(tǒng)教學模式和新型教學模式的過渡階段，教師應當本著循序漸進的思想，不能急功近利，擾亂課堂教學秩序，確保高中生物課堂教學又好又快地發(fā)展。

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