劉敬華

摘 要： 本文首先論述了形象教學(xué)，接著對知識體系進(jìn)行了總結(jié)與歸納，隨后分析了實施每日英語的方法，最后以闡述教學(xué)反思的價值為終篇。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 教學(xué)經(jīng)驗 形象教學(xué) 知識體系 教學(xué)反思摘 要： 本文首先論述了形象教學(xué)，接著對知識體系進(jìn)行了總結(jié)與歸納，隨后分析了實施每日英語的方法，最后以闡述教學(xué)反思的價值為終篇。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 教學(xué)經(jīng)驗 形象教學(xué) 知識體系 教學(xué)反思

一、根據(jù)年齡進(jìn)行形象教學(xué)

學(xué)習(xí)26個字母，如何讓平淡無奇的字母教學(xué)變得生動有趣呢？經(jīng)過我們的研究探索與不懈追求，把每個字母都用身體給表示出來，這就是字母操。像字母A我們就把雙手舉過頭頂，兩手合并，雙腳分開；像字母B我們就直立，左手下垂，右手劃兩個半圓；C、D、E等所有的字母都用身體表示出來。我們不但把字母編成操，而且對每個字母最常見的發(fā)音，尤其是在閉音節(jié)中的發(fā)音進(jìn)行歸納，同時用身體與聲音表示出來。例如：BBB/b//b//b/ ，CCC/s//s//s/，DDD/d//d//d/，TTT/t//t/t/，EEE/e//e//e/等。這個學(xué)習(xí)可是深受老師們的歡迎，無論年老的、年青的；無論是男老師還是女老師，都興致勃勃地跟著做，嘴里還不停地說“真像，真像”、“這可太好了，講字母再也不會枯燥了”。這可都是他們發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。

二、把知識體系進(jìn)行了總結(jié)與歸納

像第五冊教材我們作了如下的歸納：A：語音：五個元音字母AEIOU與字母組合的發(fā)音。B：四會單詞與四會短語。C：三會單詞與三會短語。D：四會句子有：以who引導(dǎo)的特殊疑問句有3個；以what引導(dǎo)的特殊疑問句有7個；以are，is，do，can引導(dǎo)的一般疑問句有5個；陳述句有：Hes/Shes...，I like.../I dont like...，Its cold.一共有5個。祈使句有：Put on...，Take off...，Lets go hiking.一共有3個。通過我們這樣歸納，使本冊教材的知識體系在自己的頭腦中有了更清晰的脈絡(luò)，在以后的教學(xué)中能夠運用自由，得心應(yīng)手。

三、實施每日英語

營造英語氣氛，除了要有一定的標(biāo)準(zhǔn)英語課程之外，還必須使英語視覺化。一般情況我們都是進(jìn)行學(xué)校英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，每日一句英語的活動就可以幫助注入新的動力。

學(xué)?？梢詮倪@幾個方面進(jìn)行：

第一，設(shè)置每日一句的公布欄。

我們可在學(xué)校顯眼的地方，找出一塊空白地，可以是公布欄或黑板，板書并裝飾這個每日一句，以便學(xué)生看見。

第二，指派學(xué)生抄錄。

我們可以將學(xué)生的名字放在每日一句的黑板上面，這樣的紀(jì)錄提醒學(xué)生知道要來按時抄錄每日一句，其他學(xué)生也可以自發(fā)地、主動地抄錄。

第三，鼓勵和獎勵。

請學(xué)生準(zhǔn)備一個作業(yè)本或者買一本簡單的筆記本，專門記錄學(xué)校給予學(xué)生的每日一句。對于那些抄錄工整、背誦流利、表演精彩的學(xué)生，學(xué)校和班級應(yīng)經(jīng)常表揚和獎勵。

第四，定期舉辦表演活動。

定期舉辦每日一句英語的表演活動，這樣會給予我們的課程和語言學(xué)習(xí)生命力和表現(xiàn)力。

第五，不定期地抽背。

每次課前，教師先教授每日一句，并且經(jīng)常復(fù)習(xí)，不定期地抽背。

第六，內(nèi)容簡單好記。

每日一句的內(nèi)容要簡單好記，并且最好是短的句型，所傳達(dá)的意思應(yīng)該是積極向上的。

第七，靈活推廣。

根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)生的實際水平，每日一句英語也可以變?yōu)槊恐芤痪洹?/p>

四、英語故事教學(xué)反思

在教學(xué)4B Unit3這一課時，我把枯燥的單純的語言知識點放到故事這個大環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。通過讓學(xué)生傾聽故事、朗讀故事、演說故事、創(chuàng)編故事來培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言運用能力。

首先，我在新課前組織學(xué)生唱一首歡快的英文歌曲，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)進(jìn)入課堂。通過復(fù)習(xí)，向?qū)W生介紹故事中將要出現(xiàn)的duckling，讓他們對所要教學(xué)的故事人物有個大概的影像，同時給予學(xué)生思維想象的空間，讓他們猜故事的情節(jié)和劇情的發(fā)展。

其次，通過循環(huán)講演故事，讓學(xué)生從聽到說、從說到表演、從表演到運用，最終達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的。在第一遍呈現(xiàn)故事內(nèi)容之后，把故事里出現(xiàn)的主要單詞和句型提取出來教學(xué)，為學(xué)生表演故事做好知識準(zhǔn)備。表演故事的時候，先組織他們集體跟讀故事，待學(xué)生對故事的內(nèi)容、語言熟練到一定程度以后，再進(jìn)行集體復(fù)述故事，進(jìn)而表演故事。表演由集體及小組，再到個人，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。

最后，以游戲結(jié)尾，在對知識加以鞏固提升的同時緩和課堂氣氛，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，效果良好。以作業(yè)的形式讓學(xué)生自主創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及想象力。

由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情境，因此學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。絕大部分的小組和學(xué)生個人都能在全班同學(xué)面前進(jìn)行故事的復(fù)述、表演與創(chuàng)編，我根據(jù)各小組表演的情況引入了小組競爭機智進(jìn)行評價，讓參與的學(xué)生有一種成功感和被認(rèn)可的感覺。

“學(xué)中用，用中學(xué)”是教師一直提倡的觀點。這節(jié)課涉及的知識點（形容詞）抽象而貼近學(xué)生的生活，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗到使用英語所獲得的成功感，并獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)。

教學(xué)的成功讓我激動，激動的同時引發(fā)我的幾許感慨與反思：有些好的教學(xué)策略、教學(xué)方法在課堂上靈光閃現(xiàn)，我們?nèi)ゲ蹲剿?，并使用于課堂教學(xué)中，只是一種短暫行為，激動之余它就隨時間而消逝，或許我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么？因為我們?nèi)狈碚摰母叨葋硖釤掃@些現(xiàn)象。我想英語課堂教學(xué)更需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時教師也要懂得欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學(xué)會知識，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。課程改革給了教師一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使英語教學(xué)工作更上一層樓。

以上是我的一點教學(xué)心得，我經(jīng)常反思，經(jīng)常向同仁請教，取長補短，以彌補我在英語教學(xué)中的諸多不足之處，希望在今后的工作中，我能再接再厲精益求精，努力為英語教學(xué)的完善與進(jìn)步貢獻(xiàn)全部的力量。