何光翼

摘 要： 學會求知、學會做事、學會共處、學會發(fā)展。構(gòu)建以學生自主學習的高效課堂教學活動成為課堂教學的追求。對影響課堂高效因素的思考，教師要重視課堂訓練的速度和質(zhì)量，安排教學內(nèi)容上要做到豐富、多層、高效。教師要解放思想、更新觀念、改變教學方式，解放學生個性，不斷加強反思，完善課堂教學設(shè)計，強化課堂教學效果。

關(guān)鍵詞： 自主學習 高效課堂 加強反思 優(yōu)化設(shè)計

“學會求知、學會做事、學會共處、學會發(fā)展”是21世紀教育的四大支柱，也是未來人才的培養(yǎng)目標。新課程、新標準的實施，意味著我們將選擇一種新的教育。構(gòu)建以學生自主學習的高效課堂教學活動成為課堂教學的追求。有效的課堂活動能使學生積極參與活動，開拓學生思維，使他們感受到學習的快樂，并體驗成就感，從而得到全面發(fā)展。

一、對影響課堂高效因素的思考

我們提倡“快節(jié)奏、高效率”的語文課堂教學模式，就是要求教師在語文課堂上不做無效勞動，一節(jié)課能講完的不占用兩節(jié)；兩節(jié)課能講完的不占用三節(jié)或四節(jié)。

1.教師要重視課堂訓練的速度和質(zhì)量。教師在課堂上不能只是講，要把講解、訓練、鞏固、提高、擴展、檢測有機結(jié)合起來，還要各有側(cè)重。要敢于向自己挑戰(zhàn)，否定舊我，塑造新我，真正做到向課堂要速度、要效率、要質(zhì)量。

2.在安排教學內(nèi)容上，要保證教學知識含量多，教學密度大，做到豐富、多層、高效。

3.在教學方法上，語文教師要根據(jù)教學內(nèi)容的需要選擇教學方式，分清輕重，向課堂要效率，加快教學節(jié)奏，有嚴格的時間觀念。精講精練，點到為止。

二、對課堂教學過程進行反思，找準突破口

對以往的教學實踐進行反思，有很多不足之處。先講后學或先講后練，學生只能機械接受；“零”起點教學，沒有指導學生預習；課堂教學只有預設(shè)、沒有生成，教師不能有效控制課堂；學生解決問題能力差，聽了講課卻做不了作業(yè)；無法實施教學設(shè)計，教學目標形同虛設(shè)；起點過高、以點代面，不能切合學生實際，教學不公平；學生學習體驗不到成功的愉悅，缺失學習動力；關(guān)注老師的教而忽視了學生的學。

三、反思教學方法，師生自我提高

教師在課堂教學過程中要切實做到有效、高效應(yīng)該至少做好以下幾個方面工作：

1.認真研究教材，轉(zhuǎn)變角色，做好幫扶，加強學法指導，培養(yǎng)學生自學能力。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點、難點的把握外，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。

以精讀課為“范例”，教給學生獲取知識的方法。教師主要任務(wù)在于提示學習要點，指導學習方法，解答疑難問題。

2.仔細推敲教學方法。相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。要大膽放手學生自學，防止放任自流。

3.自讀課應(yīng)適當發(fā)揮教師的主導作用。自讀課開始提示閱讀要點；教學過程中要參與學生的討論，巡回釋疑；最后歸納小結(jié)。

4.有針對性地設(shè)計課堂練習。對自讀課中的基礎(chǔ)知識，教師要設(shè)計若干練習題，讓學生落實筆頭，強化訓練，提高語文基本素質(zhì)。教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習情況往往直接影響學生課后練習的正確率。

5.采用學案導學的方法，引導學生自學。

6.制造寬松融洽的課堂學習氛圍。良好的心態(tài)更有利于學生投入學習，提高學習效率。

四、高效課堂教學教師應(yīng)注意的問題反思

經(jīng)過理論學習和教學實踐，我認識到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是每一位教師畢生都要研究的課題。把老師和學生都從題海和補課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。通過反思，高效課堂還要注意以下問題：

第一，改革教學觀念和教學方式。要解決教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)完成教學任務(wù)的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

第二，教師要加強培訓。對課標與課本的學習與研究不足，就影響和制約了教師課堂駕馭能力，反過來影響了課堂教學效率。

第三，教師要認真?zhèn)湔n，特別要認真?zhèn)鋵W生。如果不研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的效果就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

第四，教師要深入研究和設(shè)計課堂提問。課堂教學的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，既耽誤了時間，又影響了課堂教學效率的提高。整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進和問題生成性的原則。

第五，教師要加強對課堂教學節(jié)奏的把握和管理。引導學生提出問題，鼓勵學生深入思考，保證學生課堂思考的時間。讓學生有充足的時間閱讀課文、思考問題、討論、交流、做鞏固練習等。不做任何要求，以免學生漫無目的地閱讀與交流；或只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給予學生一定的思考時間和思維空間，減少講與聽，增加說與做，嘗試教與評。

為了學生，教師要解放思想、更新觀念、改變教學方式，解放學生個性，不斷加強反思，完善課堂教學設(shè)計，強化課堂教學效果。讓學生在課堂上用眼睛美美地看，用耳朵愉悅地聽，用嘴巴滔滔地說，用手巧巧地做；用身體經(jīng)歷，用大腦思考，用心靈感悟。