劉艷芳

【摘要】問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能夠帶動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)探尋新知識(shí)的熱情，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性變得較為具體形象。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把握創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)機(jī)，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)踐，掌握問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的技巧，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 問(wèn)題情境 時(shí)機(jī) 技巧

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0134-02

數(shù)學(xué)問(wèn)題情境是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨各種問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自主探究、思考、實(shí)踐和交流等方式尋求答案，通過(guò)這樣的方式獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境能更加激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、把握創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)機(jī)

數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用問(wèn)題情境時(shí)必須要把握創(chuàng)設(shè)的時(shí)機(jī)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃伎?，幫助學(xué)生在情境思考中獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。首先，可以穿插一些課前問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，這類情境要更具新鮮感、趣味性，在課程的開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的內(nèi)容感興趣，由被動(dòng)認(rèn)知和“填鴨式”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索求知。其次，在教學(xué)過(guò)程中多進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，采用各種形式的問(wèn)題情境，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，提出具有探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，引出矛盾，在課堂上給學(xué)生充分的自我思考時(shí)間，通過(guò)自我探索找到答案。最后，在課末創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐性的問(wèn)題情境，利用課上老師講述的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐探索，幫助學(xué)生加深印象，對(duì)課程內(nèi)容有更加直觀和全面的了解。

二、把握學(xué)生的心理特征，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境創(chuàng)設(shè)

在情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，要依據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，根據(jù)學(xué)生年齡階段和認(rèn)知特點(diǎn)的不同，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，選取恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題素材，設(shè)置合理的問(wèn)題，以求達(dá)到更好地引導(dǎo)效果。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中要充分了解中學(xué)生的心理特征，抓住他們對(duì)新事物的好奇心，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)源源不斷的動(dòng)力，還要分析學(xué)生的認(rèn)知程度和數(shù)學(xué)水平，讓學(xué)生都能參與到探究學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)具有開(kāi)放性的問(wèn)題情境，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的特點(diǎn)，多提一些具有開(kāi)放性的問(wèn)題，答案可以多種多樣，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與度。開(kāi)放性的問(wèn)題也能夠更好地啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。例如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形知識(shí)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生找找生活中的軸對(duì)稱圖形，讓同學(xué)們積極思考，找出所有能夠找到的數(shù)學(xué)圖形，用這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)更加趣味生動(dòng)，讓學(xué)生記憶猶新，并且無(wú)論什么層次水平的學(xué)生都能夠參與到其中，能夠提高參與度，進(jìn)而提升整體數(shù)學(xué)水平。

三、結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

隨著新課程改革的進(jìn)行，數(shù)學(xué)課堂不只是以往的傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，更多地是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維。中學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景時(shí)要巧用生活實(shí)例，這就要求數(shù)學(xué)老師進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，在日常生活中多留意身邊的數(shù)學(xué)情境，以整理運(yùn)用到日常教學(xué)中。一些現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題不但更有親切感，還能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，在潛移默化中學(xué)會(huì)一些日常數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法。例如學(xué)習(xí)勾股定理的知識(shí)時(shí)，老師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)知道如何運(yùn)用勾股定理，通過(guò)升旗的繩子、卷尺來(lái)測(cè)量旗桿的長(zhǎng)度呢？”來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，隨后可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，指導(dǎo)他們根據(jù)陽(yáng)光下旗桿的影子和角度，利用勾股定理，就可以計(jì)算出旗桿的長(zhǎng)度。多進(jìn)行現(xiàn)實(shí)實(shí)踐性的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，這樣的教學(xué)方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，提高參與度，讓學(xué)生積極投入思考，展開(kāi)交流，也能夠起到活躍課堂氣氛的作用。通過(guò)實(shí)踐性的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)也可以更好地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)探索數(shù)學(xué)，將書本知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐。

四、掌握問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的技巧

首先，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程中，要避免脫離教學(xué)實(shí)際去盲目追求課堂的趣味性，必須在創(chuàng)設(shè)情境前有充分的準(zhǔn)備，讓問(wèn)題情境與課程內(nèi)容、進(jìn)度結(jié)合起來(lái)，老師在備課的過(guò)程中要有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行問(wèn)題情境安排，在不脫離課堂教學(xué)本質(zhì)的前提下，利用問(wèn)題情境，增添課堂趣味性，活躍課堂氣氛。其次，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后，教師還需要對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行詳盡的解答，對(duì)學(xué)生的回答、表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)合理的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生找到自身存在的問(wèn)題，讓問(wèn)題情境發(fā)揮最大的作用，不斷提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總之，問(wèn)題情境在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中扮演著重要的角色，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)、思維能力的培養(yǎng)都有著重要的作用，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷完善問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方式方法，增添課堂色彩，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在快樂(lè)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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