作者簡(jiǎn)介：劉婷，大學(xué)本科 ，助教， 研究方向：學(xué)前教育。

摘 要：學(xué)前期是人一生中身心發(fā)展最為迅速的時(shí)期。幼兒伴隨著生理技能的不斷發(fā)展，在環(huán)境和教育的影響下，在與周?chē)说南嗷プ饔玫倪^(guò)程中，學(xué)前兒童在不同的年齡逐步表現(xiàn)出不同的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生活和游戲是不可分割的。通過(guò)游戲這種教育形式，可以促進(jìn)兒童身體發(fā)育，增強(qiáng)機(jī)體的適應(yīng)能力，還能推動(dòng)兒童心理品質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童；身心發(fā)展；游戲；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）06-0002-01

一、學(xué)齡前兒童身心健康發(fā)展的重要性

學(xué)前期是人一生中身心發(fā)展最為迅速的時(shí)期?！吨改稀分赋觥鞍l(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！薄毒V要》指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！?/p>

二、學(xué)齡前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)

幼兒伴隨著生理技能的不斷發(fā)展，在環(huán)境和教育的影響下，在與周?chē)说南嗷プ饔玫倪^(guò)程中，在不同的年齡逐步表現(xiàn)出不同的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。

1.學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)特點(diǎn)

骨骼：幼兒的骨骼有機(jī)物多、無(wú)機(jī)鹽少，所以彈性大、可塑性強(qiáng)，易變形。

關(guān)節(jié)：幼兒的關(guān)節(jié)窩較淺，關(guān)節(jié)附近的韌帶較松，肌肉纖維比較細(xì)長(zhǎng)，所以關(guān)節(jié)的伸展性及活動(dòng)范圍比成人大，尤其是肩關(guān)節(jié)、脊柱和髖關(guān)節(jié)的靈活性與柔韌性明顯地超過(guò)成人。但是，關(guān)節(jié)的牢固性差，在外力作用下，如果用力過(guò)猛、懸掛或不幸摔倒，較易引起脫臼。

肌肉：幼兒的肌肉柔嫩，收縮性較差，動(dòng)作力量和耐力不足，容易疲勞。幼兒各肌肉群發(fā)育不平衡。大肌肉群發(fā)育較早，小肌肉群發(fā)育較晚。隨著年齡的增長(zhǎng)和通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的鍛煉，幼兒動(dòng)作的速度、準(zhǔn)確度及控制活動(dòng)的能力，都會(huì)不斷提高。

2.學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)

認(rèn)知：學(xué)齡前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由具體向抽象、由低級(jí)到高級(jí)逐漸發(fā)展。

情緒、情感：隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，情緒體驗(yàn)越來(lái)越豐富，并能從指向事物的表面到指向事物更內(nèi)在的特點(diǎn)。并且情緒的沖動(dòng)性逐漸減少，穩(wěn)定性逐漸提高，情緒和情感從外露到逐漸內(nèi)隱。

意志：意志行動(dòng)是一種特殊的有意行動(dòng)。整個(gè)學(xué)前期，幼兒的意志行動(dòng)也只是處于比較低級(jí)的階段。幼兒由于年齡小，語(yǔ)言和思維能力發(fā)展有限，對(duì)周?chē)挛铩⒊扇颂岢龅娜蝿?wù)以及自己的行動(dòng)目的缺乏深刻認(rèn)識(shí)，行動(dòng)的自覺(jué)性較差，并且幼兒行動(dòng)的自制性總的來(lái)說(shuō)也較差。但隨著年齡增長(zhǎng)，在成人正確的教育下，幼兒的意志行動(dòng)會(huì)得到很好的發(fā)展。

自我意識(shí)：自我意識(shí)的首要成分和基礎(chǔ)是自我認(rèn)識(shí)。對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)，是兒童認(rèn)識(shí)自我存在的開(kāi)端。嬰兒自我認(rèn)識(shí)出現(xiàn)的時(shí)間大約在21到24個(gè)月間。其次就是自我評(píng)價(jià)，幼兒的自我評(píng)價(jià)大約從兩到三歲左右開(kāi)始出現(xiàn)，是從依賴成人評(píng)價(jià)到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)，是從比較籠統(tǒng)評(píng)價(jià)到比較細(xì)致評(píng)價(jià)的過(guò)程。

氣質(zhì)：氣質(zhì)是一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育情況的制約，無(wú)好壞之分。希波克拉底提出人的氣質(zhì)分為4種類(lèi)型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。

性格：好動(dòng)、好奇、好問(wèn)、好模仿，這些都是學(xué)齡前兒童特有的性格特征，幼兒最初的性格特征對(duì)幼兒個(gè)性的形成有重要作用。

三、促進(jìn)學(xué)齡前兒童身心發(fā)展的游戲教育

游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教育形式，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生活和游戲是不可分割的，如美國(guó)教育家杜威所說(shuō)：“在幼兒階段，生活即游戲，游戲即生活。”游戲可以促進(jìn)兒童身體發(fā)育，增強(qiáng)機(jī)體的適應(yīng)能力，它還能推動(dòng)兒童心理品質(zhì)的發(fā)展。

1.增強(qiáng)兒童體質(zhì)的體育游戲

（1）丟沙包游戲：一種可以訓(xùn)練孩子手眼協(xié)調(diào)、反應(yīng)力、活動(dòng)量和游戲場(chǎng)地靈活的游戲。可根據(jù)孩子的年齡不同，設(shè)置不同的難度。

游戲玩法：丟沙包的玩法很多，較常見(jiàn)的一種玩法是：在空地上畫(huà)一個(gè)大圓圈，部分幼兒在圈內(nèi)，部分幼兒在圈外，一聲令下，圈外的人向圈內(nèi)的人丟沙包，如果被擊中腳部，便被淘汰走出圓圈，直至所有人被淘汰，兩組幼兒互換，游戲重新開(kāi)始。

還有一種較常見(jiàn)玩法是：兩人或兩人以上為一組，依次互相拋接沙包。

（2）揪尾巴的游戲：

玩法：幼兒兩人一組，各自在后腰帶上系上彩繩當(dāng)尾巴。游戲開(kāi)始，四散跑開(kāi)，每一對(duì)幼兒要想辦法捉對(duì)方的尾巴，同時(shí)要保護(hù)自己的尾巴。抓到對(duì)方尾巴者為勝。（只能在圓圈內(nèi)跑，被抓到后快速回到老師處）提出要求后，與幼兒共同游戲。游戲結(jié)束后教師針對(duì)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2.培養(yǎng)孩子合作能力的游戲

（1）背夾球：玩法：幼兒兩兩合作，把氣球夾在身體的中間把球運(yùn)到終點(diǎn)處的籃子里，游戲可以反復(fù)進(jìn)行。

（2）太陽(yáng)傘：玩法：多人游戲，幼兒每人抓住布邊，同時(shí)將布從上往下拉，圓布拱起變成太陽(yáng)傘。師生同時(shí)說(shuō)：“大花布變一變，一、二、三，嘩！變成美麗的太陽(yáng)傘”也可增加難度，在花傘中間放置各種物品，同時(shí)鍛煉幼兒的臂力。

3.符合幼兒身心發(fā)展需要的角色游戲。角色游戲是幼兒以模仿和想象，通過(guò)角色扮演，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。在幼兒園里，幼兒常玩的角色游戲有娃娃家游戲、商店游戲、醫(yī)院游戲、郵局游戲等。角色游戲的意義在于其最符合幼兒身心發(fā)展的需要，是孩子在幼兒期最典型、最有特色的游戲之一。

4.快樂(lè)有趣的表演游戲。表演游戲是幼兒園游戲活動(dòng)的一種重要游戲類(lèi)型，幼兒根據(jù)現(xiàn)有的教材，共同制作道具，布置場(chǎng)景，共同協(xié)商角色進(jìn)行表演，充分感受交流、合作的樂(lè)趣。在游戲中，不但可以滿足幼兒的表演愿望，還能學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)一些積極的情感，明了一些生活中的道理，而且可以潛移默化地使幼兒養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為每個(gè)不同發(fā)展水平的幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。

結(jié)語(yǔ)

作為教育者，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的研究和學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的游戲觀，讓游戲與教育實(shí)現(xiàn)立體有機(jī)的融合，給予幼兒一個(gè)真正快樂(lè)的游戲童年。

（作者單位：貴州省銅仁幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

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