張力+劉紫菡

摘要：隨著全社會對于人才的需求在不斷的升級，武警院校內(nèi)部對于基礎(chǔ)人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)也在不斷的變化，武警部隊院校內(nèi)部要充分履行相應(yīng)的職責(zé)使命，并且積極建構(gòu)相應(yīng)的新型人才培養(yǎng)機(jī)制，才能順應(yīng)時代對于武警管理的基礎(chǔ)需求。本文針對武警院校初級指揮人才培養(yǎng)機(jī)制的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要的分析，并且針對相應(yīng)的培養(yǎng)模式應(yīng)用機(jī)制進(jìn)行了集中的概述，旨在為相關(guān)管理人員提供相應(yīng)的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：武警院校；新型；初級；指揮人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：E251 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）013-000-01

一、武警院校初級指揮人才機(jī)制的運(yùn)行現(xiàn)狀

（一）武警院校初級指揮人才培養(yǎng)機(jī)制運(yùn)行中的問題分析

在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)機(jī)制中，相關(guān)管理人員主要采取的就是針對性的學(xué)歷教育模式，主要注重的就是基礎(chǔ)的知識指導(dǎo)，教師的基本體制也是共性的教育結(jié)構(gòu)，并且在實際教育項目中，更加注重學(xué)生的學(xué)歷教育，導(dǎo)致相應(yīng)的學(xué)生實際素質(zhì)和能力出現(xiàn)很大的缺陷。第一，基礎(chǔ)教學(xué)的體制機(jī)構(gòu)沒有建立優(yōu)化升級模式，整體數(shù)量多但是規(guī)模小。第二，整體辦學(xué)的實際效益比較低，教學(xué)資源雖然有一定的積累，利用率卻存在一定的浪費(fèi)情況，甚至?xí)捎诠芾聿簧圃斐少Y源的流失。第三，整體院校管理層的管理項目缺乏統(tǒng)一性。第四，基礎(chǔ)組訓(xùn)方式不能產(chǎn)生很好的項目效果，學(xué)生的基本部隊崗位任技能沒有得到有效的提升[1]。

（二）武警院校初級指揮人才培養(yǎng)機(jī)制問題產(chǎn)生原因

對于整體教育機(jī)制的缺失，究其原因，一方面會存在傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制和教學(xué)理念的影響，另一方面是受到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的影響。我國傳統(tǒng)的軍事培養(yǎng)機(jī)制就要求相關(guān)院校滿足基礎(chǔ)的崗位培養(yǎng)機(jī)制，由于我國軍隊初級指揮教育結(jié)構(gòu)較大學(xué)本科教育要晚，就導(dǎo)致相應(yīng)的武警院校內(nèi)部運(yùn)行的教育機(jī)制是高等教育本科學(xué)制，基礎(chǔ)崗位職務(wù)專業(yè)對口以及基礎(chǔ)教育目標(biāo)和內(nèi)容的統(tǒng)一化，這樣的人才培養(yǎng)機(jī)制整體培養(yǎng)的基準(zhǔn)比較低，導(dǎo)致武警院校內(nèi)部指揮人才培養(yǎng)機(jī)制具有很濃重的崗位培訓(xùn)的理念，沒有建立有效的人才素質(zhì)提升機(jī)制，也是導(dǎo)致整體教育結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題的重要原因[2]。

（三）武警院校初級指揮人才培養(yǎng)機(jī)制運(yùn)行的優(yōu)勢

在初級指揮人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)下，武警院校內(nèi)部在指揮人才培養(yǎng)項目上，還是有一定成績的，也為社會培養(yǎng)了一批具有較為全面理論知識的初級指揮人才，在教育過程中，集中開展的是做黨忠誠衛(wèi)士的教育，學(xué)生的政治思想基礎(chǔ)非常牢固。另外，在實際教育機(jī)制運(yùn)行過程中，培養(yǎng)的相應(yīng)初級指揮人才能以完成基礎(chǔ)任務(wù)為目標(biāo)，也在實際的重大勤務(wù)項目中發(fā)揮了積極的作用。

二、武警院校新型初級指揮人才培養(yǎng)模式分析

（一）武警院校初級指揮人才培養(yǎng)機(jī)制的培養(yǎng)目標(biāo)

對于整個培養(yǎng)項目來說，相關(guān)院校要建立基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)，以實現(xiàn)整體培養(yǎng)項目的順利進(jìn)行，要保證方向性要素的積極落實，集中展現(xiàn)相應(yīng)的培養(yǎng)特征，并且在實際培養(yǎng)項目中，集中規(guī)劃相應(yīng)的培養(yǎng)發(fā)展方向，以基礎(chǔ)的培養(yǎng)體制為依托，進(jìn)一步確立合訓(xùn)和分流項目的有機(jī)融合。

（二）武警院校初級指揮人才培養(yǎng)機(jī)制的培養(yǎng)方案

要在人在培養(yǎng)項目中，充分落實指揮人才培養(yǎng)理念，明確相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)定位，并且集中確立人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)指向性，統(tǒng)籌合訓(xùn)和分流的課程體系和基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，真正保證兩者的銜接性和融合性，堅持課內(nèi)教學(xué)和課外訓(xùn)練，并且也要保證校內(nèi)基礎(chǔ)培養(yǎng)和校外的實踐項目有機(jī)融合的措施。另外，相關(guān)武警院校要強(qiáng)化基礎(chǔ)的軍政訓(xùn)練，保證學(xué)員任職需求的滿足。

（三）武警院校初級指揮人才培養(yǎng)機(jī)制的培養(yǎng)制度

在基礎(chǔ)培養(yǎng)制度建立的過程中，相關(guān)武警院校要以自身的實際需求為基礎(chǔ)，確定相應(yīng)的培訓(xùn)時間容量，以及保證培養(yǎng)基礎(chǔ)年限和組訓(xùn)方式，以教育管理制度和學(xué)員管理制度的結(jié)合為基準(zhǔn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)管理機(jī)制。主要的組訓(xùn)方式采取的是四年學(xué)歷教育以及一年任職教育的模式，相關(guān)院校要用于創(chuàng)新，采取不一樣的項目制度，例如，雙學(xué)位制度、自由聽課制度、本碩連讀制度等，只有保證人才甄選路徑的多樣化，才能真正助力相關(guān)學(xué)員得到真正的進(jìn)步[3]。

（四）武警院校初級指揮人才培養(yǎng)機(jī)制的培養(yǎng)路徑

在基礎(chǔ)的培養(yǎng)路徑中，相關(guān)院校要針對基礎(chǔ)的課堂教學(xué)以和實習(xí)見習(xí)項目進(jìn)行集中的優(yōu)化，集中促進(jìn)學(xué)員的實踐能力，更好的內(nèi)化相應(yīng)的理論知識。也要建立有效的科研訓(xùn)練和軍事訓(xùn)練。在實際的教學(xué)活動中，要集中建立有效的品質(zhì)培養(yǎng)項目、軍人作風(fēng)的集中升級制度、以及社會服務(wù)意識等，在武警院校初級指揮人才培養(yǎng)機(jī)制中，相關(guān)院校不僅要注重基本的教學(xué)路徑，也要保證素質(zhì)提升項目的優(yōu)化運(yùn)行，實現(xiàn)兩證相輔相成的新型培養(yǎng)機(jī)制。

（五）武警院校初級指揮人才培養(yǎng)機(jī)制的質(zhì)量評價

基礎(chǔ)的質(zhì)量評價機(jī)制要實現(xiàn)對于整體培養(yǎng)過程的全程監(jiān)控，落實相應(yīng)的評價體系，不僅要建立集中的考核和考評，也要保證教學(xué)工作的質(zhì)量評價，真正落實相關(guān)的任職培訓(xùn)管理機(jī)制，利用相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)督條款進(jìn)行集中的項目評價。

三、結(jié)束語

總而言之，要實現(xiàn)武警院校新型初級指揮人才培養(yǎng)機(jī)制的有效升級和落實，就要在提升人才質(zhì)量培養(yǎng)的同時，建立更加符合時代需求的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更加高素質(zhì)的軍事人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張月娟，周喻，王雅博等.武警院校學(xué)員心理骨干的定位、作用及長效化發(fā)展[J].武警后勤學(xué)院學(xué)報（醫(yī)學(xué)版），2013，22（04）：327-329.

[2]周流沙.武警院校女性教職工群體的心理困擾與調(diào)適[J].武警醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2010，19（04）：330-331，333.

[3]孫繼峰.武警院校指揮軍官培訓(xùn)體制和組訓(xùn)方式改革完善的依據(jù)及對策[J].前沿，2006，22（12）：91-93.