程利

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的推廣使用，大數(shù)據(jù)技術(shù)在財會領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，會計人才的數(shù)據(jù)搜集整理分析能力顯得尤為重要。因此作為會計人才主要培養(yǎng)陣地的高校，應(yīng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展趨勢，進行會計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。文章從大數(shù)據(jù)時代對會計人才的要求入手，結(jié)合當前高校會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出改進建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校會計人才；培養(yǎng)模式

近幾年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，信息社會已經(jīng)進入大數(shù)據(jù)時代，極大地沖擊著各個行業(yè)。因此，作為提供財務(wù)數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)的會計，也將受到大數(shù)據(jù)的影響，各個行業(yè)的會計人員需要學(xué)習(xí)和研究處理和運用大數(shù)據(jù)，需要在大數(shù)據(jù)的浪潮下敏于觀察和勇于求變，應(yīng)對大數(shù)據(jù)時代的各個挑戰(zhàn)。而對于這些挑戰(zhàn)，作為會計人才重要培養(yǎng)陣地的高校，教學(xué)培養(yǎng)也應(yīng)該緊追職業(yè)和行業(yè)的時代背景，對會計人才的培養(yǎng)模式進行有針對性的改進。

一、大數(shù)據(jù)時代對會計人才的要求

大數(shù)據(jù)對會計產(chǎn)生的影響主要是會計職業(yè)的工作對象，在各個行業(yè)領(lǐng)域中，隨著業(yè)務(wù)量的大量增加，與之相對應(yīng)的數(shù)據(jù)量和信息量也大量的進入會計處理的數(shù)據(jù)之中。比如，在金融業(yè)中，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)和全民炒股的上漲，會計處理的業(yè)務(wù)量比以前較多，如利息、投資收益、日交易量等等，都需要對會計人員進行統(tǒng)計篩選分析。因此對會計人員提出了一些新的要求。

首先，在技能上，除了一般的會計技能和技巧外，會計人才還需要具備更多的計算機技能。包括：計算機的維護技能和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用技能以及簡單的程序設(shè)計和修改技能。雖然在實際工作當中，會計人才面臨的大部分都是現(xiàn)成的財務(wù)軟件和數(shù)據(jù)庫，但是為了符合企業(yè)的個性化需求，還是需要會計人才對其進行細小的設(shè)計和修改。

其次，會計人才應(yīng)具備更好的數(shù)據(jù)挖掘和分析能力。大數(shù)據(jù)時代背景下，會計人才將會面臨龐大的數(shù)據(jù)量，需要會計人才對有關(guān)市場進行大數(shù)據(jù)的收集、篩選分析，為企業(yè)的經(jīng)濟管理決策提供有效的數(shù)據(jù)支持。

最后，會計人才需要掌握更多的管理知識。大數(shù)據(jù)背景下，善于利用大數(shù)據(jù)技術(shù)評估企業(yè)業(yè)績、企業(yè)風(fēng)險，能夠分析企業(yè)隱藏的資本運動趨勢和行業(yè)前景趨勢等數(shù)據(jù)的會計人才越來越被企業(yè)所需要，管理會計將成為大數(shù)據(jù)時代下衡量會計人才職業(yè)素質(zhì)的標準。

除了以上三點外，大數(shù)據(jù)時代下，會計人才還應(yīng)該養(yǎng)成更高的學(xué)習(xí)主動性和更強的學(xué)習(xí)能力。大數(shù)據(jù)最典型的特征是數(shù)量性和時效性，經(jīng)濟更新加快，數(shù)據(jù)瞬息萬變，這些都需要會計人才具備快速的學(xué)習(xí)能力，與時俱進。

二、當前高校會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)時代為會計人才提出了新的要求和挑戰(zhàn)，而作為會計人才重要培養(yǎng)陣地的高校在應(yīng)對需求市場的變化挑戰(zhàn)中，積極進行教學(xué)培養(yǎng)模式的改進，但是事實上還是存在一些問題：

（一）會計教育專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一

一方面，高校中的學(xué)科分屬上，會計專業(yè)屬于社會科學(xué)類，計算機專業(yè)屬于理工科類，在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維方面以及基礎(chǔ)知識鋪墊方面都截然不同。因此，在會計人才的培養(yǎng)實施中，高校很難培養(yǎng)出具備扎實基礎(chǔ)計算機能力的會計復(fù)合人才。另一方面，目前會計教育主要注重在基礎(chǔ)的會計核算上，對財務(wù)分析、管理決策等能力的培養(yǎng)上都比較淺，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)單一。

（二）會計教育功利化

目前，高校正面臨著市場化、功利化、大眾化的多重壓力，競爭意識、功利意識、市場意識等紛紛跨越大學(xué)圍墻，昔日寧靜的大學(xué)校園不可避免要受到物質(zhì)主義與工具理性的浸染。因此，為了更好的與會計人才需求市場相適應(yīng)，很多高校在會計人才培養(yǎng)模式上過多的關(guān)注會計專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生同時也只對專業(yè)技能和考取各種會計證書感興趣。

（三）普遍缺乏獨立思考和批判能力

目前很多高校培養(yǎng)出來的人才獨立思考能力和批判能力都比較缺乏，其中也包括會計人才的教育。雖然很多高校都在積極探索通識教育和實踐教學(xué)，但會計人才素質(zhì)并沒有得到明顯改善。學(xué)生的學(xué)習(xí)很多還停留在被動接受知識的階段，溝通、批判和創(chuàng)新等方面的培養(yǎng)很多都還停留在形式上面，學(xué)生的批判能力還是比較缺乏。

（四）高校會計畢業(yè)生創(chuàng)新和在學(xué)習(xí)能力不強

高校在培養(yǎng)過程中主要以傳統(tǒng)理論講授為主，存在大面積的填鴨式教學(xué)，會計類的學(xué)生只知道怎么做，不知道為什么，缺乏對他們批判性思維、發(fā)散性思維以及自學(xué)能力的激發(fā)和培養(yǎng)，以致大部分的用人單位都覺得目前會計人才缺乏創(chuàng)新性和自主學(xué)習(xí)的能力。

三、大數(shù)據(jù)時代高校會計人才培養(yǎng)模式的改進

（一）整合創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

打破現(xiàn)有單一的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新豐富課程內(nèi)容，培養(yǎng)復(fù)合型會計人才。

首先加大開設(shè)會計信息化課程的幅度，將計算機應(yīng)用類的課程與會計專業(yè)課程集合起來，同時增加對學(xué)生軟件開發(fā)、修改和維護能力的培養(yǎng)。

其次注重培養(yǎng)學(xué)生對對數(shù)據(jù)的搜集、分析和整理的能力。課程設(shè)置上增加數(shù)據(jù)檢索類的課程，同時在平時教學(xué)過程中，應(yīng)多開展數(shù)據(jù)應(yīng)用實踐，多介紹相關(guān)的渠道途徑，促使學(xué)生提高挖掘搜集數(shù)據(jù)的能力。同時，統(tǒng)計學(xué)以及編程類的課程的教學(xué)幅度也應(yīng)加大，使得學(xué)生能夠利用統(tǒng)計知識將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成模型進行分析，能夠使用編程語言調(diào)用數(shù)據(jù)庫。

（二）改革會計教學(xué)方式

在教學(xué)方法，要實現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)現(xiàn)代化的多媒體，網(wǎng)絡(luò)平臺和信息系統(tǒng)相結(jié)合的現(xiàn)代技術(shù)手段。適應(yīng)的現(xiàn)代會計人才培養(yǎng)，通過生動有趣的教學(xué)方法的要求，引導(dǎo)學(xué)各個進行獨立的分析思考和解決問題，改變過去一味地講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。例如，通過目標導(dǎo)向，以啟發(fā)學(xué)生思考；提出整體教學(xué)框架，培養(yǎng)學(xué)生全局思維以及進行課程以外的學(xué)習(xí)思考。

同時加強對實踐教學(xué)方式的研究和改進。仿真實驗教學(xué)、沙盤教學(xué)、實習(xí)基地等，借此鍛煉學(xué)生的實踐能力，將理論知識與實際相結(jié)合，為以后打下良好的基礎(chǔ)。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生會計學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在學(xué)校的時間只有短短的幾年，能夠?qū)W到的知識有限，更何況在大數(shù)據(jù)時代，知識更新的速度將會越來越快。因此，大學(xué)教育應(yīng)注重學(xué)生會計學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，授人以魚，不如授人以漁。在這方面，高校一方面需要會計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，推薦網(wǎng)絡(luò)其他會計學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。同時另一方面，在平時的教學(xué)過程應(yīng)避免涂鴉式教學(xué)，多引導(dǎo)學(xué)生思考為什么，注重學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代為高校會計人才培養(yǎng)提出了新的要求，高校在培養(yǎng)會計人才的模式上應(yīng)該結(jié)合時代背景要求，積極進行教學(xué)探索，改善教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)出對大數(shù)據(jù)新知識、新理論、新實踐更為合適的會計人才。（作者單位：四川大學(xué)錦城學(xué)院）

參考文獻：

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