許曉冬，孫曉程，李秀蘭，董姝妍（大連工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，遼寧大連116034）

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基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實(shí)踐教育基地建設(shè)研究

許曉冬，孫曉程，李秀蘭，董姝妍
（大連工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，遼寧大連116034）

［摘要］實(shí)踐教育基地建設(shè)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的平臺(tái)，高校與企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)基地保證了高校實(shí)踐教學(xué)的穩(wěn)步、有效進(jìn)行，對(duì)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同人才培養(yǎng)具有重要意義。高校聯(lián)合企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)基地，可以優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程體系，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。多層次、多元化地提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是實(shí)踐教育基地建設(shè)的重要目標(biāo)。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教育基地；教學(xué)模式

一、引言

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，人才隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)是培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年科技人才，建設(shè)宏大的創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍，在措施上重在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立學(xué)校教育與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、校內(nèi)校外交流合作相銜接的開放式培養(yǎng)體系。對(duì)此，高校要注重實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)及實(shí)踐基地建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的融合，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)建高?！髽I(yè)、人才—項(xiàng)目合作平臺(tái)，探索具有鮮明特色的實(shí)踐教學(xué)模式，推行創(chuàng)新型教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與企業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的良性互動(dòng)?？梢姡咝＾D(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，整合校企資源，完善合作培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用人才，建設(shè)具有示范效應(yīng)、開放性的實(shí)踐教育基地，這在新時(shí)期具有重要的戰(zhàn)略意義。

二、實(shí)踐基地建設(shè)目標(biāo)

（一）全面、有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高校必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以“三結(jié)合、四提升”為原則建設(shè)校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)基地，即“將學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)生的考核與企業(yè)的過程測評(píng)相結(jié)合，將高校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢與企業(yè)的資源優(yōu)勢相結(jié)合”，以“提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，提升高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平，提升高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升企業(yè)參與高校實(shí)踐教學(xué)的積極性”。

（二）融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色

高校要新建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，積極開展創(chuàng)新活動(dòng)，以創(chuàng)新為手段推進(jìn)教學(xué)模式與方法的改革，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以提升創(chuàng)新能力為核心，面向多學(xué)科構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)多功能體系，滿足大學(xué)生不同層次的創(chuàng)業(yè)需求。

（三）基地建設(shè)要結(jié)合校企資源優(yōu)勢

高校和企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)勢學(xué)科與產(chǎn)業(yè)間的緊密聯(lián)系，在實(shí)踐教育基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系開發(fā)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)等多領(lǐng)域加強(qiáng)合作，共同打造校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，提高教師的科研創(chuàng)新水平，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

三、實(shí)踐基地建設(shè)內(nèi)容

（一）完善實(shí)踐課程設(shè)置

1.教學(xué)內(nèi)容與形式的改革。高校要根據(jù)市場調(diào)研情況，探究企業(yè)的經(jīng)營需求，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)于相關(guān)的課程，學(xué)生在校內(nèi)完成基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)后，可以進(jìn)入實(shí)踐基地，教師與企業(yè)共同擔(dān)當(dāng)教學(xué)指導(dǎo)，布置項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求完成設(shè)計(jì)方案。學(xué)校要結(jié)合市場與企業(yè)的要求，對(duì)相關(guān)的理論課程進(jìn)行學(xué)時(shí)調(diào)整，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)資源的共享。高校要與企業(yè)密切交流，將企業(yè)實(shí)際經(jīng)營活動(dòng)與教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐過程中做到雙向?qū)α?。一方面，學(xué)校要將課堂延伸到企業(yè)，通過企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)生形成職業(yè)意識(shí)與身份轉(zhuǎn)換；另一方面，學(xué)校要將企業(yè)的優(yōu)勢資源引入實(shí)踐基地，聘請(qǐng)企業(yè)的管理人員授課、辦講座，使學(xué)生在實(shí)踐基地身臨其境，提升其對(duì)企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)的全方位認(rèn)識(shí)。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

1.籌建校企共建的實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)一步增加實(shí)踐學(xué)生數(shù)量，拓寬實(shí)踐范圍。高?？衫脤?shí)訓(xùn)室與企業(yè)進(jìn)行合作，結(jié)合企業(yè)實(shí)際在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行具體的產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)，并制定相應(yīng)的營銷方案、品牌推廣等，提高學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的參與度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，制定完善的參賽、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)系統(tǒng)，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。高校要將實(shí)踐融于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問題，提高創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在實(shí)踐中也會(huì)給企業(yè)帶來新的思路，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

3.與企業(yè)協(xié)調(diào)溝通，組織學(xué)生利用假期到公司鍛煉學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)階段，封閉的課堂變成開放的實(shí)習(xí)場地，企業(yè)根據(jù)校企實(shí)踐基地聯(lián)合培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行校外技能與綜合能力的培訓(xùn)。同時(shí)，企業(yè)可以全方位地考察人才的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程給予客觀、公正的測評(píng)，為畢業(yè)生和用人單位的雙向選擇提供參考。

（三）開展教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)工作

高校要鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，提升實(shí)踐教學(xué)水平?！半p師型”教師可與企業(yè)職業(yè)能力培訓(xùn)師在多元化領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)方面的改革，將課堂教學(xué)與企業(yè)職業(yè)能力培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以“高、精、尖”的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)企業(yè)需要的人才［1］。

四、實(shí)踐基地培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè)

（一）基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建

高校應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展與企業(yè)的需求，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)用能力訓(xùn)練為起點(diǎn)，提升創(chuàng)新思維與解決問題的能力。要將學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)與職業(yè)能力相融合，建設(shè)集專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)為一體的課程體系。學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)面廣、綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，構(gòu)建“三、三、六”課程體系，見圖1。

1.挖掘“三、三、六”的內(nèi)涵，遵循人才培養(yǎng)的科學(xué)規(guī)律，建立基礎(chǔ)實(shí)踐體系、專業(yè)實(shí)踐體系和企業(yè)實(shí)踐體系。對(duì)應(yīng)這三大實(shí)踐教學(xué)中心與基地，高校依托六大教學(xué)平臺(tái)，將課程體系有機(jī)整合，循序漸進(jìn)，有目標(biāo)、有方法、有針對(duì)性地提升學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)。

圖1　實(shí)踐課程體系與多維實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)（以高校與娃哈哈公司的合作為例）

2.在通識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)上構(gòu)建學(xué)科群，滿足不同專業(yè)學(xué)生的偏好。通過建立課組，優(yōu)化課程體系，提高教學(xué)效率。學(xué)校要在三大教學(xué)平臺(tái)上，以理論創(chuàng)新為基礎(chǔ)，開展商務(wù)營銷策略、市場調(diào)查、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等競賽，鼓勵(lì)學(xué)生利用企業(yè)提供的實(shí)踐基地平臺(tái)開展項(xiàng)目的開發(fā)與拓展［2］。

3.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)。高校要充分發(fā)揮實(shí)踐基地與企業(yè)實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢，將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的手段從平臺(tái)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、職業(yè)資格證書獲取，向參與企業(yè)產(chǎn)品市場調(diào)查、營銷策劃、品牌推廣、銷售實(shí)踐的方向轉(zhuǎn)變。

（二）探索新型教學(xué)模式和方法，深化課程改革

經(jīng)濟(jì)全球化與互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展推動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)模式的改革，探究式、互動(dòng)式、討論式等各種層次的師生交流豐富了教學(xué)課堂。

1.改革教學(xué)模式。高校要以實(shí)踐任務(wù)、企業(yè)目標(biāo)為線索進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練，將“課、證、賽、崗”融于整個(gè)教學(xué)過程中，使基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與職業(yè)資格考證的“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”融為一體，建立“雙證融通”、“以賽促學(xué)”的新型實(shí)踐教學(xué)模式。

2.運(yùn)用國際化教學(xué)方法。高?？刹捎谩绊?xiàng)目導(dǎo)向法”、“行動(dòng)導(dǎo)向法”，將頭腦風(fēng)暴、企業(yè)創(chuàng)立流程、角色扮演等教學(xué)方法融于教學(xué)中，構(gòu)建心、手、腦一體化的職業(yè)教育模式。在實(shí)踐教學(xué)中要以崗位技能為導(dǎo)向，以獲得職業(yè)資格為具體目標(biāo)，以科創(chuàng)競賽為手段，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

3.應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段。高校要打破傳統(tǒng)的教室教學(xué)固有模式，把課堂搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，讓師生以職業(yè)人的身份開展教與學(xué)，充分體現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。

4.創(chuàng)建高效、新型的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)模式。高校要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分融入實(shí)踐課程教學(xué)，建立豐富實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)課程網(wǎng)頁。課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教材、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題集、案例集、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目庫、教學(xué)活動(dòng)等資料要全部上網(wǎng)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的校內(nèi)外共享。學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與教師和企業(yè)專家進(jìn)行互動(dòng)與交流。

（三）改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教材建設(shè)

高校要以精品課程建設(shè)與精品實(shí)踐教材建設(shè)為手段，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力及實(shí)現(xiàn)社會(huì)適用性為目標(biāo)，完善課程內(nèi)容，優(yōu)化課程資源。要結(jié)合各層次、各專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)制時(shí)間、學(xué)生數(shù)量，與公司合編教材（講義），擬定教學(xué)方案并進(jìn)行具體實(shí)施。高校、企業(yè)要建立協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，重點(diǎn)是將企業(yè)的人力資源納入高校的教學(xué)平臺(tái)中加以優(yōu)化利用［3］。通過校企合作，學(xué)校更關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿與企業(yè)的需求，總結(jié)行業(yè)、學(xué)科研究成果，將企業(yè)先進(jìn)的思想與成果引入教材、帶入課堂，擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，使學(xué)生全面掌握學(xué)科與行業(yè)發(fā)展的前沿信息。教材建設(shè)的基本思路是：積累教學(xué)科研成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，爭取與企業(yè)合作出版2～3部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教材、1套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書；力爭在營銷渠道管理、營銷策劃、品牌管理、品牌營銷、消費(fèi)者行為學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、客戶關(guān)系管理等課程中打造出精品，參評(píng)省或國家級(jí)精品課程，實(shí)現(xiàn)精品課程資源共享。

（四）完善實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建多維考核平臺(tái)

教學(xué)、考核、評(píng)價(jià)要三位一體，建立系統(tǒng)、科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)體系。首先，實(shí)踐教學(xué)考核模式改革要確立三個(gè)轉(zhuǎn)變，即從某特定項(xiàng)技能考核向知識(shí)的掌握、運(yùn)用和綜合能力的考核轉(zhuǎn)變，從單一的考核方式向多元考核方式和途徑轉(zhuǎn)變，從一張?jiān)嚲矶ńK身向過程評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。要建立以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、平臺(tái)模擬、科創(chuàng)競賽、基地實(shí)訓(xùn)、企業(yè)崗位測評(píng)覆蓋整合的綜合性考核體系，全面、客觀、系統(tǒng)地衡量學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平。其次，高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才測評(píng)中心，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐行為與能力及創(chuàng)新效果進(jìn)行測評(píng)，引入心理學(xué)、行為學(xué)等方法，客觀分析學(xué)生的綜合實(shí)踐能力水平［4］。

（五）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練室

對(duì)于獲批的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及正在孵化的科創(chuàng)項(xiàng)目，基地要投入建設(shè)資金，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室。對(duì)于具有國家前沿性與戰(zhàn)略性的創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)校要提供一對(duì)一的項(xiàng)目指導(dǎo)與資金支持。同時(shí)，通過引進(jìn)商業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)軟件，如電子商務(wù)、企業(yè)管理、物流管理等仿真平臺(tái)，讓學(xué)生模擬商業(yè)運(yùn)作。

五、實(shí)踐基地的組織管理與保障體系

校企雙方應(yīng)本著互利互惠的原則，在共建師資隊(duì)伍、共建人才培養(yǎng)計(jì)劃、共建課程體系、共建課堂、共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的“五共建”框架下簽訂實(shí)踐教育基地建設(shè)協(xié)議，構(gòu)建組織管理體系，見圖2。

圖2　實(shí)踐基地組織管理體系框架圖

實(shí)踐基地應(yīng)由校企雙方共同建設(shè)，合作管理。為了保證實(shí)踐基地工作的順利進(jìn)行，校企應(yīng)成立合作指導(dǎo)委員會(huì)，委員會(huì)成員主要由教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)負(fù)責(zé)人、技術(shù)人員和學(xué)校教師共同組成，審核企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，監(jiān)督和檢查實(shí)踐教育基地的工作，并確定實(shí)踐教育基地的組織機(jī)構(gòu)。實(shí)踐教育基地主任由企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任，其下屬有三個(gè)副主任，其中一個(gè)副主任要由高校教師擔(dān)任。實(shí)踐教育基地要設(shè)置專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、企業(yè)實(shí)習(xí)基地、營銷項(xiàng)目開發(fā)和競賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及基地職能部門等。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)制定卓越人才培養(yǎng)方案、課程體系及教學(xué)內(nèi)容等，經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心對(duì)接教學(xué)體系中的實(shí)踐教學(xué)課程，營銷項(xiàng)目開發(fā)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)組織學(xué)生參與實(shí)際的項(xiàng)目，實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)現(xiàn)場和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的授課，相關(guān)職能部門為基地人員管理、隊(duì)伍建設(shè)、運(yùn)營經(jīng)費(fèi)管理等工作提供保障。

六、結(jié)語

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，高校必須走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的道路，體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的創(chuàng)新特色。新形勢下，高校聯(lián)合企業(yè)建設(shè)實(shí)踐基地，其重點(diǎn)在于共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建能夠提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐課程體系。高校要利用企業(yè)提供的實(shí)踐平臺(tái)，多層次、多元化地提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，以滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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［責(zé)任編輯：高巍］

DOI編碼：10.13782/j.cnki. 2095-106X.2016.02.015

Research on the Construction of University Practice Education Base Based on the Ability of Innovation and Entrepreneurship

XU Xiao-dong, SUN Xiao-cheng, LI Xiu-lan, DONG Shu-yan
（School of Management, Dalian Polytechnic University, Dalian 116034, China）

Abstract：The construction of practice education base is the platform of training innovative and application-oriented talents in colleges and universities. It ensure practical teaching be effective and steady that universities build practice education base together with enterprises. It’s also important for CEEUSRO training. The joint venture construction of practice education base optimizes the curriculum system of practice teaching and promotes the reform of practice teaching. Enhancing students' ability of innovation and entrepreneurship is an important goal for the constructing of practice education base in multicultural and diversified ways.

Key Words：innovation and entrepreneurship；practice education base；teaching mode

［中圖分類號(hào)］G640

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］2095-106X（2016）02-0072-04

［收稿日期］2016-05-07

［基金項(xiàng)目］2015年度遼寧省教育廳教育科研管理智庫項(xiàng)目“基于協(xié)同理論視角的高?？蒲卸鄬佣嘣_放評(píng)價(jià)機(jī)制研究與實(shí)踐”（ZK2015006）；2015年普通高等學(xué)校省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐教育基地項(xiàng)目“大連工業(yè)大學(xué)-娃哈哈集團(tuán)遼寧分公司大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地”；2015年大連工業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目“基于精品課程建設(shè)的國際商務(wù)單證實(shí)務(wù)教學(xué)模式改革與研究”；2015年大連工業(yè)大學(xué)社科聯(lián)項(xiàng)目“多學(xué)科交叉融合的人才培養(yǎng)模式與機(jī)制研究”

［作者簡介］許曉冬（1978-），女，遼寧大連人，大連工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，主要研究方向是經(jīng)濟(jì)史、區(qū)域經(jīng)濟(jì)；孫曉程（1972-），男，遼寧大連人，大連工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院副教授，主要研究方向是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)；李秀蘭（1963-），女，遼寧大連人，大連工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院教授，主要研究方向是工商管理；董姝妍（1978-），女，遼寧大連人，大連工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院教師，主要研究方向是市場營銷。