黎燕

【摘要】受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，初中歷史的教育教學(xué)受到了一定的局限性，如何提高初中歷史課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)出更多國(guó)家需要的人才已經(jīng)成為當(dāng)前必須要解決的問(wèn)題。本文從人民教育出版社出版的歷史教材中進(jìn)行詳細(xì)舉例，進(jìn)而研究出如何在初中歷史教育教學(xué)中構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 高效課堂 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0185-02

隨著科技的發(fā)展，國(guó)家綜合實(shí)力的提高，教育也在不斷的進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，新型的教學(xué)手段層出不窮，但如何將這些新型的教學(xué)手段與課堂教學(xué)相結(jié)合，從而使課堂更加有效，更能很好的完成教學(xué)任務(wù)是當(dāng)前主要的研究問(wèn)題。目前，判斷課堂是否有效，是否能達(dá)到教育部門(mén)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)主要是依據(jù)課堂是否高效進(jìn)行判定。課堂高效不單單是值完成教學(xué)量，更是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。初中歷史的教學(xué)內(nèi)容不僅僅是傳授讓學(xué)生了解過(guò)去國(guó)家所經(jīng)歷過(guò)得苦難，更是教導(dǎo)學(xué)生怎樣去做一個(gè)有價(jià)值的人，因此，將初中歷史教育教學(xué)課堂構(gòu)建成高效課堂具有重要意義，同時(shí)，也要通過(guò)實(shí)踐找出構(gòu)建高效課堂的具體方法。

一、充足的課前準(zhǔn)備

初中歷史課時(shí)少，內(nèi)容多。因此，要構(gòu)建高效課堂就必須有效的利用45分鐘的課堂時(shí)間，這就需要教師在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，無(wú)論是從時(shí)間的安排，還是教學(xué)內(nèi)容的安排都應(yīng)該做到完美無(wú)缺。高效課堂一般采用“271”法則來(lái)安排課堂時(shí)間，“271”法則是指教師課堂講課的時(shí)間不超過(guò)20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間占到70%，剩下10%用于對(duì)每堂課的結(jié)果檢測(cè)，采用這樣的方式利用課堂時(shí)間，使課堂變得生動(dòng)，極大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與能力，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在人教版出版的歷史教材七年級(jí)上冊(cè)第十課“秦王掃六合”中，教師如果能夠精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，并利用好每一分鐘，就能打造出高效課堂。在教師授課的時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)總結(jié)出這一課時(shí)中教材內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，并且能夠符合學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠?qū)κ谡n內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在這一節(jié)課中，教師可先就秦始皇在公元前221年統(tǒng)一的中原，并運(yùn)用統(tǒng)一貨幣、焚書(shū)坑儒等方式來(lái)鞏固政權(quán)進(jìn)行講述，學(xué)生在對(duì)這一部分內(nèi)容有簡(jiǎn)單的了解后，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)秦始皇為鞏固政權(quán)所做出的行為展開(kāi)討論，其行為的利弊以及對(duì)當(dāng)時(shí)所造成的影響，這些問(wèn)題由學(xué)生自主思考，在下課前十分鐘，由教師進(jìn)行糾正以及指導(dǎo)。這樣不僅充分的利用了課堂時(shí)間，而且給與學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠很快抓住教學(xué)重點(diǎn)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立新型的師生之間的關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師為教學(xué)主體，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受教師所教導(dǎo)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)很不利于學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)該善于改變教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生作為課堂的主體，適時(shí)提供幫助和需要，而不是以年齡長(zhǎng)、學(xué)識(shí)豐富作為炫耀的資本，使教師和學(xué)生之間的關(guān)系呈現(xiàn)水火不用的狀態(tài)。在初中歷史的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用多種方式讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都參與到課堂之中，從而建立良師益友的關(guān)系。在人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元講述中國(guó)飽受壓迫和屈辱這一章節(jié)中，教師和同學(xué)一起回顧中國(guó)的凄慘史，一起對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的局面而展開(kāi)討論。這樣慘痛的歷史很容易激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，讓學(xué)生沉浸在當(dāng)時(shí)簽訂不合理合約的憤怒當(dāng)中，教師在這時(shí)應(yīng)該忘卻身份，只是以朋友的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行勸慰和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從這段悲壯的歷史走出，共同創(chuàng)造更為美好的未來(lái)。歷史的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生明事理、通古今，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有很大益處，教師在教學(xué)過(guò)程中不能以領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)來(lái)對(duì)學(xué)生教學(xué)，在嚴(yán)肅的歷史課堂中，多用些詼諧的口氣，和藹的笑容使課堂氛圍更加寬松，更有利于歷史的教學(xué)。

三、利用不同的教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)

新穎的教學(xué)方式給教育事業(yè)帶來(lái)了新的曙光，在歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，可以利用不同的教學(xué)手段來(lái)豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，使課堂變的更為生動(dòng)，氛圍更加積極向上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，有更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)舉例來(lái)詳細(xì)論述利用不同的教學(xué)手段來(lái)構(gòu)建高效課堂。情景重現(xiàn)法是一項(xiàng)很有效的教學(xué)手段，在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這一章節(jié)過(guò)程中，可以就其導(dǎo)火索林則徐虎門(mén)銷煙這一事件展開(kāi)情景重現(xiàn)的方法，讓一部分學(xué)生扮演侵略者，一部分學(xué)生扮演當(dāng)時(shí)清朝腐敗的官員，由教師來(lái)客串林則徐這一角色，但必須將當(dāng)時(shí)鴉片給中國(guó)所造成的危害，以及林則徐當(dāng)時(shí)氣憤怒其不爭(zhēng)的心情，以及為民除害后激動(dòng)的心情都要很好的演繹，同時(shí)也要講侵略者氣急敗壞的一幕展現(xiàn)出來(lái)。采用這樣的方式，不僅是每一位學(xué)生都參與到教學(xué)之中，提高學(xué)生的參與度，還能夠改變創(chuàng)痛枯燥乏味的教學(xué)沒(méi)迫使，學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)歷史。此外，還可以利用分層教學(xué)法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，分層教學(xué)法是將學(xué)習(xí)水平、程度差不多的學(xué)生分成一個(gè)小組，教師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況制定不同的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的興趣愛(ài)好得到更為廣闊的發(fā)展空間。

四、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前，更加不愿意學(xué)習(xí)。教師在課堂上的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用一切的手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及對(duì)課堂的參與度。在初中的歷史課堂可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，并采用全體投票的方式選擇出準(zhǔn)備最充分，展示效果最出色地以為學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，有競(jìng)爭(zhēng)才有壓力，學(xué)生更能夠去精心準(zhǔn)備。翻轉(zhuǎn)課堂的方式成功地將主體地位從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生的手中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力做出了很大的貢獻(xiàn)，使課堂不在死氣沉沉，由學(xué)生授課，教師為聆聽(tīng)著，這樣的課堂更為生動(dòng)，更引人矚目，更加創(chuàng)新。

在新課改的背景下，運(yùn)用多種教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，構(gòu)建出有著輕松和諧氛圍的高效初中歷史課堂，是歷史的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更為輕松，并激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的人才。

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