李明燕

【摘要】文章主要論述了為了能夠有利于學(xué)生終身發(fā)展，有利于學(xué)生在學(xué)校獲得今后走向社會所需要的自主學(xué)習(xí)的能力、與人合作的能力、信息收集與處理能力、學(xué)會辦事的能力。對《通信光纜工程》課程進行了改革，按照通信光纜工程建設(shè)程序?qū)φn程內(nèi)容進行了序化的同時，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過該課程的改革與實踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣，提高了學(xué)生的實踐能力，加強了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】實踐 課程改革 項目式教學(xué) 職業(yè)能力

【中圖分類號】TN913.33-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0029-01

一、引言

在傳統(tǒng)高職教育中，對于通信技術(shù)專業(yè)中的大部分課程仍大都沿用學(xué)科性教育體系，這種體系的特點是：重知識傳授，輕能力培養(yǎng)。高職院校參照這種模式組織授課，課程的教學(xué)效果遠不如預(yù)期。究其原因，還是因為這種模式不能很好的發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，學(xué)生沒有參與意識，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)體驗不深刻，書本知識與社會實際情況距離太遠，理論性太強，難度太大。為此，我們按照通信光纜工程建設(shè)階段，以突出學(xué)生實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，對《通信光纜工程》課程進行了改革。

二、改革的背景

通信技術(shù)專業(yè)先前開設(shè)的《通信電纜線路》，隨著通信技術(shù)的發(fā)展，光纖通信技術(shù)的不斷成熟，應(yīng)用范圍不斷擴大。各通信運營企業(yè)正在逐步實施“光進銅退”戰(zhàn)略。并且在對相關(guān)通信類企業(yè)進行調(diào)研的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)到的相關(guān)職業(yè)技能有限，培養(yǎng)出來的學(xué)生職業(yè)態(tài)度不夠端正，畢業(yè)后進入工作崗位大都需要有較長一段時間的適應(yīng)過程，不能做到學(xué)校-企業(yè)無縫對接。根據(jù)與青海通信服務(wù)有限公司開展的全方位校企合作辦學(xué)以及對市場中各類崗位對于通信類操作型人才技能需求的調(diào)查，在與行業(yè)專家共同商定的基礎(chǔ)上，最終將原來的《通信電纜線路》調(diào)整為《通信光纜工程》。目的是培養(yǎng)光纜線路工程設(shè)計、施工、維護和監(jiān)理人員，對應(yīng)的崗位主要是線務(wù)員、監(jiān)理員。

三、改革與實踐的主要內(nèi)容

《通信光纜工程》以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。教學(xué)團隊通過認真分析研究通信線路施工與維護企業(yè)人員的職業(yè)崗位能力，并以此為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，組織行業(yè)專家聯(lián)席會討論，反復(fù)論證，修訂了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。并把實踐教學(xué)貫穿到整個學(xué)習(xí)過程，從而達到培養(yǎng)符合社會需要的高技能人才的目標(biāo)。

課程以線務(wù)員、監(jiān)理員崗位要求為基礎(chǔ)，以光纖、光纜的基本概念、技能操作為重點，以已公布的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范為依據(jù)，力求達到學(xué)了就會用的教學(xué)目標(biāo)。其總體設(shè)計思路是，緊緊圍繞工程實際“光纜通信工程的建設(shè)程序”設(shè)計教學(xué)。打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行慕M織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中學(xué)會完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取緊緊圍繞項目完成的需要來進行，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要。項目設(shè)計以工作任務(wù)為線索來進行。教學(xué)過程中，除了采用傳統(tǒng)的授課形式外，還采用“請進來，走出去”的方式，校內(nèi)請企業(yè)技術(shù)人員來進行授課、實驗，校外通過校企合作，采取工學(xué)結(jié)合、企業(yè)頂崗實習(xí)等實習(xí)形式，充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實踐機會。

根據(jù)該課程實踐性很強的特點，在教學(xué)中采用項目式教學(xué)，靈活運用教學(xué)方法，分別為傳統(tǒng)教學(xué)，現(xiàn)場教學(xué)，案例教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動等方式來實現(xiàn)。

在組織方式上充分利用實踐教學(xué)資源，針對通信光纜工程的技術(shù)特征，從畢業(yè)生就業(yè)崗位的職業(yè)能力需求分析出發(fā)，一方面積極爭取購買最新實驗設(shè)備，改善實驗環(huán)境；另一方面，充分利用校企合作，通過建設(shè)校外實訓(xùn)基地，帶領(lǐng)學(xué)生“現(xiàn)場教學(xué)”直接將學(xué)生帶入并參與光纜與電纜工程現(xiàn)場。

在考試改革舉措方面，注重學(xué)生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生給予特別鼓勵，全面綜合評價學(xué)生能力。改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價手段和方法，重點突出了實訓(xùn)中企業(yè)的評價成績，不再是除了出勤、平時作業(yè)、聽課狀態(tài)、回答問題等互動教學(xué)活動中的參與程度，僅憑一張考卷的考試分數(shù)衡量學(xué)生的成績。既考核學(xué)生對關(guān)鍵知識和技術(shù)的掌握程度，又考核了學(xué)生是否能用所學(xué)知識解決實際問題的綜合能力。

四、創(chuàng)新點

1.項目教學(xué)法

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，本課程采用通信線務(wù)員崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)能力為本位，以工作過程為主導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的項目教學(xué)法。

2.校企合作建設(shè)課程模式

本課程實施了專任教師與行業(yè)兼職教師共同制訂教學(xué)計劃，共同備課、共同授課的“多元課程建設(shè)模式”，實現(xiàn)校外人才資源共享。

課程學(xué)習(xí)安排學(xué)生交替在教室、室外、實驗室和實訓(xùn)實習(xí)基地進行。教學(xué)過程中，由學(xué)校的專任教師和兼職教師共同授課和指導(dǎo)實驗實訓(xùn)。授課內(nèi)容與企業(yè)實際需要緊密結(jié)合，專任教師與企業(yè)技術(shù)人員進行不斷探討學(xué)習(xí)，并聘請企業(yè)人員擔(dān)任授課指導(dǎo)工作，使課程教學(xué)過程與實際工作需要零距離接觸。

五、取得的成效

通過《通信光纜工程》課程的改革與實踐，取得了較好的教學(xué)效果。具體情況如下：

1.畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不斷提高

現(xiàn)在，“通信技術(shù)”專業(yè)畢業(yè)生參加工作，實踐技能和解決實際線路案例的綜合能力明顯較以前的畢業(yè)生強。通信企業(yè)對通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的基本素質(zhì)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等各方面給予了肯定。

2.實訓(xùn)教學(xué)作為知識、能力、素質(zhì)教育的結(jié)合點，是高職院校實踐教學(xué)改革的重點與關(guān)鍵

實訓(xùn)教學(xué)完全打破了以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生開辟了課堂活動空間，促使學(xué)生以一種主體參與的姿態(tài)進行具體的崗位操作，完成從旁觀者到主演者的角色轉(zhuǎn)換，充分挖掘了學(xué)生的潛能。通過實訓(xùn)，學(xué)生既可以把所學(xué)專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際運用，養(yǎng)成一定的職業(yè)技能技巧，還能使學(xué)生在實際操作過程中逐步適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，鍛煉職業(yè)能力。

3.本課程以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的改革成果，取得了較好的效果

團隊教師在講授《通信光纜工程》課程時采用項目式教學(xué)，靈活運用現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法和情境教學(xué)法等教學(xué)方法，實施過程考核，提高了學(xué)生的職業(yè)能力。

六、結(jié)語

隨著教育部2006年16號文件的頒布與實施，全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量已成為高等職業(yè)教育領(lǐng)域的頭等大事。我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗、大膽改革創(chuàng)新，將通信技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)不斷推向新的更高的水平，為青海地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展作出貢獻。

參考文獻：

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