陽益貴

摘 要 本文通過對(duì)高職院校機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐，探索了現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，校企聯(lián)合招生，聯(lián)合培養(yǎng)，一體化育人的路子。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代學(xué)徒制 設(shè)備維修 實(shí)踐

現(xiàn)代學(xué)徒制是企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校教育相結(jié)合的職業(yè)教育，是職業(yè)教育校企合作不斷深化的一種新的組織形式，是現(xiàn)代職業(yè)教育制度的重要組成部分。高職院校與企業(yè)在政府的積極引導(dǎo)下，以企業(yè)用人需求與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為服務(wù)目標(biāo)，以校企合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生（學(xué)徒）的培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導(dǎo)為支撐培養(yǎng)高技能人才這一現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式讓學(xué)校與企業(yè)獲得了雙贏。2012年，我院與華菱衡陽鋼管有限公司（以下簡(jiǎn)稱華菱衡鋼）就機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)人才的培養(yǎng)開展了全方位、多元化的深度校企合作，開啟了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)之路，收到了良好的成效。

一、牽手知名企業(yè)，搭建合作平臺(tái)

各有所需，才有合作的基礎(chǔ)。華菱衡鋼是中國(guó)第二大專業(yè)化無縫鋼管生產(chǎn)企業(yè)。鋼管加工系衡陽工業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)，地方政府非常重視。作為地方百姓眼中高大上的企業(yè)，從多年來的看重學(xué)歷到看重技能，從只招聘本科生、研究生到青睞高職生，華菱衡鋼的用人門檻有了較大改變。近十年，該企業(yè)在裝備水平的更新?lián)Q代上走上了快車道，企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備大型化、高速化、精密化、電子化、自動(dòng)化越來越明顯。加工中心、機(jī)器人、柔性制造系統(tǒng)、各種自動(dòng)生產(chǎn)線等現(xiàn)代設(shè)備使生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)裝備達(dá)到和接近世界先進(jìn)水平。但由于設(shè)備維護(hù)、維修和管理人員數(shù)量不足、學(xué)歷較低、年齡偏大、綜合技能不強(qiáng)等問題的出現(xiàn)，制約了企業(yè)機(jī)電設(shè)備使用效率，影響了企業(yè)的良性發(fā)展。因此，華菱衡鋼十分希望能有一批合格的設(shè)備維修人員充實(shí)到企業(yè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中。但是，他們也深知，光靠學(xué)校自身是很難培養(yǎng)出合格的“維修”人員的，必須走校企合作，共同培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制之路。2011年3月，公司高層做出了三年人才需求計(jì)劃，與地方高職院合作，每年共同培養(yǎng)機(jī)電維修專業(yè)人才150名。在互惠共贏原則指導(dǎo)下，我院與華菱衡鋼共同商討，草擬了現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)協(xié)議，明確了校企雙主體育人雙方的義務(wù)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)資格與要求、課程體系設(shè)計(jì)等重要條款上，數(shù)易其稿，制訂了機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2012年9月，學(xué)校與華菱衡鋼共同開辦的衡鋼維修班正式成立，校企雙方在舉行了隆重的開班典禮暨簽約儀式。

二、實(shí)施訂單培養(yǎng)，創(chuàng)新育人路徑

從2011年3月開始，學(xué)院就如何為華菱衡鋼量身定做，培養(yǎng)合格“維修”人才上與企業(yè)進(jìn)行了多輪協(xié)商，最后一致同意成立“華菱維修”班。把訂單前置到招生環(huán)節(jié)，學(xué)生一入學(xué)即具備了“預(yù)備員工”和“學(xué)生”雙重身份。具體運(yùn)作流程如下：

（一）招生與招工

學(xué)院與華菱衡鋼就訂單培養(yǎng)達(dá)成共識(shí)后，雙方協(xié)商簽訂訂單培養(yǎng)合作協(xié)議。學(xué)院根據(jù)企業(yè)提出的要求組織招生，企業(yè)和學(xué)校共同對(duì)入校生進(jìn)行面試，根據(jù)學(xué)業(yè)成績(jī)通過單招渠道擇優(yōu)錄取。在充分了解企業(yè)并征求家長(zhǎng)意見的基礎(chǔ)上，學(xué)生與企業(yè)簽訂三年學(xué)徒制協(xié)議，入校即作為該企業(yè)的“預(yù)備員工”。在校期間他們既是學(xué)生，又是學(xué)徒。

（二）專業(yè)與崗位

2011年4月，我們組織老師進(jìn)駐華菱衡鋼，進(jìn)行了近一個(gè)月的調(diào)研，聽取了分廠領(lǐng)導(dǎo)、車間班組技術(shù)人員提出的建議意見，詳細(xì)了解適應(yīng)機(jī)電設(shè)備維修崗位需求所要具備的能力素質(zhì)要求，并根據(jù)企業(yè)崗位能力所需技能知識(shí)確定了課程模塊。將企業(yè)崗位技術(shù)要求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引嵌入專業(yè)課程及實(shí)訓(xùn)，并作為學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)。

（三）組織與管理

“華菱維修”班采用2+1的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，即二年在校學(xué)習(xí)，一年在企業(yè)工作學(xué)習(xí)。學(xué)生在校期間，以學(xué)校管理為主，每期組織1～2次配合課程學(xué)習(xí)的企業(yè)參觀實(shí)習(xí)。企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)校選派2名專業(yè)教師全程在企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行學(xué)生管理工作。企業(yè)為每位實(shí)習(xí)學(xué)生指定了跟班師傅，明確了實(shí)習(xí)師傅的職責(zé)，制訂了師徒獎(jiǎng)罰條例。實(shí)習(xí)學(xué)生在食宿、勞保、薪酬等方面納入企業(yè)實(shí)習(xí)生管理范圍。企業(yè)根據(jù)學(xué)員出勤等表現(xiàn)情況，設(shè)立了月獎(jiǎng)和年獎(jiǎng)，并做出了對(duì)優(yōu)秀學(xué)生報(bào)銷三年學(xué)費(fèi)的承諾。

（四）過程與考核

在校期間，企業(yè)做到了兩“掌握”。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)掌握，學(xué)生思想狀況掌握。學(xué)生必須通過相關(guān)專業(yè)課程考核，每學(xué)期學(xué)院要把學(xué)生成績(jī)報(bào)送企業(yè)人力資源管理部門備案。每期公司人力資源部來員聽取輔導(dǎo)員和學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)生活方面的匯報(bào)。企業(yè)實(shí)習(xí)期內(nèi)，按照“四定”的要求做到：定計(jì)劃，定師傅、定崗位和定期崗位輪換。第六學(xué)期，學(xué)生必須取得維修電工或機(jī)修鉗工中高級(jí)技術(shù)等級(jí)證書，并按要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

三、抓好四個(gè)對(duì)接，確保培養(yǎng)質(zhì)量

（一）專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接

機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)是一個(gè)適應(yīng)面比較寬的專業(yè)。各行各業(yè)都離不開設(shè)備維護(hù)、維修、保養(yǎng)及管理人員。華菱衡鋼作為國(guó)家大型無縫鋼管生產(chǎn)企業(yè)，是衡陽工業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)企業(yè)。衡陽工業(yè)和信息化十二五規(guī)劃中明確提出：以衡鋼為龍頭和依托以鋼管加工產(chǎn)業(yè)園為載體，擴(kuò)大大口徑專用管、高壓鍋爐管、石油鉆探管、深海油管、核電站專用管、先進(jìn)特種船舶及高速機(jī)車專用管、工程用管等新型高技術(shù)產(chǎn)品使石油管產(chǎn)能過100萬噸各種特種新型管材加工過150萬噸。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每萬噸鋼管加工需要設(shè)備維護(hù)、維修、保養(yǎng)、管理人員為2人，而當(dāng)時(shí)，華菱衡鋼在數(shù)量乃至質(zhì)量上遠(yuǎn)未達(dá)到上述水平。無論是從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，還是從辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益上考慮，與華菱衡鋼的合作應(yīng)該上長(zhǎng)期的。為大型冶金類企業(yè)培養(yǎng)合格的機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)人才，我們的工作側(cè)重點(diǎn)主要應(yīng)放在對(duì)冶金設(shè)備的維護(hù)和大型煉鋼、軋鋼設(shè)備的檢修上。

（二）課程與崗位對(duì)接

課程對(duì)接崗位，反映在人才培養(yǎng)方案制訂上。從2011年4月開始，我們按照企業(yè)崗位技能要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，例如專業(yè)基礎(chǔ)技能模塊中的《機(jī)械制圖與測(cè)繪》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等課程引入相關(guān)的企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品及設(shè)備內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)?！稒C(jī)床電氣線路分析與應(yīng)用》、《機(jī)電設(shè)備PLC控制》、《冶金機(jī)械設(shè)備維修》等專業(yè)課程在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地由企業(yè)師傅進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生參與實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備的維護(hù)維修，提高解決實(shí)際工程問題的能力。在校期間，由企業(yè)技術(shù)人員在實(shí)訓(xùn)基地組建微型的企業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)地，提供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)企業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的生產(chǎn)任務(wù)提煉出典型工作項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)與考核由企業(yè)作為主體進(jìn)行管理，學(xué)校專業(yè)教師參與。學(xué)生在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中邊工作、邊學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)課程尤其是專業(yè)技能的理解和掌握能得到大幅度提升。改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法和手段，融教、學(xué)、作為一體，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)間達(dá)到70%，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能能力的培養(yǎng)。針對(duì)企業(yè)的工作任務(wù)通常比較單一的情況，圍繞企業(yè)的工作任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)技能（如維修電工、機(jī)修鉗工等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目）的訓(xùn)練，拓展PLC技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)生在企業(yè)期間的具體管理由企業(yè)實(shí)施，學(xué)校安排在企業(yè)掛職鍛煉的骨干教師以指導(dǎo)師傅的身份協(xié)助管理，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論輔導(dǎo)。

（三）教室與車間對(duì)接

在教學(xué)場(chǎng)地的利用上，我們依托華菱衡鋼的資源優(yōu)勢(shì)，按照互惠互利、共同發(fā)展的原則，吸引企業(yè)在學(xué)校投入設(shè)備，雙方共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。2011年10月，新生進(jìn)校不久，華菱衡鋼支助部分廢舊機(jī)床用于學(xué)院建立機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)室和機(jī)電設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)室。由于學(xué)院與企業(yè)的共同努力，教學(xué)系部在機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)、機(jī)械裝調(diào)、電氣接線、電氣裝調(diào)、維護(hù)維修等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)實(shí)景教學(xué)方面得以順利開展。特別是在較短時(shí)間內(nèi)，學(xué)院淡化了教室和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的界限，廣泛推行“教、學(xué)、做、考”相結(jié)合的教學(xué)模式，在實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教師教學(xué)行為均可以根據(jù)導(dǎo)師的教學(xué)需要靈活安排空間并轉(zhuǎn)換空間，教室可以是車間，車間也可以是教室，并為其他專業(yè)教學(xué)改革提供了借鑒樣本。

在校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上，華菱衡鋼與學(xué)院簽訂了《校企合作伙伴關(guān)系實(shí)施意見書》，建立了企業(yè)接收學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)、接收教師企業(yè)鍛煉、教師師資培訓(xùn)以及開展跟單實(shí)訓(xùn)等合作機(jī)制，為今后學(xué)生從學(xué)校“學(xué)生”到企業(yè)“員工”角色的轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。華菱衡鋼將自己的職工培訓(xùn)中心作為載體，學(xué)院投入師資、技術(shù)等軟件，企業(yè)投入校舍、教學(xué)設(shè)備等硬件，校企共建了“合作教育基地”。企業(yè)承擔(dān)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，企業(yè)在生產(chǎn)車間設(shè)置實(shí)訓(xùn)崗位，指定專人（師傅）指導(dǎo)頂崗實(shí)訓(xùn)，專設(shè)學(xué)生生活居住校區(qū)，指派專人與學(xué)院教師共同管理學(xué)生。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的費(fèi)用全部由企業(yè)承擔(dān)，企業(yè)還從激勵(lì)學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生提供崗位津貼、生活補(bǔ)貼，出臺(tái)了優(yōu)秀學(xué)員報(bào)銷學(xué)費(fèi)的規(guī)定。

（四）教師與師傅對(duì)接

在《校企合作伙伴關(guān)系實(shí)施意見書》的框架下，學(xué)院完善了《教師社會(huì)實(shí)踐教師管理辦法》、《中青年教師個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施意見》和《中青年教師學(xué)歷、職稱、技能達(dá)標(biāo)提升的實(shí)施意見》等政策制度，鼓勵(lì)現(xiàn)有教師利用校企合作平臺(tái)，到合作企業(yè)鍛煉，與師傅結(jié)對(duì)子，并取得相關(guān)職業(yè)資格證書，此舉作為教師職稱評(píng)審的關(guān)鍵條件。學(xué)院高薪聘請(qǐng)企業(yè)及社會(huì)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師專家、高級(jí)技術(shù)人員、技師及能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。通過教師下企業(yè)頂崗，校企互聘專業(yè)帶頭人和骨干教師，學(xué)院“雙師”隊(duì)伍得以快速龐大。

我院與華菱衡鋼的合作，在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)上做出了一些有益的嘗試，雙方都嘗到了甜頭。四年多來，這種校企一體的人才培養(yǎng)模式，以企業(yè)真實(shí)任務(wù)為載體的課程教學(xué)，拓展了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)。該專業(yè)學(xué)生在各級(jí)競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生參加省級(jí)以上競(jìng)賽獲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)一人，二等獎(jiǎng)二人，三等獎(jiǎng)五人。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不斷提高，2013年12月，首批學(xué)生赴華菱衡鋼頂崗學(xué)習(xí)，經(jīng)一年輪崗鍛煉，很快適應(yīng)工作要求。軋實(shí)的理論基本功、熟練的動(dòng)手能力以及良好的職業(yè)文化熏陶，使學(xué)生很快成為崗位技術(shù)骨干或管理人員。學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的社會(huì)知名度和美譽(yù)度也因此得到了提升。

（作者單位為湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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