劉　顯

(河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 自動(dòng)化與控制系，河南 鄭州 450000)

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河南省中小學(xué)體育教師培養(yǎng)模式調(diào)查研究

劉顯

(河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 自動(dòng)化與控制系，河南 鄭州 450000)

[摘要]本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等，對(duì)河南省中小學(xué)體育教師的師資情況和職業(yè)操守培養(yǎng)情況進(jìn)行了調(diào)查分析，認(rèn)識(shí)到河南省中小學(xué)體育教師培養(yǎng)模式存在一些不足之處，力求為改進(jìn)中小學(xué)體育教師的培養(yǎng)模式提供數(shù)據(jù)支撐。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)體育教師；培養(yǎng)模式；職業(yè)操守

我國(guó)國(guó)民體育素質(zhì)整體不高,社會(huì)體育缺失嚴(yán)重。要改變局面，提高全民身體素質(zhì)和健康水平,促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展,適應(yīng)新世紀(jì)予以我們的新的要求，就需要提升中小學(xué)體育教育質(zhì)量，而培養(yǎng)大批具有高素質(zhì)的體育教師人才是我們提升中小學(xué)體育教育水平的關(guān)鍵。

因此調(diào)研河南省中小學(xué)體育教師人才的培養(yǎng)，了解其現(xiàn)狀及所存在的問(wèn)題，對(duì)進(jìn)一步提高基礎(chǔ)體育教育質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究對(duì)象和研究方法

(一)研究對(duì)象

依據(jù)研究目的和內(nèi)容,在河南省的鄭州市、安陽(yáng)市、新鄉(xiāng)市、焦作市、洛陽(yáng)市、鶴壁市、開封市、商丘市、周口市、信陽(yáng)市、南陽(yáng)市等十一個(gè)地市中，隨機(jī)抽取每個(gè)地市中的中學(xué)5所、小學(xué)5所的體育教師作為研究對(duì)象。目的是對(duì)我省的中小學(xué)體育師資狀況進(jìn)行全面了解。

(二)研究方法

圍繞體育教師人才培養(yǎng)這一主題，查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料，研讀《現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)》、《體育教師的素質(zhì)與基本功》、《體育教師工作經(jīng)驗(yàn)》、《體育教師學(xué)》等相關(guān)書籍，征求一線體育教師的意見(jiàn)，結(jié)合各地中小學(xué)體育教育的實(shí)際情況制作成調(diào)研問(wèn)卷，按隨機(jī)抽樣的要求投放到河南省十一個(gè)地市共700份，實(shí)際收回698份，其中無(wú)效的有8份，有研究?jī)r(jià)值的690份，有效率96.57%。同時(shí)走訪河南省各級(jí)中小學(xué)校，深入了解中小學(xué)體育教師人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，獲取關(guān)于體育教師人才培養(yǎng)的積極建議。

二、調(diào)研結(jié)果和情況分析

(一)河南省中小學(xué)體育教師基本情況

1.河南省中小學(xué)體育教師學(xué)歷分布

表1 河南省中小學(xué)體育教師學(xué)歷分布( N=690)

依據(jù)《教育部關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展意見(jiàn)》的要求,小學(xué)教師、初級(jí)中學(xué)教師、高級(jí)中學(xué)教師的最低學(xué)歷要求依次為：中專以上學(xué)歷、大專以上學(xué)歷、本科以上學(xué)歷。由表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,河南中小學(xué)體育教師學(xué)歷均達(dá)標(biāo)。我們通過(guò)走訪深入了解，一部分體育教師雖然第一學(xué)歷未達(dá)標(biāo)，但通過(guò)主動(dòng)進(jìn)修達(dá)到了要求的學(xué)歷。這反映出我省的中小學(xué)體育教師上進(jìn)心較強(qiáng)，可以積極主動(dòng)參與繼續(xù)教育或再教育，不斷提升自己的教學(xué)能力。

2. 河南省中小學(xué)體育教師的職稱結(jié)構(gòu)

良好的體育教師職稱結(jié)構(gòu)有助于促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展，可以促進(jìn)體育教師師資隊(duì)伍的良性發(fā)展。根據(jù)河南事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位管理的有關(guān)規(guī)定，中小學(xué)高級(jí)職稱應(yīng)控制≤25%，中級(jí)職稱應(yīng)控制≤45%，初級(jí)職稱≥30%左右。表2統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，河南省中小學(xué)體育教師的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)職稱的總體構(gòu)成不太合理，主要表現(xiàn)為高級(jí)職稱明顯低于上限，高級(jí)中學(xué)勉強(qiáng)達(dá)到20%；而中級(jí)職稱約為53%，明顯高于上限。這就需要合理調(diào)整職稱結(jié)構(gòu)以促進(jìn)中小學(xué)體育教師隊(duì)伍的和諧發(fā)展。

表2　河南省中小學(xué)體育教師職稱分布( N=690)

3.河南省中小學(xué)體育教師的教齡分布

學(xué)校體育教育的主要途徑是課堂教學(xué)，中小學(xué)體育教師教齡長(zhǎng)短直接影響體育教育的質(zhì)量。年輕教師精力充沛，感召力強(qiáng)；年長(zhǎng)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，溝通能力強(qiáng)。中小學(xué)校既需要年富力強(qiáng)、陽(yáng)光、充滿活力的青年教師從事課堂教學(xué)，也需要教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、閱歷豐富的教師培養(yǎng)引領(lǐng)青年教師。調(diào)研發(fā)現(xiàn)5年內(nèi)教齡教師約占8%，5年到15年內(nèi)教齡的教師約占60%，15年到20年教齡約占22%，20年以上教齡的體育教師幾乎沒(méi)有。原因一方面是體育教育職業(yè)的特殊性，另一方面是體育教師轉(zhuǎn)行現(xiàn)象嚴(yán)重。

(三)中小學(xué)體育教師職業(yè)操守培養(yǎng)情況

1. 中小學(xué)體育教師的工作情況

根據(jù)《河南省教育統(tǒng)計(jì)年鑒》，河南省的市級(jí)中學(xué)體育教育師生比和班級(jí)比分別為1：212、1：6.8，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師師生比和班級(jí)比分別為1：381、1：8.4，市級(jí)小學(xué)師生比和班級(jí)比分別是1：272、1：7.8 ，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)師生比和班級(jí)比分別是1：392、1：8.8 。由中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》要求，小學(xué)低年級(jí)體育每周4課時(shí)，小學(xué)高年級(jí)每周3節(jié)課，初中、高中每周2課時(shí)，中小學(xué)校要認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家制定的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，體育教師要把體育課保質(zhì)保量地上好。調(diào)查表明， 所有中學(xué)和小學(xué)仍以每周2課時(shí)體育課為主，說(shuō)明河南省中小學(xué)校沒(méi)有按時(shí)開足體育課。走訪其原因大都反映體育教師少，班級(jí)多，有32%的學(xué)校體育教育還需要跨年級(jí)上課，尤其是農(nóng)村學(xué)校班主任既擔(dān)任文化課，還兼任體育課；這在一定程度上說(shuō)明了作為體育課教學(xué)的主體——體育教師的嚴(yán)重缺編。《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定：“體育教師要保質(zhì)保量地組織好早操(課間操)、課外活動(dòng)和課余訓(xùn)練、體育競(jìng)賽等。”但我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校沒(méi)有按照《學(xué)校體育工作條例》的規(guī)定執(zhí)行，對(duì)早操、課間操、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、體育達(dá)標(biāo)測(cè)試、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)重視不夠。

2. 體育教學(xué)大綱的實(shí)施和貫徹情況

表3　體育教師在體育教學(xué)中對(duì)體育教學(xué)大綱的實(shí)施和貫徹情況(N=690)

從表3可知，在被調(diào)查的教師中，市級(jí)中學(xué)70%的教師能夠?qū)嵤┙虒W(xué)大綱，沒(méi)有不能實(shí)施且不知道該文件的；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，有60%的教師能實(shí)施教學(xué)大綱，不能實(shí)施且不知道該文件的有10%；而村中學(xué)能夠?qū)嵤┙虒W(xué)大綱的有20.0%,不能實(shí)施教學(xué)大綱的有70.0%。市級(jí)小學(xué)中60%的教師能夠?qū)嵤┙虒W(xué)大綱，不能實(shí)施且不知道該文件的有10.0%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中能夠?qū)嵤┙虒W(xué)大綱的占21.4%的教師，不能實(shí)施或不知道該文件的占66.9%；村小學(xué)中，體育教師沒(méi)有一人能實(shí)施或部分實(shí)施教學(xué)大綱。就體育教學(xué)大綱的執(zhí)行情況看，中學(xué)明顯優(yōu)于小學(xué)，市級(jí)明顯優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn),鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)于村。這一結(jié)果與體育教師素質(zhì)的情況基本一致，也與農(nóng)村體育教育設(shè)施不足，體育課開設(shè)不足有關(guān)。以上說(shuō)明農(nóng)村體育教育工作指導(dǎo)和監(jiān)督有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3. 學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和教案的準(zhǔn)備和執(zhí)行情況

表4　體育教師學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的有無(wú)和貫徹情況(N=960)

表5　體育教師教案的實(shí)施和貫徹情況(N=196)

由表4可知，被調(diào)查的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教師中，有學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的占35.7%，在問(wèn)及上課過(guò)程中是否嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，只有20%的人嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，有50%的人部分執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，還有30%的人不執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。在村小學(xué)體育教師中，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的只有7%，部分執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的占17%，二者合計(jì)占24%?？偟膩?lái)說(shuō)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)和村小學(xué)體育教師能夠運(yùn)用學(xué)期教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)體育教學(xué)的教師僅占少數(shù)，教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)作用沒(méi)有得到有效發(fā)揮。

由表5可知，被調(diào)查的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師中，有70%教師撰寫教案，其中有10.7%教師嚴(yán)格按照教案上課，有42.9%的教師有時(shí)按教案上課。被調(diào)查的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教師中，有42%的教師撰寫教案，其中有47.1%的教師不按教案上課，其撰寫教案的目的主要為了應(yīng)付檢查；村小學(xué)體育教師中，沒(méi)有1人撰寫教案。進(jìn)一步調(diào)查顯示，這些教師均為兼職教師，他們上體育課多采用放養(yǎng)式教學(xué)，偶有組織，只是隨機(jī)讓學(xué)生自由做一些游戲。

從總體情況來(lái)看，被調(diào)查的中小學(xué)體育教師中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和小學(xué)體育教師問(wèn)題突出，教案的作用只是為了應(yīng)付檢查。進(jìn)一步跟蹤調(diào)查，原因可能有三個(gè)：第一，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，很多學(xué)校只檢查文化課程的教案，對(duì)體育教案從來(lái)不查。第二，體育教師認(rèn)為教案不重要，尤其是作為兼職的體育教師，認(rèn)為教案可有可無(wú)。第三，體育教師的工作量大，編寫教案的時(shí)間不充裕。制定教案應(yīng)該按照教學(xué)大綱精心編制，教師需要備教材、備學(xué)生，精心準(zhǔn)備的教案才有意義。否則即使有心撰寫教案，也無(wú)多大意義可言。

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[責(zé)任編輯：康邦顯]

[收稿日期]2015-12-05

[基金項(xiàng)目]河南省體育局招標(biāo)課題“河南省中小學(xué)體育教師人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究”(項(xiàng)目編號(hào)：2015008)。

[作者簡(jiǎn)介]劉顯(1982—)，男，河南南陽(yáng)人，講師，主要從事社會(huì)學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)]G620

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5330(2016)01-0144-04