劉喜武

摘要：高中的數學解題思路中，分類討論思想的使用很重要。在平時的教學過程中可以發(fā)現(xiàn)，分類討論思想能幫助學生將數學問題分門別類，使得答題時更有針對性，答題思路也會更清晰、更完整、更規(guī)范。

關鍵詞：高中數學；分類討論；應用分析

中圖分類號：G633.6

大部分的學生在遇到必須運用分類討論思想進行解答的題型時，往往會出現(xiàn)重大的失誤。造成失誤的原因大多是因為學生對分類思想的的方法和標準掌握還不準確，或者是分類時出現(xiàn)遺漏或者是混亂，從而導致跟真正的解題思路背道而馳。高中數學的解題一般來說都遵循一定的規(guī)律或模式，解題的方式方法一般比較固定，但是卻不是完全不變，有些問題只有在分類討論中才能獲得解題的思路和方式方法。因此就必須深入分析高中數學解題中分類討論思想的應用，從而幫助學生更好的解決數學問題。

高中數學解題中分類討論思想的作用

掌握分類思想討論的理論基礎

在高中數學解題的過程中會運用到很多解題的思想套路，而分類討論思想的運用最為頻繁，也最為重要，同時所能取得的成效也最好。在高中數學教學的課程中，老師要注重這方面的教學和引導，幫助學生認識分類討論思想的重要性及基本的理論知識，明確分類討論思想的概念、使用對象以及使用方法等，讓學生們明白分類討論如何在數學解題中加以應用和解題。另外在這個過程中，首先老師要幫助學生打牢分類討論思想的基礎理論知識，鞏固學生們對分類討論思想的理解與應用，并結合實際數學解題題型進行舉例解釋和說明，讓同學們能更直觀明了的體會到分類討論思想的應用情形和對象。

提高學生的解題能力

高中數學解題中分類討論思想的應用，不僅可以使教學的水平有所上升，還能提高學生對數學難題的解題能力。在高中數學的教學中，老師們使用分類討論思想的教學模式，可以引導學生們更好的分析和討論在解題時遇到的困惑和難題，并且還能跟隨老師的指引在實際解題的操作過程中，形成自己獨特的分類討論思想的思維模式，這樣一來，就算在以后的答題過程中，就算再遇到類似的問題也能迎刃而解了。但是這必須建立在學生已經基本掌握了分類討論思想的基礎上，否則學生在操作中還是會遇到分類不清楚、分類不規(guī)范以及分類的標準和對象不正確等一系列問題。所以老師要在學生的解題訓練中對學生的基礎掌握情況，通過實踐來增強自己的理論基礎從而提升自己的解題能力。

（三）提高課堂教學的質量

在掌握了分類討論思想的基礎上，老師就可以把這一解題思路運用到課堂教學中，從而讓學生能有更多的實踐應用的機會。一般情況下分類討論思想在數學解題中應用最多的是在函數運算以及不等式的運算中，其針對的對象是不會發(fā)生變化的，所以在解題時一定要分清重點和側重點，分清題中出現(xiàn)的多個對象的主次，從而保證解題過程的嚴謹性和完整性。這樣才能將課堂教學的效果發(fā)揮到最大，從而達到提升課堂教學質量的目的。

高中數學解題中分類討論思想的應用策略

掌握分類的層次標準

在高中數學解題中應用分類討論思想，必須要注重掌握分類的層次標準。首先要根據題目的已知內容來定位需要討論的對象，明確其層次關系，然后進行針對性的討論。老師在教學上的過程中也要注重指導學生們要將題中的數據以及相互的關系理清楚，這樣才能使學生在解題時能分清主次，不留缺陷。另外學生在使用分類討論思想做題時也要注意不要將對象重復，但也不要出現(xiàn)漏網之魚，使的結果出現(xiàn)錯誤和偏差。因此，在此基礎上學生還需掌握層次的分類標準，在分類討論時要根據標準，制定出科學的討論方案，使得答題的結果正確而可信。

（二）掌握正確的分類方法

在高中數學的解題過程中，大部分需要分類討論的數學題都是建立在公式以及定理上的，所以就限制了分類討論時不會出現(xiàn)偏題或者跑題的現(xiàn)象。很多學生對分類討論的運用存在疑惑或者運用的方法和范圍不正確，很大一方面的原因是因為他們對基本的數學公式和定理沒有理解和記憶，所以解題的過程中就容易跳出公式和定理，使得分類討論出現(xiàn)很大的誤差。所以學生在分類討論是要著重注意公式與定理的使用對象和范圍，掌握其基本的概念，從而使得分類討論能夠一針見血，直擊解題重點。

（三）理解題意，合理分類

根據多年來高考出題的類型來看，分類討論思想的應用越來越重要，特別是在最后的綜合題中，其解題的思路必須要按照分類討論的方法才能正確解答。特別是那些需要根據題中所提供的數據來確定分類的范圍的題，就更需要學生們要反復理解題意，進行合理的分類，一適應題型的各種變化。

分組討論，謹慎分析

在高中數學解題中應用分類討論思想，還需要注重學生們的相互合作與討論。在這個過程中，學生們不僅可以相互解決疑難困惑，交流學習經驗，還能幫助學生們更加明確分類討論思想的邏輯思維與注意事項，加深學生們對分類討論思想的記憶，激發(fā)學生的興趣和主動性，增強學生的成就感和自豪感，引導學生能在以后的數學學習中建立一個完整的思維邏輯體系來應對任何問題。

總結

綜上所述，在高中數學解題中應用分類討論思想是非常科學與明智的。分類討論思想不僅能使學生掌握解題的技巧與技能，還能使學生的邏輯推理能力得到加強。因此老師要在教學的過程中加強對學生這一方面的引導，從而讓學生擁有嚴謹、縝密的思維，增強了學生解決實際問題的水平和能力。

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