孫新法

摘 要：在全球經(jīng)濟一體化趨勢越來越明顯的背景下，英語作為全球應(yīng)用最廣泛的一種語言已經(jīng)引起了人們的關(guān)注，國家對英語教學(xué)的重視程度以及要求都有了顯著的提高，教師為了達到新課程標準提出的要求，在教育教學(xué)中引入了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的有效應(yīng)用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式剛好相反，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上講解新知識，學(xué)生在課后進行復(fù)習(xí)，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則是教師為學(xué)生提供一些文字素材或者是視頻，讓學(xué)生在課前自行學(xué)習(xí)，學(xué)生記錄下不懂的知識，在課堂上和教師進行討論，這樣可以加深學(xué)生對知識的掌握程度。這種教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識具有積極的作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在實際的課堂教學(xué)中，會講授一些新知識，學(xué)生對知識的接受程度不同，這就導(dǎo)致不是所有的學(xué)生都能夠掌握教師教授的內(nèi)容，面對這樣的情況，教師采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，可以有效的解決這一問題。首先，教師在課前為學(xué)生準備大量的文字素材和視頻，然后讓學(xué)生通過觀看視頻以及閱讀文字的方式來自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過程中，可以自己劃分知識重點，當遇到不會的地方可以記錄下來，這樣學(xué)生就在課外自己完成了知識構(gòu)建。然后，學(xué)生可以在課堂上提出問題，讓教師進行講解，這樣的教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以避免教師在課堂上不能兼顧不同水平學(xué)生的問題。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的實際應(yīng)用

（一）微視頻的長度

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師需要注意的是微視頻長度。要知道，英語課堂教學(xué)時間是有限的，若是教師播放的微視頻時間比較長，那么教師實際講解知識的時間就會縮短，這樣教師就不能在固定的課時中完成所有知識的講解。而且學(xué)生注意力集中的時間也是有限的，一般是在10～15分鐘之間，所以為了更好地發(fā)揮微視頻的作用，教師就應(yīng)該控制好視頻長度，一般在視頻中講解1～3個知識點就可以了，其作用就能夠充分地發(fā)揮出來。

（二）增加幽默感

微視頻通常情況下都是教師自己制作的，所以教師為了引起學(xué)生的注意力，在制作視頻的過程中可以使用一些具有幽默感的資料或者是語言，同時，教師還可以在視頻中為學(xué)生講解一些故事，或者是創(chuàng)設(shè)情境，這樣學(xué)生對于教師講解的內(nèi)容就會留下深刻的印象，進而有效的記憶英語知識。

（三）添加注解

教師在制作視頻的過程中，為了讓學(xué)生更好地理解視頻的內(nèi)容，教師應(yīng)該在其中添加一些知識注解，對于一些具有難度或者是學(xué)生首次接觸的英語知識配置注解，這樣學(xué)生在看視頻的時候就可以更好地理解其中的內(nèi)容。另外，有一部分學(xué)生的聽力并不是很好，所以教師若是不配置注解，這部分學(xué)生就很難理解視頻的內(nèi)容，長此以往，學(xué)生對于微視頻的興趣就會下降。所以說，在微視頻中添加注解是非常有必要的，而且還具有積極的作用。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的實例

教師在講解《Friendship》這一教材內(nèi)容的時候，教師可以首先制作一段時長在10～15分鐘的微視頻，此視頻可以是英國作家約翰遜的名言“A man should keep his friendship in constant repair. Samuel johnaon， British writer ”引出主題，在此視頻中，教師可以利用5-7分鐘的時間對一些重點的詞組比如說settle in以及reply to等的用法進行講解，學(xué)生在了解了這些重點詞組的含義之后才能更好地理解課文內(nèi)容。然后教師可以對本文作者的生平進行簡單的介紹，在這之后，教師應(yīng)該為學(xué)生播放一小段的范文朗讀，讓學(xué)生在聆聽的過程中糾正自己的發(fā)音。教師在視頻的最后應(yīng)該為學(xué)生講解一些語法，然后讓學(xué)生進行在線練習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對教材內(nèi)容有更好地理解。

教師應(yīng)該和學(xué)生進行互動，學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)中的難點問題提出來，然后和教師討論，最后有效的解決問題。同時，教師和學(xué)生進行交流，還可以從中獲取學(xué)生的反饋，通過反饋了解課堂教學(xué)中存在的問題，進而加以改進，從而促使課堂教學(xué)更符合學(xué)生的需求。在這之后，教師可以為學(xué)生提供小組交流的機會，讓學(xué)生在小組中對友誼進行討論，將自己的理解闡述出來，這樣一方面可以加強學(xué)生的團隊合作精神，另一方面可以加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，是一舉兩得的。

四、結(jié)束語

綜上所述，在大學(xué)教學(xué)中，英語作為重點學(xué)科已經(jīng)引起了人們的關(guān)注，教師想要做好英語教學(xué)工作，不僅要提高自身的英語教學(xué)水平，還應(yīng)該在教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動地參與到英語學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生共同努力，才能取得更好的教學(xué)效果，學(xué)生才可以掌握更多的英語知識，提高其英語素養(yǎng)，為其以后的工作生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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