文慧

摘 要：語文是一門培養(yǎng)學生的人文思維的重要課程，高中語文的教學中除了閱讀之外，作文占了比較大的一部分。寫作是考驗學生語文能力的重要方式，提高學生的寫作能力非常重要，本文試圖探討如何進行作文的審題立意教學。

關(guān)鍵詞：高中語文；審題立意；教學探究

高中語文是培養(yǎng)學生的文學思維，樹立學生正確人生觀、價值觀和世界觀的重要課程，學生可以在語文課堂中學會為人處世，也能夠在語文課堂中學會如何更好地進行閱讀寫作。寫作是考查學生審題立意能力的重要方式，在寫作時如果學生不能了解作文題目的真實要求，那么學生所寫的作文就容易離題，這樣的寫作是不成功的。在語文考試中，學生由于審題不清，作文與要求不符而造成的失分令人惋惜，也讓教師感到十分不解。為了改變學生寫作文章審題不仔細，作文不扣題，立意不清晰的狀況，高中語文教師可以從以下幾個方面入手進行作文教學。

一、培養(yǎng)學生的寫作興趣

語文是一門傳統(tǒng)的文學類課程，學生往往因此就認為語文學習是一件非常簡單地事情，這種想法既不成熟也有些輕率。拿作文來說，寫作是一門大學問，如果僅僅把寫作文認為是一件堆砌文字的煩心事的話，這就令人十分遺憾了。高中階段的學生倘若不能領(lǐng)略寫作的魅力，那么他們對寫作也就沒有興趣，做沒興趣的事情自然很難成功。因此培養(yǎng)學生的審題立意能力，首先就需要培養(yǎng)學生寫作文章的興趣。興趣是人們最好的導(dǎo)師，高中階段的學生心理發(fā)展比較不完善，容易因興趣喜歡一門課程，也容易因沒有興趣而厭煩一門課程。因此高中語文教師在進行作文教學時需要針對學生的心理發(fā)展狀況進行。

培養(yǎng)學生的寫作興趣，是一件十分重要的鋪墊工作。要想使學生多作文寫作產(chǎn)生興趣，高中語文教師需要在平時的課堂教學中為學生講解一些經(jīng)典的著作。無論是古代文人風格各異的文章還是現(xiàn)當代文人百花齊放的文章，只要是有利于讓學生了解到作文的魅力的好的文章，教師都可以與學生一同欣賞，讓學生了解這些文章的精到之處，使學生能夠了解到中華民族傳統(tǒng)文化的瑰麗壯觀。

例如江淹的《恨賦》與《別賦》，自創(chuàng)一格，幾千年來魅力不減，至今令人贊嘆不已，高中語文教師可以以此為例來為學生講解文章的引人入勝之處?！逗拶x》一文洋洋灑灑，寫人世間的恨，由帝王到將士，由文人到百姓，綿綿不斷的將不同人物的恨精當?shù)墓蠢粘鰜?，這篇文章別出心裁，以人的情緒為核心，圍繞“恨”一字，將不同地位的人物所擁有的相同情緒寫得十分到位，是以令人贊不絕口，作文的魅力由此可見一斑。高中語文教師可在課堂上與學生共同探討這篇文章的美妙之處，能夠讓學生對江淹寫作文章的技巧和所用語言有所了解。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，教師在課堂上與學生遍賞美文，不但能夠讓學生多作文產(chǎn)生興趣，還能夠使學生了解到寫作文章扣題的重要性，讓學生從不同方面去學習前人寫作文章的技巧，這對學生的作文能力的提高是有很大的幫助的。

除了講解一些經(jīng)典的作品來幫助學生們激發(fā)作文的興趣外，高中語文教師還可以將班上同學們的文章拿出來進行點評，無論是寫的好的還是寫的差的，語文教師可以在作文課上留出一些時間來進行評講。當然，語文教師對作文進行評講的目的是為了幫助學生了解寫作文章的樂趣，而不是為了去批評學生，因此在評講學生的作文時，語文教師需要盡量用一種欣賞的眼光去發(fā)掘?qū)W生作文中的優(yōu)點，幫助學生找出作文的不足之處。例如學生的文章寫得比較好，教師可以讓大家說一說這篇文章哪里好，對學生不吝惜鼓勵贊賞；如果學生文章寫得不好，語文教師也需要看到學生的努力，及時的給予學生幫助，讓學生的作文能夠經(jīng)過修改后變得更好。這種點評學生作文的方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在課堂中學習到更多有關(guān)于作文的經(jīng)驗和方法，是非常有利于學生的寫作興趣和能力的培養(yǎng)的。

二、強調(diào)審題立意技巧

在培養(yǎng)了學生的文章寫作興趣之后，高中語文教師需要幫助學生了解寫作文章的審題立意的技巧。寫文章，抓住題目是關(guān)鍵，一篇好的文章，首先要求的是扣題。各地的高考中命題作文比較普遍，學生在考試中如果因為審題不仔細而失分，就會變成一件非常令人遺憾的事情。

以命題作文為例，高中語文教師需要教會學生抓住作文題目的題眼，所謂的題眼，就是作文題目的最核心的部分，例如《給靈魂一個支點》這個作文題目，可以說它的題眼是“支點”這個詞語，古希臘科學家在發(fā)現(xiàn)杠桿的平衡原理后，說出了“給我一個支點，我將撬起整個地球”這句話。在這個題目中，靈魂倘若有了支點，是不是人的一生會有什么不同的情況發(fā)生呢？語文教師在為學生布置這個題目后，一定要讓學生學會抓題眼，學生如果抓住了“支點”這個題眼，就會考慮到為什么靈魂會有支點，這與阿基米德說的支點又有什么不同，如果靈魂有了支點的話人會有什么變化？考慮到了這一系列問題，學生的心中對寫作這篇文章就會形成一定的草稿，一層層的設(shè)置問題，再一層層的解決問題。因此，在進行命題作文的訓練時，高中語文教師需要讓學生學會抓住題眼，讓學生學會審題，學會找問題的關(guān)鍵，在心中對作文題目進行一番探究和考量。這樣學生的作文才能夠盡可能的寫的貼合作文題目，學生的立意才能夠與作文題目聯(lián)系緊密。

現(xiàn)如今高考作文的命題趨勢主要以材料作文為主，因此在材料作文的寫作中，我們也應(yīng)該注意區(qū)分題眼。作文可能會先給學生一小段材料，然后讓學生閱讀完材料后自擬題目，寫出作文，這樣的要求看起來比較簡單，其實還是有比較大的難度的。材料作文的材料是一段文字，這段文字的題眼在哪里，學生需要搜尋的范圍就比命題作文更大一些，那么學生作文寫起來的難度也相應(yīng)被增加了許多?？荚囍幸驗樵诓牧现姓也坏阶魑牡念}眼而使作文偏題的情況非常多，也非常令人可惜。為了讓學生避免形成這種情況，高中語文教師在平常的作文訓練中需要多設(shè)置一些材料作文讓學生學會搜尋材料的關(guān)鍵點進行寫作。材料作文的題眼有可能是一句話，也有可能是整段材料的中心思想，到底是以一句話為題眼還是以中心思想為題眼，這就要看具體的情況而定了，為了讓學生了解到審題立意的技巧，語文教師在平常的作文教學中要對學生多加訓練。

總的來說，高中語文的作文審題立意教學，需要培養(yǎng)學生的作文興趣，并讓學生明白方法的重要性，這對提高學生的作文能力是十分有幫助的。