藍日衛(wèi)，朱名強，盧世奎

(廣西理工職業(yè)技術(shù)學院 總務處，廣西 崇左 532200)

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高職電子技術(shù)課程教學改革研究

藍日衛(wèi)，朱名強，盧世奎

(廣西理工職業(yè)技術(shù)學院 總務處，廣西 崇左 532200)

摘要：高職“電子技術(shù)”課程是電子信息類、自動化類等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過分析“電子技術(shù)”課程的教學現(xiàn)狀，提出整合課程內(nèi)容，即采用仿真項目+微課+實驗(實訓)項目(或任務)的教學組織形式、充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)、增加典型實訓項目、深化校企合作、加強學生課外電子科技活動等課程改革措施。通過課程改革，增加學生實踐學時和機會，強化對學生動手能力與實踐能力的培養(yǎng)，提高高職“電子技術(shù)”課程學習與教學的效率和效果，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課程教學改革；實踐能力；人才培養(yǎng)質(zhì)量

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》和《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)發(fā)布以來，我國愈加重視高等職業(yè)教育，高等職業(yè)教育也得到快速發(fā)展，培養(yǎng)了數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展作出了的重大貢獻。但也要清楚地看到，當前職業(yè)教育還不能完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》指出，課程建設(shè)與改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的重點和難點。所以，各高職院校不斷加強課程教學改革，取得了不少成績?！蛾P(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》(教職成[2015]6號)指出：“公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課都要加強實踐性教學，實踐性教學課時原則上要占總課時數(shù)一半以上?！边@也為課程改革指明了方向。

一、“電子技術(shù)”課程教學現(xiàn)狀

“電子技術(shù)”課程是電子信息類、自動化類等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是“單片機原理及應用”“電子實訓”等專業(yè)課程的前續(xù)課程，起基礎(chǔ)性的作用?！半娮蛹夹g(shù)”課程教學的好壞，一定程度上影響學生學習后續(xù)課程的興趣及效果，所以，有必要分析“電子技術(shù)”課程的教學現(xiàn)狀，找出存在的不足，提出切實可行的改革措施，從而提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(1)“電子技術(shù)”課程教學分為理論教學和實驗教學。目前，教學基本是將理論教學和實驗教學分開進行，教師在講解完相關(guān)課程的理論知識后，再進行相應的實驗教學。然而，單獨進行理論知識的學習與教學，學生會感覺難接受并且顯得枯燥，學習與教學效果欠佳。

(2)課程理論知識大多采用多媒體與黑板，或只采用多媒體教學手段進行。在理論知識的教學中，有些采用任務驅(qū)動、項目導向的教學方法。在使用這些教學方法的過程中，缺少相應的教學手段與之配合，學生的學習效果較差。

(3)課程的實驗一般安排幾個實驗項目，主要是在實驗室內(nèi)完成，實驗學時占課程總學時約五分之一至四分之一。實驗學時過少，對學生動手操作能力的培養(yǎng)不足。

(4)學生由于底子較薄，學習的自主性與興趣不足，學習實踐的成就感不夠。

二、“電子技術(shù)”課程教學改革措施

針對目前“電子技術(shù)”課程教學存在的問題，為更好發(fā)揮本課程對提高學生專業(yè)技能與實踐能力的作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特提出本課程改革措施。

1.整合課程內(nèi)容

在教學中，由于可選用的教材多種多樣，如任務式教材、項目式教材、一般章節(jié)的教材，因此，首先要根據(jù)大綱要求和實際情況進行取舍，對課程內(nèi)容重新進行相應的整合，將本課程內(nèi)容整合為仿真項目+微課+實驗(實訓)項目(或任務)的形式，便于采用任務式、項目式或模塊化教學模式。這樣做的目的是要增加學生實踐的學時，強化對學生動手能力的培養(yǎng)，提高學生的專業(yè)技能。

將“電子技術(shù)”課程整合為可仿真的項目，如：二極管及三極管測試、單管放大電路、方波產(chǎn)生電路、函數(shù)信號發(fā)生器、運算放大器電路、三端固定直流穩(wěn)壓電源、可調(diào)直流穩(wěn)壓電源、組合邏輯電路、交通信號燈監(jiān)視電路、計數(shù)顯示器電路、譯碼顯示電路、555多諧振蕩器、555輕觸開關(guān)電路等。這些電路都可通過Proteus、EWB或Multisim軟件進行仿真、分析?？蓪⑦@些仿真電路制作成微課的形式，學生可用課余時間進行學習，有條件的學生可用自己的電腦先進行仿真操作，邊學邊做。這樣在課堂上教師就可以讓學生在做中學、學中做，讓學生有更多的時間來動手操作。

在課程內(nèi)容的整合中，一個實驗(實訓)項目(或任務)可以包括多個仿真的項目，每個仿真項目應盡可能有一個相應的微課配套，以方便學生自主學習。在教學中，要注重采用多媒體教學手段，這樣能更直觀形象。

采用仿真項目+微課的形式，具有以下優(yōu)勢：

(1)易重復性，且不受時間和空間限制，學生可有更多的時間、條件來學習，更能鍛煉學生的技能、強化知識的應用。只要有一臺電腦+Proteus、EWB或Multisim軟件就可進行課程相應實驗，不只限于在實驗室和上課時間進行，而是在宿舍或教室等地方隨時進行實驗，這就形成了不受時間與空間限制的學習模式。教師首先要運用仿真軟件開發(fā)仿真項目和相應的微課，讓學生直觀地了解怎么做。然后將仿真項目和微課給學生，讓學生自主學習。

(2)學做一體，更能提高學習效果。學生可邊學微課邊在仿真軟件進行項目的制作或?qū)嶒灒瑢W做一體。這與傳統(tǒng)的學習知識后再去做比起來，效果要好。

(3)無損耗的、安全的教學與學習。用仿真軟件進行學習，電路的連接錯誤不會導致設(shè)備損耗、損壞或者導致安全事故，極大地節(jié)約了學習與教學成本。

(4)動態(tài)、形象與靈活，更能激發(fā)學生學習興趣，提高學習與教學的效率及效果，同時讓學生有更大的學習成就感。

2.充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)

目前，很多高校都在運用信息技術(shù)對課程進行教學改革，如采用微課進行翻轉(zhuǎn)課堂。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和學生學習自覺性的提高，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的運用將會越來越廣泛。所以在“電子技術(shù)”課程教學中，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將信息化與課程教學深度融合。以5V三端直流穩(wěn)壓電源為例進行說明。如圖1所示，把5V三端直流穩(wěn)壓電源電路知識做成微課的形式，微課內(nèi)容包括電路連接過程、電路原理、各元件作用等。學生可通過手機、電腦等課前先對微課內(nèi)容進行學習，課堂上老師就不用花過多的時間來講解，而是讓學生動手動腦去做，從而達到以學生為中心，做中學、學中做，充分發(fā)揮學生學習的主動性與自覺性，強化學生的實踐能力與動手操作能力，教師在這一過程中起監(jiān)督指導的作用。

當然，不是所有的課程知識都適合用微課的形式進行，最好選擇一個任務或一個子項目的知識做成微課，這樣學生學習完微課后就能做一個比較完整的任務或項目了，增強其學習的成就感。

通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行課程教學模式改革，減少了課程教師講解的時間，增加了學生實驗或動手操作的時間，從而可更好地提高學生的動手能力。

圖1　5V三端直流穩(wěn)壓電源電路

3.增加典型實訓項目

由于“電子技術(shù)”課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，所以一般的實驗教學就是運用實驗箱或?qū)嶒炁_進行相應的實驗，學生利用實驗設(shè)備的元件連接成相應的電路，對電路結(jié)果或現(xiàn)象進行分析。改革后的實驗教學做法是，在保持原有的大部分實驗項目基礎(chǔ)上，增加一些實訓項目，如計數(shù)器的制作、搶答器的制作、函數(shù)信號發(fā)生器的制作、功率放大器的制作等。下面以計數(shù)器的制作為例，說明改革后增加典型實訓項目的實訓教學。

(1)設(shè)計計數(shù)器電路原理圖并進行解說。用Proteus、EWB或Multisim軟件對電路進行設(shè)計仿真，這樣從軟件上可看出電路設(shè)計的效果。如圖2所示，這一電路是運用Proteus軟件設(shè)計成十進制計數(shù)器，通過改進，可設(shè)計成其他進制計數(shù)器，有部分電路可換成其他元件實現(xiàn)相應功能，如將78LS48芯片用CD4511芯片代替。這主要是鍛煉學生動手用軟件設(shè)計電路的能力、分析電路的能力、查閱相關(guān)資料解決實際問題的能力。

電路設(shè)計好以后，還要求學生對電路的工作原理有一定的認識和了解，這需要學生主動自覺學習電路的相關(guān)知識，學完之后通過自己的語言表達出來，以鍛煉其語言表達、邏輯思維、知識總結(jié)能力。

圖2　計數(shù)器電路圖

(2)焊接調(diào)試計數(shù)器電路。因“電子技術(shù)”一般是在第一個學期開設(shè)的課程，很多學生沒有進行過電路的焊接，所以教師可先演示簡單的焊接技巧、元件的布局，讓學生初步明白怎么做。教師可焊接一塊成品計數(shù)器電路供學生參考，并對電路成品進行一定的講解，通過演示計數(shù)器成品的功能，讓學生看到明顯的現(xiàn)象及功能，更能激發(fā)學生焊接電路的興趣和熱情。在課堂上，教師主要是幫助學生解答出現(xiàn)的一些問題，由于時間不足，電路的焊接主要在課外完成，學生間可相互交流討論。

(3)撰寫實訓報告。實訓報告是對所做項目進行較系統(tǒng)全面的總結(jié)，是對實訓項目的一個整體匯報。通過撰寫實訓報告，可以提高學生寫作能力、查閱技術(shù)資料解決問題的能力、總結(jié)匯報的能力。實訓報告要求每位學生一份，目的就是讓學生把項目的每一個環(huán)節(jié)做完、做好。

(4)對焊接成品進行評價，進行項目總結(jié)與分享。焊接完成后，會出現(xiàn)有部分電路未能成功焊接，有部分電路焊接效果比較好的情況。在課堂上選一些電路焊接成功與未成功的同學進行項目總結(jié)與分享，讓同學們總結(jié)成功的經(jīng)驗，吸取未成功的教訓。對于未焊接成功的電路，要求學生找出具體原因，教師可現(xiàn)場幫助指導解決，或?qū)W生課余時間與其他學生討論解決，盡可能讓每一個同學都能將電路焊接成功。

由于是初步焊接電路，所以對實訓項目的考核主要以形成性考核為主，考核學生在項目制作過程中表現(xiàn)出來的能力、運用知識解決實際問題的能力。

典型實訓項目在一定程度上會增加實訓教學成本，所以增加的項目不能過多。由于實訓項目所需的學時較多，所以不能把實訓的全過程都放在課堂上，而要充分發(fā)揮學生的主動性，利用課余時間完成。原理圖的設(shè)計、電路的焊接都需要較多的時間，有部分可以放在課外時間完成。通過項目電路的成功制作，可以提高學生針對實際問題進行電子設(shè)計與制作的能力，讓學生有較大的成就感，從而激發(fā)其學習的興趣，為后續(xù)課程的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

4.深化校企合作

《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》(教職成[2015]6號)提出：“堅持工學結(jié)合、知行合一。注重教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，突出做中學、做中教，強化教育教學實踐性和職業(yè)性，促進學以致用、用以促學、學用相長?！币粋€專業(yè)，要有可依托的校企合作單位，一門課程的實踐，也要盡可能在校企合作單位有相應的實踐崗位。所以，針對“電子技術(shù)”課程的特點，大力推進與社會各名牌家用電器維修服務點的合作，讓學生利用課余時間分批到相應合作點進行跟崗實習，聘請技能水平高的維修師傅給學生指導，突出做中學、做中教，使學生對電器維修崗位有較深的認識，從而增強其學習的針對性和自覺性。同時，可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5.加強學生課外電子科技活動

建立電器維修服務站，組織電器維修志愿小組，主要維修家用電器，如：電風扇、電磁爐、電飯鍋等，以此作為“電子技術(shù)”課程實踐基地，采用“以老帶新”的形式開展實踐活動?！袄稀敝饕笇W長或維修技能水平較高的同學。電器維修服務站的運轉(zhuǎn)可按社會上的電器維修點的方式進行，這樣可讓學生在運用電子技術(shù)專業(yè)知識的同時，對學生進行相應的職場化訓練，與真實上崗一致。電器維修服務站開展的活動，主要是在校內(nèi)為師生維修電器，在校外為民眾維修電器。校內(nèi)的可定期安排電子技術(shù)人員值班、學習，校外的可利用周末等課余時間進行。開展學生課外電子科技活動，有助于吸引、鼓勵相關(guān)專業(yè)學生踴躍參加課外科技活動，讓學生學以致用，為優(yōu)秀電子技術(shù)應用人才的脫穎而出創(chuàng)造充足的條件。

三、結(jié)語

通過結(jié)合教學工作實踐，分析了高職“電子技術(shù)”課程的教學現(xiàn)狀，針對存在的問題，提出整合課程內(nèi)容，即采用仿真項目+微課+實驗(實訓)項目(或任務)的教學組織形式、充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)、增加典型實訓項目、深化校企合作、加強學生課外電子科技活動的課程改革措施，增加學生實踐學時和機會，強化對學生動手能力與實踐能力的培養(yǎng)，提高該課程學習與教學的效率和效果，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使培養(yǎng)的人才更能適應經(jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)需要。

參考文獻

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(責任編輯祁剛校對伯靈)

Research on Teaching Reform of “Electronic Technology” Coursein Higher Vocational Colleges

LAN Ri-wei，ZHU Ming-qiang，LU Shi-kui

(Office of General Services,Guangxi Institute of Technology,Chongzuo 532200,China)

Abstract：“Electronic Technology” course of higher vocational colleges is a professional foundation course of electronic information,automation and other majors.This paper analyzes the current situation of teaching “Electronic technology” course,proposes theintegration of course content that Simulation project+ Micro Lesson+Experiment(Training) project(task) in the form of teaching organization,using modern information technology,increasing the typical training project,deepen the school-enterprise cooperation,strengthen curriculum reform measures student extracurricular electronic Science and Technology activities.Through curriculum reform to enhance the practice of student,hours and opportunities to strengthen the cultivation of ability of student and practical ability to improve the efficiency and effectiveness of vocational “Electronic Technology” course of learning and teaching,and to improve quality of personnel training.

Key words：course teaching reform;practical ability;quality of personnel training

收稿日期：2015-12-20

作者簡介：藍日衛(wèi)(1974-)，男，廣西馬山人，工程師。

DOI：10.13888/j.cnki.jsie(ss).2016.02.025

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：A

文章編號：1672-9617(2016)02-0268-05