文/程　勇

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淺議義務(wù)教育成本

文/程勇

摘要：十年樹木，百年樹人，義務(wù)教育問題不僅關(guān)系到每個(gè)家庭，也是國(guó)家和全社會(huì)的頭等大事。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)經(jīng)歷著全新的考驗(yàn)，教育問題牽扯各方利益，備受關(guān)注。本文探討義務(wù)教育成本現(xiàn)狀與問題，并提出解決對(duì)策，希望對(duì)完善義務(wù)教育，落實(shí)教育公平有所幫助。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育； 成本； 現(xiàn)狀； 對(duì)策

一、研討義務(wù)教育成本的意義

義務(wù)教育，關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)和祖國(guó)的未來。家庭和社會(huì)都重視孩子的教育問題，有些家庭傾盡家底把孩子送到好的幼兒園、好的中小學(xué)，就怕孩子學(xué)業(yè)落后，升學(xué)受阻。義務(wù)教育，包括學(xué)齡前的幼兒園幾年，教育水平存在差異，導(dǎo)致學(xué)校推行劃片入學(xué)，衍生出學(xué)區(qū)房賣點(diǎn)，助推付出的教育成本不斷攀升，以及社會(huì)不正之風(fēng)。接受教育有失公允，不僅家長(zhǎng)怨聲載道，同時(shí)給學(xué)生的幼小心靈留下陰影。

教書育人，教育行業(yè)存在問題，影響的是公平正義和公序良俗，關(guān)系到家庭和睦和社會(huì)和諧。義務(wù)教育是全社會(huì)的頭等大事，各級(jí)政府要高度重視，不能讓義務(wù)教育總是成為百姓的痛點(diǎn)。降低義務(wù)教育成本，對(duì)于推動(dòng)義務(wù)教育健康有序發(fā)展，賦予所有孩子享受良好教育權(quán)利，會(huì)起到重要作用。對(duì)于各級(jí)政府合理分配教育資源，提高城市形象和品位，意義深遠(yuǎn)。

二、義務(wù)教育現(xiàn)狀與成本影響因素

（一）法規(guī)制度不夠健全

教育是傳播知識(shí)，學(xué)習(xí)文化。通過學(xué)校幫助孩子認(rèn)知社會(huì)，掌握生存本領(lǐng)。將白紙一張的孩子，通過教育勾畫出人生藍(lán)圖。學(xué)生沒有高低貴賤，學(xué)校當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)沒有好壞差別。由于國(guó)家和地方政府的一些法規(guī)制度不夠健全，長(zhǎng)久以來，平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，常常被教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)劣所打破。所謂的好學(xué)校，優(yōu)質(zhì)教育資源，主管部門人、財(cái)、物傾力資助，通過年年劃片分區(qū)，進(jìn)行利益再分配。同時(shí)，帶動(dòng)屬地房地產(chǎn)市場(chǎng)的畸形發(fā)展，勞民傷財(cái)，人為推高百姓義務(wù)教育支出。學(xué)前教育領(lǐng)域存在同樣情況。憲法賦予公民平等接受教育的權(quán)利，沒能很好落實(shí)。

（二）教育產(chǎn)業(yè)化

義務(wù)教育階段，是孕育孩子興趣愛好時(shí)期，對(duì)社會(huì)懵懵懂懂的學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)專長(zhǎng)，播種創(chuàng)造力，在快樂成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)文化知識(shí)。一些義務(wù)教育學(xué)校的教學(xué)宗旨存在偏差，把孩子當(dāng)做學(xué)習(xí)機(jī)器，課本知識(shí)高于一切，布置學(xué)生完成沉重的作業(yè)和卷紙任務(wù)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，工作反反復(fù)復(fù)，刻板單調(diào)，毫無價(jià)值，孩子天真浪漫的興致埋沒在題海中。隨之而來的是輔導(dǎo)材料各種花樣，成為高附加值的產(chǎn)業(yè)，成為書刊市場(chǎng)的主打商品，賺錢工具。時(shí)不時(shí)出現(xiàn)教材略微調(diào)改，大量印刷品變成廢紙垃圾，令人嘆息。個(gè)別教師課堂教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到課后收費(fèi)輔導(dǎo)，喪失師德，屢禁不止。家長(zhǎng)送孩子接受義務(wù)教育，卻付出高額學(xué)費(fèi)在課外學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）應(yīng)試教育誤區(qū)

一切付出，都是為了考出高分?jǐn)?shù)，取得好成績(jī)，考進(jìn)好高中。應(yīng)試教育的結(jié)果，造成義務(wù)教育發(fā)展偏離教育軌道，學(xué)校作為熔爐，只有課本學(xué)習(xí)和成績(jī)分?jǐn)?shù)一個(gè)出口。中小學(xué)生，成為工作時(shí)間最長(zhǎng)，沒有節(jié)假日，承受精神和體力雙重壓力的一群人。沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使很多學(xué)生身體素質(zhì)不佳，視力差，自理能力有限?；灸挲g，不再活潑開朗，沒有遠(yuǎn)大理想，創(chuàng)造力被蠶食，特長(zhǎng)不再有施展機(jī)會(huì)。社會(huì)輿論，無不把成績(jī)作為衡量教育水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校政績(jī)，教師晉升，或明或暗都和升學(xué)率掛鉤。當(dāng)應(yīng)試教育產(chǎn)品最后走向社會(huì)時(shí)，需要經(jīng)過重新培訓(xùn)培養(yǎng)，才能適應(yīng)社會(huì)，才能符合人力資源標(biāo)準(zhǔn)，無疑增加了社會(huì)負(fù)擔(dān)。

（四）教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊

教師是人類靈魂的工程師，是孩子的領(lǐng)路人，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及高校招生制度的調(diào)整，師范院校的招生對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)有所變化，進(jìn)入義務(wù)教育學(xué)校的師范類畢業(yè)生，不都是身正技高、出類拔萃的一群人。幼兒園和義務(wù)教育學(xué)校的教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德修養(yǎng)參差不齊，導(dǎo)致一些侵害學(xué)生利益，違反師德的情況發(fā)生。教師的不良導(dǎo)向，言傳身教，會(huì)給學(xué)生帶來不利影響，或者導(dǎo)致幼小心靈留下陰影，對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)造成后果。入學(xué)難、入托難，一些教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)地位，不可避免出現(xiàn)不正風(fēng)氣，污染教育圣地，殃及學(xué)生。

三、解決義務(wù)教育成本問題的對(duì)策

（一）完善義務(wù)教育法規(guī)制度

平等是教育的最顯著特點(diǎn)，做到教育

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