李慧娟

摘 要： 隨著教育教學(xué)課程的不斷改革與完善，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容發(fā)生很大的變化，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容比較單一，現(xiàn)在的美術(shù)教育教學(xué)正在不斷地探索，課程內(nèi)容不斷地豐富。美術(shù)老師努力更新教學(xué)方法，為了使小學(xué)生能夠更好地理解和吸收教授的知識，尤其是課堂簡筆畫教學(xué)的應(yīng)用備受師生的青睞，充滿獨特的魅力和吸引力。在帶給孩子們樂趣的同時，它也存在很多問題。本文介紹了什么是簡筆畫、現(xiàn)在美術(shù)課堂上簡筆畫教學(xué)的方式方法、簡筆畫盛行的原因及簡筆畫教學(xué)的危害與對策。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)課堂 簡筆畫教學(xué) 危害 對策

一、簡筆畫與簡筆畫教學(xué)的概念

簡筆畫就是利用簡單的線條繪畫要素描繪具體物象特征的繪畫方式。簡筆畫通過心記、目識、手寫等繪畫手段，表現(xiàn)出客觀物象種最具典型、最突出的特點，它是以程式化、平面化的方式和簡潔大方的手法，描繪出概括性、可識別性和示意性的繪畫[1]。其制作手段需要非機(jī)械地進(jìn)行臨摹，而是概括、簡潔的傳神就可以了。簡筆畫一個特別突出的特點，就是筆畫非常簡單與簡潔，但是很生動，只要求形似就可以了，既簡單又實用?？傊苓m合教學(xué)，因為它并不需要高難度的繪畫技巧，需要的僅僅是多加練習(xí)即可掌握。它在使用上是很方便的，基本幾分鐘就可以完成。

簡筆畫教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中一種很直觀和生動演示，也就是說，在教學(xué)中教師利用簡單的素材，用簡潔、概括的繪畫形式，把所要表達(dá)的重點、難點顯現(xiàn)出來，使學(xué)生更加直觀和形象地理解和掌握的板書形式。

二、簡筆畫教學(xué)的方式方法

（一）分類練習(xí)

結(jié)合教材，簡筆畫一般分為風(fēng)景、實物、人物等。這樣分類練習(xí)，學(xué)生可以不斷積累素材，了解不同種類有何種不同的畫法。在概括物體整體結(jié)構(gòu)的同時，學(xué)會簡化。分類練習(xí)由于按照課本上的具體物象來描繪，因此學(xué)生對于它的新鮮感會逐漸降低。

（二）構(gòu)圖練習(xí)

主要分為兩種：一是物體的前后遮擋關(guān)系；二是物體位置的突出。構(gòu)圖練習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，讓學(xué)生懂得主體物象的位置即怎樣構(gòu)圖。

三、簡筆畫教學(xué)興起的原因

在沒有實行美術(shù)簡筆畫教學(xué)之前，畫自己的父母，在孩子的思維方式中是正確的，但是在實行簡筆畫教育后，孩子的思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，老師讓孩子們按照書本上的簡筆畫進(jìn)行臨摹，沒有自由發(fā)揮的余地。在這樣的繪畫訓(xùn)練中，孩子只得接受老師的教學(xué)方式，限制了自身創(chuàng)造力的發(fā)展，可以說是被老師們誤導(dǎo)了。很多家長看到孩子自己創(chuàng)造出來的稀奇古怪的畫作時，覺得沒有價值，簡筆畫似乎解決了家長們的顧慮。這是簡筆畫走上小學(xué)美術(shù)課堂的一個原因。

四、簡筆畫教學(xué)的后果

首先，如果把所有孩子的簡筆畫作業(yè)相互比較，就可以很明顯地發(fā)現(xiàn)，所有孩子的畫都極其相似，作業(yè)都是大同小異的?？梢赃@樣說，美術(shù)繪畫的本質(zhì)是創(chuàng)造，實行美術(shù)教學(xué)是為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，如果孩子們是極具創(chuàng)造力的，那么他們的畫風(fēng)肯定不盡相同?？墒侨绻⒆觽儺嫷亩际呛喒P畫，我們可以發(fā)現(xiàn)，就算學(xué)生想要發(fā)揮想象，制作出不同的繪畫也是不可能的，因為簡筆畫本身給予孩子的想象與自由創(chuàng)作的空間很小。

其次，無論孩子處于什么年齡段，他們畫一個物體都是大同小異?，F(xiàn)實是隨著學(xué)生年齡的增長，他們對不同事物的理解應(yīng)該是不同的，是在不斷變化的?？墒俏覀冊诤⒆觽兊拿佬g(shù)簡筆畫作業(yè)上卻看不到這一點，它在制約孩子想象力的同時，也制約了孩子對世界的感知與思想，其審美心理一直處于相同的水平。

五、簡筆畫教學(xué)對學(xué)生心理與生理的影響

（一）積極影響

首先，簡筆畫教學(xué)在一定程度上可以使孩子對于圖形的記憶、觀察和想象能力逐步增強(qiáng)。其次，孩子在創(chuàng)作簡筆畫的過程中可以鍛煉手指和骨骼的活動。最后，孩子可以從中收獲到樂趣。

（二）消極影響

打擊了孩子繪畫創(chuàng)作的欲望與自信心，制約了孩子創(chuàng)造能力的發(fā)展。事實證明：在幼兒時期，家長、老師如果不教孩子們學(xué)習(xí)簡筆畫，只是提供給他們繪畫所需的材料與工具，那么孩子們什么都會畫，他們一會兒畫花，一會兒畫梨，一會兒畫貓……其實，這樣才有利于孩子的自由表達(dá)與創(chuàng)造，這樣孩子們才是在自由意志地創(chuàng)造著自己喜歡的、好奇的、感知到的事物。在這樣的繪畫氛圍下，孩子們要逐漸摸索才能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)。在這個過程中，他們的創(chuàng)造力在不斷增強(qiáng)。如果在簡筆畫教學(xué)中，孩子們只是被動臨摹，如果經(jīng)過長期這樣的繪畫練習(xí)，孩子的創(chuàng)作欲望會一點點被磨沒，其創(chuàng)造力就沒有了發(fā)展的機(jī)會，可以說，這樣的結(jié)果是簡筆畫教學(xué)造成的，是被美術(shù)老師誤導(dǎo)的。

六、應(yīng)對措施

首先，美術(shù)教師要從教育理念先開展，不追求繪畫的表面的效果，而是要以教書育人的理念制訂合理的教學(xué)計劃，不推行簡筆畫教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作熱情。其次，教師要與家長進(jìn)行有效溝通，給家長傳遞正確的美術(shù)教育教學(xué)的理念，讓家長與教師共同配合與努力，保證美術(shù)教育教學(xué)向前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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