洪情怡

摘 要： 作者在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行課內(nèi)外多種教學(xué)方式嘗試和探索的基礎(chǔ)上，對(duì)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析和研究，就調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性、增強(qiáng)口語(yǔ)準(zhǔn)確性、發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)技能、提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力談?wù)勛约涸诳谡Z(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用到的一些策略方法。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)口語(yǔ) 課內(nèi)課外 策略方法

一、引言

初中英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)交際能力提高的基石。說(shuō)是學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)輸出和教師檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)成果的主要途徑，因此，提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的必要性

《初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目的、各階段教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求、課程目標(biāo)與內(nèi)容都提出要求與建議，其中對(duì)學(xué)生說(shuō)的能力有明確的闡述。初中口語(yǔ)有效教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)交際的能力要求的必要條件。為了提高口語(yǔ)教學(xué)的有效性，筆者認(rèn)為課內(nèi)課外，教師都必須充分運(yùn)用教學(xué)策略，靈活使用多種教學(xué)方法，以提高初中生的口語(yǔ)能力。

三、課內(nèi)口語(yǔ)教學(xué)方法

1.堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的口語(yǔ)教學(xué)原則，以課堂活動(dòng)為手段、課程目標(biāo)為主線開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目的。針對(duì)初中生活潑、好奇的心理，課堂活動(dòng)一定要貼近生活，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課程需要掌握的內(nèi)容。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要把重點(diǎn)和難點(diǎn)巧妙地融入其中，通過(guò)反復(fù)口語(yǔ)操練實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。例如在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Topic 1 Section B的口語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)家具圖片的展示，簡(jiǎn)明清晰地向?qū)W生導(dǎo)入關(guān)于家庭陳設(shè)的新詞匯，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音標(biāo)掌握發(fā)音，聯(lián)系圖片理解新詞匯的含義，實(shí)現(xiàn)本課口語(yǔ)教學(xué)的初步教學(xué)目標(biāo)。緊接著通過(guò)學(xué)生家庭圖片的展示，帶領(lǐng)學(xué)生參觀別的學(xué)生的家，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摲块g內(nèi)有無(wú)某陳設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生使用“Is there ...”或者“Are there...”進(jìn)行兩兩對(duì)話，并通過(guò)不同家具的存在狀況引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用這個(gè)句型的回答：“Yes，there is/are.”“No，there isnt/arent.”將本課的口語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)放置在學(xué)生好奇與歡快的觀察中，在反復(fù)操練句型的表達(dá)中實(shí)現(xiàn)掌握與鞏固的目標(biāo)。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要善于引導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤提高口語(yǔ)準(zhǔn)確性，盡量讓學(xué)生興趣盎然地主動(dòng)說(shuō)、多說(shuō)。

2.堅(jiān)持從簡(jiǎn)到難的原則，循序漸進(jìn)?？谡Z(yǔ)問(wèn)題設(shè)計(jì)要照顧到不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需要，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，增強(qiáng)其課堂開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)要把言語(yǔ)權(quán)交給絕大部分學(xué)生，讓學(xué)生都有開(kāi)口展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。特別是針對(duì)部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以給他們一些簡(jiǎn)易的詞匯回答或者簡(jiǎn)短的句型表述機(jī)會(huì)。在對(duì)話設(shè)計(jì)中，可以讓其周?chē)鷮W(xué)習(xí)能力較強(qiáng)者負(fù)責(zé)比較難的部分，與其分工完成口語(yǔ)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)困難者享受到口語(yǔ)課的成就感，樹(shù)立其繼續(xù)努力說(shuō)英語(yǔ)的信心。

3.充分利用課堂多媒體設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造不同的氛圍，創(chuàng)造良好的口語(yǔ)環(huán)境。當(dāng)今城市中學(xué)，大量先進(jìn)的多媒體設(shè)備進(jìn)入教室，教師要利用多媒體教學(xué)圖文并茂、音像俱全的優(yōu)勢(shì)吸引初中生，適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)技術(shù)，拓展教學(xué)空間，提高課堂活力與生氣，讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。多媒體設(shè)備使用技能是當(dāng)今教師必備的教學(xué)能力，在現(xiàn)代初中口語(yǔ)教學(xué)中不可或缺。

4.利用小組競(jìng)賽制度并予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。針對(duì)初中生活潑、上進(jìn)的性格特點(diǎn)，以小組為單位，進(jìn)行課堂發(fā)言加分制度，并且讓分?jǐn)?shù)最高的組享受減免個(gè)別作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，促進(jìn)學(xué)生互相督促，為了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而加強(qiáng)合作，最后達(dá)到提高口語(yǔ)能力的目的。筆者所在的班級(jí)用這個(gè)教學(xué)策略，時(shí)常出現(xiàn)口語(yǔ)課堂爭(zhēng)先回答的情況，大多數(shù)學(xué)生的口語(yǔ)在課堂上得到鍛煉，口語(yǔ)錯(cuò)誤也得以糾正。

四、課外口語(yǔ)教學(xué)的延伸與反饋

課外的口語(yǔ)作業(yè)是課堂口語(yǔ)教學(xué)的鞏固與延伸，有針對(duì)性的口語(yǔ)作業(yè)、及時(shí)的口語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有舉足輕重的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給城市的初中口語(yǔ)課外教學(xué)提供很好的平臺(tái)，充分運(yùn)用它，效果極佳。

1.利用QQ、微信等通訊工具的錄音功能，讓學(xué)生把每日的口語(yǔ)作業(yè)發(fā)送給老師，老師在收到錄音后及時(shí)給予評(píng)價(jià)或者糾正。老師可以把優(yōu)秀的錄音進(jìn)行串燒，在班級(jí)中展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.選擇口碑良好、價(jià)格合適的智學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行口語(yǔ)作業(yè)合作。筆者所在學(xué)校初中部就選擇這樣的口語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站。教師在口語(yǔ)網(wǎng)站上布置作業(yè)，限定完成日期，口語(yǔ)網(wǎng)站在學(xué)生完成口語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并將學(xué)生的作業(yè)按照標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行評(píng)分，第一時(shí)間反饋給教師與家長(zhǎng)。教師要充分利用這樣的教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，從簡(jiǎn)單的單詞、課文跟讀到自行編造對(duì)話，按學(xué)生所需布置和調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和難度。筆者所教班級(jí)半年多來(lái)與網(wǎng)站合作口語(yǔ)作業(yè)，利用口語(yǔ)網(wǎng)站糾錯(cuò)及時(shí)、反饋到位的優(yōu)勢(shì)，大部分學(xué)生的語(yǔ)音更標(biāo)準(zhǔn)，口語(yǔ)表述更流暢，口語(yǔ)能力有大幅度提高，擺脫過(guò)去口語(yǔ)作業(yè)無(wú)法監(jiān)管的困境。

五、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)需要課內(nèi)課外雙管齊下，結(jié)合初中生的身心特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，有針對(duì)性地布置課外口語(yǔ)作業(yè)，適時(shí)適當(dāng)給予評(píng)價(jià)與反饋，以期有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣麗君.關(guān)于如何提高學(xué)生語(yǔ)言技能的教學(xué)模式初探.讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2009.

[2]陳佐健.淺談中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng).科技信息，2012.

[3]陳紅.中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展研究.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2008.

[4]喻秀華.“支架教學(xué)模式”在常德師范學(xué)校中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究.華中師范大學(xué)，2011.