易宏躍

摘 要： 2015年國(guó)培工作的重心轉(zhuǎn)移至鄉(xiāng)村教師，培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置和培訓(xùn)形式發(fā)生巨大變化，尤其是送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施單位提出了更高的要求。文章認(rèn)為，本院2015年國(guó)培送教下鄉(xiāng)工作體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)重視，有效確保項(xiàng)目實(shí)施；合理選點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性；班級(jí)管理規(guī)范，有力保障培訓(xùn)效果；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有效保證培訓(xùn)質(zhì)量；課程設(shè)計(jì)緊扣鄉(xiāng)村課堂教學(xué)實(shí)際；專家遴選緊貼課堂教學(xué)一線；弱勢(shì)學(xué)科集中研修強(qiáng)化技能；配合到位，保證培訓(xùn)有序推進(jìn)。

關(guān)鍵詞： 國(guó)培計(jì)劃 送教下鄉(xiāng) 特點(diǎn)

由寶雞教育學(xué)院與鳳翔縣教育局、鳳翔縣教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合承辦的“國(guó)培計(jì)劃”（2015）——鳳翔縣教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目于10月31日啟動(dòng)，12月11日結(jié)束。本次培訓(xùn)的目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、形式新穎、效果良好。

本次培訓(xùn)能夠順利實(shí)施，并取得良好的培訓(xùn)效果，主要得益于以下幾個(gè)方面：

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，有效確保項(xiàng)目實(shí)施

由于“送教下鄉(xiāng)”是我院承擔(dān)國(guó)培工作以來的一個(gè)新項(xiàng)目，培訓(xùn)的形式由以往的集中培訓(xùn)轉(zhuǎn)換為送教到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，培訓(xùn)實(shí)施難度增加。加之，培訓(xùn)工作由我院與鳳翔縣教育局、鳳翔縣教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合實(shí)施，難度進(jìn)一步增加。面對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，項(xiàng)目啟動(dòng)前，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與鳳翔縣教育局及鳳翔縣教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人多次召開專門會(huì)議，就培訓(xùn)管理、課程設(shè)置、專家授課和后勤保障等方面進(jìn)行溝通、協(xié)商，最終達(dá)成共識(shí)，從而確保“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)項(xiàng)目的順利啟動(dòng)。

2.合理選點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性

根據(jù)國(guó)培送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目的要求，培訓(xùn)應(yīng)采取“分區(qū)劃片選點(diǎn)”的形式，但是考慮到鳳翔縣的實(shí)際，本次培訓(xùn)共走訪鳳翔縣柳林鎮(zhèn)、陳村鎮(zhèn)、橫水鎮(zhèn)、南指揮鎮(zhèn)、田家莊鎮(zhèn)、糜桿橋鎮(zhèn)、范家寨鄉(xiāng)、彪角鎮(zhèn)和石家營(yíng)鎮(zhèn)9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)共計(jì)23所中小學(xué)及幼兒園。通過走訪不同的學(xué)校，不僅有效地調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，更有利于學(xué)員對(duì)于其他學(xué)校的校園文化、教育教學(xué)等各個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，達(dá)到“一舉兩得”的目的。

3.規(guī)范管理，有力保障培訓(xùn)效果

為了切實(shí)做好送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)院專門成立由四位班主任組成的項(xiàng)目管理組。組長(zhǎng)由中層干部擔(dān)任，管理組人員培訓(xùn)期間全程跟進(jìn)，主動(dòng)了解和反饋參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)、生活情況，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)加以解決。鳳翔縣教師進(jìn)修學(xué)校積極配合項(xiàng)目管理組工作，為每個(gè)班級(jí)配備班主任一名。班主任負(fù)責(zé)學(xué)員考勤，每天至少考勤兩次，并對(duì)考勤情況認(rèn)真做好記錄，對(duì)多次遲到早退的學(xué)員提出批評(píng)，缺勤累計(jì)達(dá)到或超過12課時(shí)的，取消其培訓(xùn)資格并予以通報(bào)。嚴(yán)格的管理和考核制度有力地保障了培訓(xùn)效果。

4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有效保證培訓(xùn)質(zhì)量

為了切實(shí)做好本次培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量，項(xiàng)目組要求每位參訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)期間要積極參與各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，要求每位學(xué)員在評(píng)議課環(huán)節(jié)都要積極踴躍發(fā)言，班主任做好記錄，并要求學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)完成培訓(xùn)總結(jié)1篇和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1篇。培訓(xùn)總結(jié)要緊密聯(lián)系本次培訓(xùn)，將培訓(xùn)所形成的影響通過總結(jié)的形式予以表達(dá)。明確的任務(wù)有效確保了培訓(xùn)質(zhì)量。

5.課程設(shè)計(jì)緊扣課堂教學(xué)實(shí)際

在課程安排方面，嚴(yán)格按照國(guó)培計(jì)劃對(duì)“送教下鄉(xiāng)”項(xiàng)目的需求，注重培訓(xùn)實(shí)效，設(shè)置合理的培訓(xùn)課程，課程內(nèi)容緊扣課堂教學(xué)，涵蓋師德修養(yǎng)、專業(yè)理念、學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師專業(yè)發(fā)展、現(xiàn)代教育技術(shù)能力、課程資源開發(fā)利用、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究、評(píng)價(jià)反思等方面。科學(xué)合理的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)滿足了學(xué)員的培訓(xùn)需求，確保了培訓(xùn)質(zhì)量。

6.專家遴選緊貼課堂教學(xué)一線

參與本次“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)的授課教師共有84人，其中省級(jí)教學(xué)能手30人，市級(jí)教學(xué)能手29人，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員24人。無論是進(jìn)行同課異構(gòu)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員，還是進(jìn)行名師示范課展示的省級(jí)教學(xué)能手，還是進(jìn)行專題講座的一線骨干教師，在培訓(xùn)過程中都能夠精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容，在授課過程中積極與學(xué)員進(jìn)行交流互動(dòng)，將新教育教學(xué)的理念傳遞給參訓(xùn)學(xué)員。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)緊貼教學(xué)一線，確保培訓(xùn)取得良好的效果。

7.弱勢(shì)學(xué)科集中研修強(qiáng)化技能

為了能夠更好地做好音樂、體育、美術(shù)等弱勢(shì)學(xué)科培訓(xùn)，結(jié)合鳳翔縣中小學(xué)音樂、體育、美術(shù)教育教學(xué)實(shí)際，采用集中培訓(xùn)的形式，合理安排培訓(xùn)課程，通過聽中小學(xué)音體美優(yōu)秀教師的示范課，參觀高新中學(xué)、高新一小兩所學(xué)校的音體美部室設(shè)置，聆聽音體美省級(jí)教學(xué)能手的專題講座，為處于弱勢(shì)學(xué)科位置的音體美教師指明了發(fā)展方向，達(dá)到了本次培訓(xùn)的目的。

8.配合到位，保證培訓(xùn)有序推進(jìn)

“送教下鄉(xiāng)”項(xiàng)目是一個(gè)多方參與實(shí)施的培訓(xùn)項(xiàng)目，要求各參與方配合必須到位，否則培訓(xùn)無法順利推進(jìn)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)項(xiàng)目管理成員多次深入鳳翔縣教師進(jìn)修學(xué)校就培訓(xùn)事宜進(jìn)行溝通，就培訓(xùn)中存在的實(shí)際問題進(jìn)行交流，尋找最佳解決方案。項(xiàng)目啟動(dòng)實(shí)施后，學(xué)院項(xiàng)目管理組與鳳翔縣教師進(jìn)修學(xué)校管理人員相互配合，使得“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)項(xiàng)目高效、有序推進(jìn)。正是學(xué)院與鳳翔縣教育局、鳳翔縣教師進(jìn)修學(xué)校的有效配合，為項(xiàng)目的順利實(shí)施提供了保障。

本次培訓(xùn)在取得了良好的培訓(xùn)效果的同時(shí)，還存在一些問題和困惑：

一是按教育部送教下鄉(xiāng)兩年周期的培訓(xùn)計(jì)劃，縣區(qū)鄉(xiāng)村教師的后續(xù)培訓(xùn)規(guī)劃和全覆蓋還存在一定的差距。

二是鄉(xiāng)村教師資源分布不均衡，總體來說，初中、小學(xué)教師充足，幼兒園教師數(shù)量不足。

三是鄉(xiāng)村小學(xué)科教師的人數(shù)少，分布散的情況，對(duì)培訓(xùn)造成了一定的困難。

針對(duì)以上存在的問題，提以下改進(jìn)建議：

一是希望項(xiàng)目縣區(qū)加強(qiáng)與培訓(xùn)單位聯(lián)系、協(xié)調(diào)，通過市、縣培等形式做好后續(xù)剩余鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)工作。

二是按照培訓(xùn)計(jì)劃分配人數(shù)，根據(jù)學(xué)科教師分布，大學(xué)科在鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)，小學(xué)科采用相對(duì)集中培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]樓淑建.如何激活“送教下鄉(xiāng)”的“造血功能”.教學(xué)與管理，2015-01-15.

[3]昝貴杰.“送教下鄉(xiāng)”工作中存在的問題及解決的策略.學(xué)周刊，2014-09-29.