楊靜

摘 要： 在創(chuàng)新的英語教學(xué)模式下，如何利用各種有效手段活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性是大學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。語言的實(shí)用性是學(xué)習(xí)語言的最終目的，經(jīng)典英美電影賞析就是一種有效提高學(xué)生英語聽說能力和跨文化交際能力的途徑。初步探討英文影視材料在大學(xué)英語教學(xué)中的作用及上好英語影視課的基本思路是本文的主要目的。

關(guān)鍵詞： 影視作品 大學(xué)英語教學(xué) 教學(xué)策略

以文化為基礎(chǔ)的外語教學(xué)是在與文化語境與情景語境理論的影響下產(chǎn)生的。文化意識是個較復(fù)雜的概念。在外語學(xué)習(xí)中，文化意識涵蓋的內(nèi)容主要包括對思維方式、歷史背景、生活習(xí)俗、宗教信仰、行為規(guī)范等的態(tài)度和看法。英語影視欣賞為學(xué)生文化意識的培養(yǎng)提供了集聲音、圖像、文化于一體的語言交流“現(xiàn)場”，不僅幫助學(xué)習(xí)者感悟語境，而且對學(xué)生的思維模式的轉(zhuǎn)化很有幫助。本文主要探討英文影視材料在大學(xué)英語教學(xué)中的作用及上好英語影視課的基本思路。

一、英文影視材料在大學(xué)英語教學(xué)中的作用

（一）有助于學(xué)生掌握正確語音

語言學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)習(xí)外語時，只做閱讀的工作，語言學(xué)習(xí)可以進(jìn)展到某種程度，但到了某種程度之后，這種進(jìn)展差不多完全停止；從語音的訓(xùn)練著手，進(jìn)展卻是不斷的。因?yàn)殚喿x靠視覺，而視覺給予我們的印象是不深刻的。語音訓(xùn)練能夠加深聽覺的印象，推動閱讀的進(jìn)展。可見，英語學(xué)習(xí)者學(xué)好語音是學(xué)好英語的前提基礎(chǔ)。教師可以利用英語影視為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)地道、生動真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)語境中模仿英美人士的語音語調(diào)。

（二）補(bǔ)充學(xué)生文化背景知識，提高跨文化交際能力語言是文化的載體

語言學(xué)習(xí)的過程是文化習(xí)得的過程。由于中西方各國在風(fēng)俗人情、民眾性格、政治歷史等方面存在著差異，中國學(xué)生在理解上存在困難。因此了解西方文化對于英語學(xué)習(xí)者更好地理解運(yùn)用語言是十分必要的。

（三）創(chuàng)造真實(shí)的語境，提高聽力水平和口語表達(dá)能力

語言學(xué)家喬姆斯基（N.Chomsky）認(rèn)為，人具有天生的習(xí)得語言的能力，因而只要置身于某種語言環(huán)境中，就能在較短時間內(nèi)形成語言能力，理想的外語環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生習(xí)得外語的必要條件。目前多數(shù)英語教學(xué)通過課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得語言知識，缺乏在自然的語言環(huán)境中習(xí)得的條件，英語原聲電影的作用相當(dāng)于為學(xué)生創(chuàng)造了一個習(xí)得語言的自然條件。

根據(jù)語言習(xí)得理論，人類習(xí)得語言，都是從大量的聽到模仿發(fā)音直到說出真正的話語。英文原聲影視集聽覺和視覺于一體，學(xué)生在欣賞電影的同時，可以感受到真實(shí)的語言環(huán)境，在模擬真實(shí)的語言環(huán)境中習(xí)得英語語言和文化。電影語言為培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語聽力水平、口頭表達(dá)能力提供了豐富的、生動形象的素材，電影中生動活潑、風(fēng)格各異的場景給學(xué)生提供了真實(shí)的聽力材料和進(jìn)行口語模仿的范例。

（四）可以積累地道用詞和句型

為學(xué)習(xí)而看電影與一般娛樂看電影不同。通過看電影學(xué)習(xí)聽說，強(qiáng)調(diào)精看影片，熟識英語中常用詞和短語，積累生活中常用的語匯和句型。在銀幕上我們可以接觸很多口語和習(xí)慣語，例如：（1）rock and roll搖滾樂。影片中可以理解為“好吧，我們上路”。（2）take cover原意為隱蔽、躲藏。在影片中是下令“注意掩護(hù)！”時的指令。而top cover：高空掩護(hù)，或執(zhí)行高空掩護(hù)任務(wù)的飛機(jī)。電影中有許多口語短語和句型，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對它們進(jìn)行系統(tǒng)化的整理。林語堂先生曾說：“學(xué)習(xí)英語唯一的正軌，不出仿效與熟誦；仿效即整句的仿效，熟誦則仿效之后必須回環(huán)練習(xí)，必使能順口而出?！睂?shí)踐表明，背誦是一種行之有效的加強(qiáng)記憶、培養(yǎng)語感、提高熟練程度的外語學(xué)習(xí)方法。

二、上好英語影視課的基本思路

（一）影片選材推薦

歐美影視劇題材廣泛，因此在選擇教學(xué)影片時應(yīng)遵循以下原則：影片內(nèi)容應(yīng)盡量與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生所學(xué)的專業(yè)、年齡及理解層次相適應(yīng)；影片的語言信息應(yīng)符合目前學(xué)生的英語水平；片中人物發(fā)音清晰地道；影片帶有中英文雙語字幕，目標(biāo)語言的翻譯準(zhǔn)確。

在影片放映之前，教師應(yīng)簡要介紹影視劇的時代背景、主要內(nèi)容和主要人物作，講解片中所涉及的俚語和表達(dá)方式，解釋其所隱含的文化內(nèi)涵，以便學(xué)生在觀看時集中精力發(fā)現(xiàn)有關(guān)線索，快速聯(lián)想記憶，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）英語影視課堂活動的組織

要根據(jù)學(xué)生英語水平確定任務(wù)難度組織英語影視課堂活動，任務(wù)難度應(yīng)符合或稍高出學(xué)生水平。盡可能避免開放式任務(wù)，那樣只會使少數(shù)英語程度好的學(xué)生有積極性，而使大多數(shù)學(xué)生失去信心。在播放影片前，教師需給學(xué)生講解一定的背景知識，提供相關(guān)的專業(yè)詞匯，也可在課前讓學(xué)生查找有關(guān)資料。對電影的各個片段的學(xué)習(xí)應(yīng)該有所側(cè)重，勿強(qiáng)求每個詞句都聽懂了才繼續(xù)往下看，這樣會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）影視劇和英語教學(xué)的情景互動

觀看英文影視劇似乎是在講述故事，然而其教學(xué)效果遠(yuǎn)比老師口頭講授一節(jié)課對學(xué)生的吸引力大。在影片觀看中，為便于學(xué)生及時理解影片內(nèi)容和人物語言，教師可根據(jù)需要暫停進(jìn)行講解、提問或就某一語言現(xiàn)象展開討論；鼓勵學(xué)生學(xué)唱或背誦影片中的經(jīng)典曲目和對白。此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生就交流方式、價值觀念和不同背景下的文化差異等問題展開中西文化對比討論，并鼓勵學(xué)生的討論。也可讓學(xué)生就某段故事情節(jié)進(jìn)行角色表演，加深學(xué)生對與影片的理解和對西方主流文化思想的把握。

（四）英語影視課應(yīng)堅(jiān)持以人為本的思想

英語影視課應(yīng)遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，教學(xué)的目的就是讓學(xué)生通過英語影視課理解所學(xué)知識，提高教學(xué)效率。英語影視課給教師提出了更高的要求，任課教師不僅應(yīng)是“語言通”，還應(yīng)該是“文化通”。

合理地將影視文化引到英語課堂教學(xué)中，必將促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的提高，也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的不足，為二語習(xí)得者營造一種真實(shí)的語境感受二語的差異、文化的不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高跨文化交際的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

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