易玉琴

摘 要： 構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，要著眼于課程目標(biāo)，特別是知識(shí)與能力，過程與方法，以及情感態(tài)度與價(jià)值觀。在追求高效率和高效益的時(shí)代下，新課程對(duì)小學(xué)語文的課堂教學(xué)進(jìn)行了全面改革，在小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快、張弛有度的課堂情境，運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生思考問題的欲望，只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能真正提高學(xué)生的語文水平，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 高效課堂 教學(xué)策略

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，隨著語文教學(xué)的不斷改革，高效課堂已成為廣大教師的熱門話題，構(gòu)建小學(xué)高效課堂是所有語文老師共同追求的目標(biāo)，教師采取各種方法，構(gòu)建高效課堂有利于提高學(xué)生課堂質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在張揚(yáng)、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生是教師進(jìn)行教學(xué)的前提

在教學(xué)過程中，真正在各方面都表現(xiàn)比較差的學(xué)生或者各方面表現(xiàn)都特別優(yōu)秀的學(xué)生是很少見的，絕大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出這樣或那樣的強(qiáng)項(xiàng)，也表現(xiàn)出不同的弱點(diǎn)，但是每個(gè)學(xué)生又表現(xiàn)出明顯的個(gè)性特征。不同學(xué)生在接受知識(shí)程度上不同，知識(shí)水平層度也不一樣，例如在掌握知識(shí)的牢固性、記憶力、興趣愛好的偏向及注意力中的程度，等等。甚至有的學(xué)生坐不住，集中能力不強(qiáng)，很難靜下心來聽課，有些學(xué)生卻表現(xiàn)出驚人的天賦和能力。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分析，分配不同程度的知識(shí)，采取優(yōu)生與“差生”互幫的活動(dòng)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

了解學(xué)生單是靠課堂上的接觸是不夠的，教師在為人師表的同時(shí)要真誠地與學(xué)生談心，用朋友的方式與學(xué)生談話，學(xué)生消除了對(duì)老師的抵觸心理，出現(xiàn)什么問題也愿意和老師說，老師與學(xué)生之間建立起良好的朋友關(guān)系，是促進(jìn)教師與學(xué)生合作共同完成語文教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

二、高效課堂需要充分備課

課堂上要提高效率就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂上的環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生接受的程度進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)出一些產(chǎn)生疑問的，能引起學(xué)生興趣的話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，合理利用好課堂45分鐘，同時(shí)要兼顧每一名學(xué)生，學(xué)生接受的程度不同，在備課中也要考慮到知識(shí)的難易程度，明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)要加以突破，并且多做練習(xí)。課前備課特別要著重于學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵，學(xué)生的興趣就是提高課堂效率的重要因素。借助一些現(xiàn)代化的手段，例如：多媒體教學(xué)，把課堂知識(shí)與生活情境緊密聯(lián)系起來，或者做成視頻片段，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)想象美好的畫面，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，改變過去“滿堂灌”的呆板模式，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力，也讓學(xué)生充滿興趣。

三、高效課堂需要活躍的課堂氛圍

教師要善于在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，并且加以精心設(shè)計(jì)，作為課堂上的參與者和合作者，教師既要民主，又要讓學(xué)生自由參與回答問題，重視每一名學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題，優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念，我們必須立足學(xué)生，把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。

例如教學(xué)《翠鳥》時(shí)，可在課前讓學(xué)生說說自己喜歡什么動(dòng)物，從課本中、電視中、網(wǎng)上查找有關(guān)翠鳥的資料，上課時(shí)讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文及課外資料，初步了解翠鳥的基本特征，體會(huì)翠鳥是大自然中的一員，我們應(yīng)該給予保護(hù)。教師可啟發(fā)學(xué)生思考：翠鳥到底有哪些生活習(xí)性呢？這時(shí)教師為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，給學(xué)生留下懸念，說：“這個(gè)問題值得研究，你們課后繼續(xù)查找資料，等找好資料，我們?cè)俳涣魈接??！苯處熤挥凶龅匠酝肝谋荆娇梢龑?dǎo)學(xué)生正確解讀文本，讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，主觀能動(dòng)地“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)”語言文字。這樣的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂向課外開放，讓學(xué)生帶著問題從課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，再走向課外，培養(yǎng)了學(xué)生的研究興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的語文教育體系，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

課堂上讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，首先教師語言要風(fēng)趣幽默，富有感染力，其次課堂上要讓學(xué)生在張弛有度的環(huán)境下學(xué)習(xí)，課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化而變化，確保每節(jié)課都能達(dá)到高效率與高質(zhì)量。

四、實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合型能力的培養(yǎng)

目前許多小學(xué)語文教師還沒有完全樹立現(xiàn)代化教育理念，應(yīng)試教育思想還廣泛存在，以往的教學(xué)中教師只是通過簡(jiǎn)單的照本宣科，向?qū)W生灌輸課本知識(shí)，完全忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力的培養(yǎng)，這種片面的教育只會(huì)影響學(xué)生發(fā)展，不能夠很好地為學(xué)生創(chuàng)造良好的施展空間的平臺(tái)，影響小學(xué)生語文表達(dá)能力的有效培養(yǎng)和提高。因此教師要在課堂上靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，吸取精華，重視學(xué)生語言組織能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，老師應(yīng)以親切的語氣為學(xué)生指出缺點(diǎn)并加以改正。

例如在四年級(jí)下冊(cè)《生命生命》一課中，教師除了要求學(xué)生選取優(yōu)美的詞句背誦外，還要為學(xué)生提供了一個(gè)主題為“生命的價(jià)值”的課堂即興演講。教師要給學(xué)生一定的時(shí)間組織演講內(nèi)容，然后鼓勵(lì)大家積極發(fā)言，自由發(fā)揮，讓大家說出自己眼中生命的價(jià)值，然后老師進(jìn)一步加以分析使學(xué)生能夠更明白。

學(xué)習(xí)語言組織能力的提高并非一朝一夕之事，教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)，要多組織一些結(jié)合實(shí)際與課本相聯(lián)系的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握更多教學(xué)實(shí)際與學(xué)生實(shí)際，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的改革深入開展。

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