李玉梅

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已深入課堂，現(xiàn)代教育技術(shù)“班班通”的運(yùn)用，對于小學(xué)語文教學(xué)是一場具有劃時(shí)代意義的變革。它打破了傳統(tǒng)的“一個(gè)黑板，一支粉筆”的教學(xué)模式，取而代之的是豐富的圖像、聲音和多彩的動畫資源。它讓課堂變得生機(jī)勃勃，充滿激情，它讓無限提高語文教學(xué)的有效性成為現(xiàn)實(shí)。

一、巧用“班班通”，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力?！迸d趣就是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大力量。我們要讓小學(xué)語文教學(xué)提高有效性，就要有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活積累的局限，對事物的認(rèn)知以直觀性和形象性為主，傳統(tǒng)教學(xué)模式在直觀性和形象性方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“班班通”設(shè)備集圖像、文字、聲音、動畫于一體，可以使靜態(tài)的知識動態(tài)化；可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境；可以讓語文教學(xué)呈現(xiàn)出豐富多彩的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在自己的認(rèn)識和教師教授的知識之間架起一座橋梁，使學(xué)習(xí)新的知識成為順其自然的事。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感和注意力，有效提高課堂教學(xué)效率。

二、巧用“班班通”，提升語文審美情趣

語文學(xué)科的特殊性決定了學(xué)生在語文課堂上不僅要獲得語文基礎(chǔ)知識，而且要有更多美的感受。語文學(xué)科的審美教育主要憑借優(yōu)美的文章或優(yōu)秀的文學(xué)作品來實(shí)現(xiàn)。因此，語文學(xué)科中的審美體驗(yàn)具有間接性，它需要通過一些手段或者方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化。“班班通”的實(shí)現(xiàn)，讓這種轉(zhuǎn)化變得更加多樣、更加便捷。

首先，“班班通”技術(shù)能有效借助網(wǎng)絡(luò)資源“圖文并茂、視聽結(jié)合”的多媒體優(yōu)勢，把教材中各種美的因素（形象美、意境美、語言美等）直觀再現(xiàn)，并用特有的構(gòu)圖、色彩、音效等方面的優(yōu)勢，再現(xiàn)教材景象，用栩栩如生的文化生命刺激學(xué)生的感官，讓他們很快進(jìn)入課文所描繪的優(yōu)美的意境中，從而促進(jìn)感受美、欣賞美和表達(dá)美的能力的培養(yǎng)。

其次，“班班通”技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，讓培養(yǎng)審美情趣的教材不僅僅局限在課本，網(wǎng)絡(luò)中大量優(yōu)美的文字、圖片和視聽材料可以成為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的有利儲備，可以隨時(shí)調(diào)取，方便快捷。

三、巧用“班班通”，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教材中不少課文與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活非常遙遠(yuǎn)，要讓他們體會其中的意境和感情，非常困難。傳統(tǒng)教學(xué)資料主要來自課本、參考書、圖片等，對課文的理解只能采用讓學(xué)生反復(fù)朗讀，再加上教師的講解實(shí)現(xiàn)，效果往往差強(qiáng)人意。在“班班通”環(huán)境下，教師可以把從網(wǎng)絡(luò)中獲得的文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，通過課件逼真的影像及音效的刺激，可以更容易喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的共鳴，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，通過討論、研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。長期訓(xùn)練，就能讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題方面的能力有飛躍性的提高。

創(chuàng)造性的想象，是人類智慧的結(jié)晶，是民族振興的希望，語文學(xué)科的特點(diǎn)要求我們努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，開發(fā)他們的智力資源，“班班通”技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性提供了先進(jìn)的技術(shù)支持，它通過把抽象的知識形象化，把理性的知識感性化，讓學(xué)生的認(rèn)知水平一步步提高，進(jìn)而提高思維水平。學(xué)生在課件的引導(dǎo)下進(jìn)行大膽的創(chuàng)造性想象，從而使感性認(rèn)識再上升到更高層次的理性認(rèn)識，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新的景象，改造和豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)造性思維。

四、巧用“班班通”，變革語文學(xué)習(xí)方式

“班班通”技術(shù)實(shí)現(xiàn)了資源共享，它自由而豐富的知識呈現(xiàn)，靈活的學(xué)習(xí)層次，較強(qiáng)的交互性等特點(diǎn)，徹底顛覆了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。

首先，家校互聯(lián)及資源共享，讓學(xué)生與老師的交流變得時(shí)間靈活，內(nèi)容豐富，對學(xué)生課后延展學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。

其次，“班班通”多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的交互性，教師利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源制作出與教材內(nèi)容互補(bǔ)的多媒體課件，一方面開闊了學(xué)生視野，另一方面學(xué)生利用老師提供的課程資源，自主探索知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。

總之，“班班通”作為一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略決策，把現(xiàn)代教育技術(shù)充分融合到小學(xué)語文教學(xué)中，利用豐富的視聽資源創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；利用多媒體優(yōu)勢，拓寬了學(xué)生視野，再現(xiàn)了文本景象，提高了學(xué)生語文審美情趣；利用多方位的信息刺激，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維；因豐富的知識呈現(xiàn)、強(qiáng)大的交互功能給小學(xué)語文教學(xué)插上了飛翔的雙翼，讓小學(xué)語文教學(xué)有效性得到了最大限度的提高。在有力推動我國教育信息化向縱深發(fā)展的同時(shí)，也必將激發(fā)廣大教師的實(shí)踐激情和學(xué)習(xí)需求，最終創(chuàng)造師生雙贏的局面。