龍登念

摘 要：農(nóng)村學(xué)生的家庭作業(yè)問題已然成為現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的一個重要研究課題。在新課程改革進(jìn)程中，如何讓農(nóng)村學(xué)生更好地完成家庭作業(yè)，讓家庭作業(yè)發(fā)揮良好的效應(yīng)，學(xué)生在作業(yè)中得到提高，不成為負(fù)擔(dān)，這些都是作為教師應(yīng)該解決問題。本文從幾個方面分析農(nóng)村學(xué)生的家庭作業(yè)狀況，并提出一些不成熟的建議以供教育教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；家庭作業(yè)；問題與現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-182-01

在邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生鞏固、掌握和深化課堂所學(xué)知識必不可少的手段和掌握相關(guān)技能的有效途徑，是整個教學(xué)工作不可缺少的有機(jī)組成部分。而且通過家庭作業(yè)這個橋梁，還能使教師和學(xué)生了解教與學(xué)的情況，調(diào)節(jié)教與學(xué)的進(jìn)程和方法，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。

一、農(nóng)村學(xué)生家庭作業(yè)的基本現(xiàn)狀

在邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)生自主完成家庭作業(yè)的能力普遍較差，客觀上是因?yàn)樗麄兊母改竿獬龃蚬ぃ彝プ鳂I(yè)失完成在家中失去了督促與指導(dǎo)；家庭作業(yè)的難度大與數(shù)量多也是造成這部分學(xué)生自主完成家庭作業(yè)的障礙；主觀上是由于學(xué)生存在著依賴、逃避的心理所致。

有的學(xué)生雖然上課時認(rèn)真聽講，但只是一知半解、對內(nèi)容沒有深入理解，更不能舉一反三、觸類旁通，一些要求理解的內(nèi)容當(dāng)堂也許能死記硬背，但是回家作業(yè)練習(xí)時卻不能靈活運(yùn)用，無法正常完成家庭作業(yè)；有的則上課表現(xiàn)為貪玩，把自己完全隔離于課堂，老師布置的作業(yè)根本不懂不會，家庭作業(yè)時無所適從；有的小學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不好，做家庭作業(yè)時完全只求完成任務(wù)了事。

部分教師布置作業(yè)時以考試為目標(biāo)，考慮較多的是如何鞏固知識，提高學(xué)生的成績，因而總是根據(jù)試卷上的題型布置學(xué)生的家庭作業(yè)，作業(yè)形式相對固定，靈活性少，，機(jī)械的、重復(fù)的作業(yè)使學(xué)生失去了對作業(yè)的興趣，同時統(tǒng)一的作業(yè)數(shù)量、作業(yè)形式、作業(yè)難度也制約了學(xué)生豐富的想象，影響了學(xué)生的發(fā)展。有的教師布置家庭作業(yè)時沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)為要想提高教學(xué)質(zhì)量，就得必須多做練習(xí)，作業(yè)數(shù)量多得學(xué)生無法接受，除安排教材上的作業(yè)外，還自己設(shè)計，或要求學(xué)生到新華書店購買各類復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料作為課外作業(yè)。

在邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，有的學(xué)生被社會中的不良風(fēng)氣所感染，沉迷于娛樂活動，上網(wǎng)吧、打游戲，玩得不亦樂乎。有的富裕家庭中的家長對孩子過分溺愛，有求必應(yīng)，為孩子花錢十分大方，卻不懂得如何幫助他們正確、合理地使用，長此以往，學(xué)生不求上進(jìn)，不做家庭作業(yè)就成了家常便飯。

二、解決農(nóng)村學(xué)生家庭作業(yè)的對策

教師布置家庭作業(yè)時要科學(xué)安排、合理設(shè)計。要對家庭作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，提高作業(yè)的質(zhì)，有效地控制量，激發(fā)學(xué)生的趣。應(yīng)該大力推廣趣味型、生活型、思考型的家庭作業(yè)：部分學(xué)生缺少家長督促，小學(xué)生自控力又不強(qiáng)，所以家庭作業(yè)要富有趣味性，才能激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣；現(xiàn)實(shí)生活是最好的學(xué)習(xí)的場所，在家庭作業(yè)設(shè)計時，要創(chuàng)設(shè)生活性的實(shí)際問題，促使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，逐步成為一個知識的實(shí)踐者；在家庭作業(yè)內(nèi)容上，要加強(qiáng)布置學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力的作業(yè)，注意作業(yè)的綜合化，注意作業(yè)的啟發(fā)性和思考性。

作業(yè)要講究質(zhì)量，保質(zhì)定量，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。在布置作業(yè)時一定要精心篩選，在學(xué)生平時的作業(yè)和實(shí)際教學(xué)中，及時發(fā)現(xiàn)所存在的問題，找出學(xué)生易出錯或必須牢固記住的內(nèi)容作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，作業(yè)不要過多過濫，貫徹“少而精”原則，徹底摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”。 同時作業(yè)必須清楚而且具體，最好是以書面的形式發(fā)給學(xué)生，也可以在黑板上專門留出一個固定位置，將每天的作業(yè)寫在上面。

安排布置家庭作業(yè)時，盡可能做到層次化，不搞 “一刀切”?！耙坏肚小钡淖鳂I(yè)往往導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了”。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計層次性的作業(yè)，才既能滿足不同層次的學(xué)生的需要，又能激發(fā)學(xué)生家庭作業(yè)的探究性。家庭作業(yè)統(tǒng)一任務(wù)之余，應(yīng)由學(xué)生自主選擇個性作業(yè)，教師在布置作業(yè)時應(yīng)根據(jù)對學(xué)生的深入了解的情況，有針對性地進(jìn)行。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)面向大多數(shù)同學(xué)，但對優(yōu)秀學(xué)生可提出更高的要求，對基礎(chǔ)較差的同學(xué)可降低標(biāo)準(zhǔn)，目的是讓每一個同學(xué)都能在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

認(rèn)真批改，正面激勵。教師要重視家庭作業(yè)的批閱，認(rèn)真改進(jìn)批閱方法，使家庭作業(yè)的批閱成為師生情感聯(lián)系的橋梁，成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好家庭作業(yè)習(xí)慣的一條有效途徑。小學(xué)生年齡小，善于模仿，這就要求我們教師“身正為范”，我們一定要每次都仔細(xì)閱讀，精心批改，力求每次批改都不出差錯，每個符號都清楚、漂亮。學(xué)生做錯作業(yè)，不能訓(xùn)斥，而是要認(rèn)真分析其產(chǎn)生錯誤的原因，面對面地進(jìn)行交流、分析和指導(dǎo)，幫助他理解、吸收，讓學(xué)生在和諧、輕松的氛圍中，清除學(xué)習(xí)障礙，獲得成功。每次家庭作業(yè)批改后，做好批改記錄，認(rèn)真分析家庭作業(yè)完成情況，對完成質(zhì)量高的作業(yè)應(yīng)及時表揚(yáng)，全班展示，給學(xué)生樹榜樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對完成差的或沒完成的要及時批評，并督促重新完成。

教師應(yīng)經(jīng)常和家長聯(lián)系溝通，對學(xué)生的家庭作業(yè)情況及時與家長交流，形成學(xué)校、家庭通管通教的模式，使學(xué)生的作業(yè)按時、保質(zhì)、保量、認(rèn)真完成。要給每一個學(xué)生建立個人檔案，詳細(xì)記錄留守學(xué)生的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活情況，同時建立家校聯(lián)系卡，記載與學(xué)生家長聯(lián)系方式、詳細(xì)地址，并經(jīng)常聯(lián)系，定期做好聯(lián)系記錄，有條件的還應(yīng)定期進(jìn)行家訪。

總之，農(nóng)村學(xué)生的家庭作業(yè)不應(yīng)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣和興趣，讓學(xué)生喜歡家庭作業(yè)，自覺完成。教師除了科學(xué)布置作業(yè)以外，還應(yīng)該多考慮不同學(xué)生的處境，有針對性的減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓農(nóng)村學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭作業(yè)習(xí)慣。