王海江

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)采取靈活多變的教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生活波愛動的特點(diǎn)，啟迪智慧，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，課堂教學(xué)中注重以學(xué)生為課堂的中心，激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，也可以從學(xué)生的培養(yǎng)習(xí)慣等多方面的特點(diǎn)來教授知識，使小學(xué)語文課堂煥發(fā)出生命的活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多樣性；教學(xué)方式

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-320-01

小學(xué)語文課堂教學(xué)中注重以學(xué)生為課堂的中心，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，允許不同意見和見解的出現(xiàn)，給學(xué)生一片自我的空間，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)出生命的活力，活躍課堂，給學(xué)生一片展示的空間，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性的同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的自信心和能力。

一、小學(xué)語文課堂中如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，興趣是非常重要的，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會有主動的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，

二、如何在課堂上提高學(xué)生互動的積極性

在小學(xué)語文課堂當(dāng)中互動是非常重要的，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生對課本內(nèi)容提出問題、自由質(zhì)疑。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，活躍課堂的氣氛。如全班同學(xué)提出幾十個(gè)問題就會有思想方面的不同，學(xué)生一旦質(zhì)疑就進(jìn)入了主動求和積極思維的學(xué)習(xí)狀態(tài)。就會在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行提問、分析、討論、爭論、釋疑、慢慢深入這樣達(dá)到教學(xué)和諧統(tǒng)一

三、開展課堂討論

在小學(xué)語文課堂中可以多開展課堂討論的教學(xué)方式，但關(guān)鍵是需要教師在討論過程中不斷引領(lǐng)學(xué)生的思考方向，理順?biāo)伎悸纷雍涂刂茖W(xué)生的討論重點(diǎn)，同時(shí)也要把控時(shí)間防止漫無邊際的討論。但是也要注意學(xué)生不知從什么地方開始討論造成冷場的局面。一般從兩個(gè)方面入手，一方面是從簡單知識介入討論、這樣更容易打開局面，比如從某些字、詞、句的基礎(chǔ)知識來采取學(xué)生互問互答的模式進(jìn)行。注重的是抓住關(guān)鍵，爭取用最短的時(shí)間來解決問題。另一方面是引導(dǎo)學(xué)生深入專研、互相交流、在慢慢深入的討論中解決問題。

四、 開展課堂表演

在小學(xué)語文課堂中可以多開展以表演的方式來進(jìn)行教學(xué)，這種方式一般放在學(xué)習(xí)了課文以后，是一種深入了解和鞏固而進(jìn)行的教學(xué)活動。同時(shí)它也有利于課文的再創(chuàng)作，其過程是：專研理解課文、編寫課文的小劇情、進(jìn)行話劇表演，這樣閱讀方式是在表演的牽動下進(jìn)行的，它的閱讀效果也是比平常高好幾倍，當(dāng)然也是目前公認(rèn)的，這種教學(xué)的方式學(xué)生們更有收獲讓課堂活起來

五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生， 平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問題你說得很好，證明你是個(gè)愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

古詩詞教學(xué)在小學(xué)階段占有很大的比重，是閱讀教學(xué)的重要組成部分。針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)運(yùn)用合理的教學(xué)方法，改正不足，完善教學(xué)體制。

1、欣賞朗誦，理解背誦。處于小學(xué)階段的學(xué)生，其思維處于正在發(fā)展的階段，而這個(gè)年齡段的學(xué)生記憶力也處在最強(qiáng)的階段。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生加強(qiáng)對于古詩詞的背誦和朗讀。讓學(xué)生在朗誦古詩詞的同時(shí)注入自己的感情，理解作者寫作的心態(tài)，這能夠使得學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)過程中對古詩詞的理解更加深刻，并真正了解古詩詞的文化。除此之外，教師還應(yīng)注重學(xué)生對于古詩詞的積累，而背誦往往就是學(xué)生對于古詩詞積累的最好方法。古詩詞都有嚴(yán)格的韻律，讀起來朗朗上口，行云流水，熟讀還可以促進(jìn)背誦。

2、合理聯(lián)想，深入理解。古詩詞之所以十分美妙，是因?yàn)槠溥\(yùn)用了精煉的語言而達(dá)到了生動的意向，營造出作者當(dāng)時(shí)的氛圍，讓讀者進(jìn)入遐想之中。在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對于古詩詞意境的重現(xiàn)，加深學(xué)生對于古詩詞的理解。此外，在教學(xué)過程中教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以激發(fā)學(xué)生的想象力。想象過程中，一方面發(fā)揮了學(xué)生的想象力，另一方面提高了學(xué)生的思維能力，而且在交流的過程中，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力，為學(xué)生的寫作提供了成功的范例。

3、聯(lián)系生活，運(yùn)用詩詞。中國的古詩詞都來源于詩人的真實(shí)生活，能夠體現(xiàn)詩人當(dāng)時(shí)的真實(shí)感情。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)將古詩詞的教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)充滿欲望。學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)具體理解這句詩，兒童或者更大一點(diǎn)的時(shí)候離開了家鄉(xiāng)，是什么原因促使離開家鄉(xiāng)的？為什么回來？回來做什么？如今回來的情形又是什么樣？當(dāng)年的小孩在今天的小孩子眼里是什么形象？村里的孩子怎樣和詩人打招呼的？說明了什么？鄉(xiāng)音和鬢毛都說明了什么？這樣激發(fā)學(xué)生對生活經(jīng)歷的回顧，回顧的過程中，學(xué)生可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟詩詞意境。在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上，小學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵的階段。小學(xué)語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，尤其對于古詩詞教學(xué)來說，利用多樣化的教學(xué)方法，可以直接提高學(xué)生對于古詩詞學(xué)習(xí)的積極性，并使得學(xué)生的小學(xué)語文成績得到提升。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。