郭慶華

摘 要：課堂教學(xué)的目的是通過教給學(xué)生知識，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的技巧，學(xué)會自己獲取知識，并將知識付諸于實踐，用于解決實際問題。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，提升語文教學(xué)效果一直是廣大教師追求的終極目標(biāo)。本文就小學(xué)語文課堂教學(xué)中提升教學(xué)有效性進行探討。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；教學(xué)環(huán)境；課堂回饋；多媒體教學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-237-01

高質(zhì)量教育事業(yè)在發(fā)展完善的這一段時期中，其包含的小學(xué)教學(xué)在語文方面的困難也是越來越為嚴(yán)重，教學(xué)的結(jié)果不但制約了國內(nèi)高質(zhì)教育改革的腳步，同時也影響到了語文課堂教學(xué)的完整性。小學(xué)階段的語文，授課內(nèi)容主要是一些我國的傳統(tǒng)知識，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中占有重要的啟蒙地位，所以就要求學(xué)校和任課老師在這方面給予特別的注意。高質(zhì)教育需要小學(xué)的語文授課推陳出新，勇敢的打破之前的教育方式，在學(xué)習(xí)趣味性以及知識拓展性方面入手，不斷的提高教學(xué)的質(zhì)量，從而達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)最好、最優(yōu)的學(xué)習(xí)價值。而且我們在小學(xué)語文授課的時候，還要不斷的學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法，從而來提高課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只有這樣才能保證小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步的提高。

一、構(gòu)建充滿關(guān)心和理解的教學(xué)環(huán)境

在創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)過程中，就要求老師理解每一個學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)他們之間的區(qū)別，對學(xué)生取得的進步要及時給予充分的認(rèn)可，而且還要對所有的學(xué)生保持著信任與期盼，讓學(xué)生自己理解到老師的用意，理解到老師可以帶領(lǐng)他們走向成功。老師在授課的時候，要運用不同的方法和方式對待不同階段的學(xué)生，要保證所有的學(xué)生都可以在課堂中獲得進步與收獲；同時還要理解學(xué)生產(chǎn)生的特殊感受，關(guān)心學(xué)生對待學(xué)習(xí)所提出的不同認(rèn)識，只有把握住這些，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到民主以及平等，這樣他們才會有一種內(nèi)在學(xué)習(xí)的動力，主動的吸收老師所教授的內(nèi)容，并且不斷的完成老師所交代的任務(wù)，并把這些任務(wù)當(dāng)做是自己的目標(biāo)，努力認(rèn)真，自覺學(xué)習(xí)；同時我們在教學(xué)的授課中，要多多穿插一些課堂討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中不斷的完善自己的認(rèn)識，同時也吸收了更多的見解。這樣，在鍛煉學(xué)生之間相互合作的同時，還提高了學(xué)生的主動意識以及學(xué)習(xí)的熱情，最終使得學(xué)生感受到自己的價值以及老師的關(guān)注。老師要勇敢的參與到學(xué)生與老師的互動、學(xué)生與學(xué)生之間的互動的中去，為培養(yǎng)學(xué)生自主探索以及解決問題的能力提供一個適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動的接受小學(xué)語文的授課內(nèi)容，最終達(dá)到課堂教學(xué)高質(zhì)性的目的。

二、處理小學(xué)語文教學(xué)課堂回饋，提高教學(xué)有效性

1、正確指引

學(xué)生合理的回饋給老師信息，然后老師根據(jù)自己的經(jīng)驗對信息進行處理，從而達(dá)到對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，以便制定更新的教學(xué)方案。為了完善回饋的合理程度，是回饋得到正確的發(fā)揮，達(dá)到預(yù)想的效果，就要求老師在處理回饋信息時，要時刻注重信息的正確方向。當(dāng)同一問題出現(xiàn)多種信息回饋的時候，老師首先要對信息進行分析和選擇，從各種描述中找到信息的關(guān)鍵點，抽出一兩條信息作為反映問題的關(guān)鍵信息加以處理，為問題的出現(xiàn)找到合理正確的解決方案；或著是提供具體的方向，結(jié)合原來學(xué)過的內(nèi)容，把學(xué)生指引到廣闊的大路上去，直至達(dá)到知識草原。

2、快速反饋

教學(xué)的環(huán)境以及開展教學(xué)的時間都是有限的，然而為了提高教學(xué)的質(zhì)量、提高課堂學(xué)習(xí)的效率，我們就需要達(dá)到信息的快去回饋以及快速處理。小學(xué)的學(xué)生由于年齡較低，對于事物的辨知能力以及評價能力都不是很完善，所以就需要老師根據(jù)自己多年積累的經(jīng)驗對學(xué)生回饋的信息快速的做出判斷，告訴學(xué)生什么是對的，什么又是錯的。這樣才能使得學(xué)生能夠及時的找到學(xué)習(xí)的方向，避免了走錯路、走歪路造成時間的浪費，最終達(dá)到知識的高效利用以及吸收，從而提高學(xué)生自身的文化修養(yǎng)。

3、靈活調(diào)動

反饋的途徑與結(jié)果都不是唯一的，因為學(xué)生的個人情況不一樣，思維方式也不一樣，所以他們在吸取知識的時候也是不盡相同的。作為老師不但要提前指定出正確的教學(xué)方式，還要不斷的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多加入一些全新的教學(xué)活動，以來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面要求。就算是多投訴一些時間與精力，也要全面的解決學(xué)生所遇到的問題。比如，在課堂討論規(guī)定的時間結(jié)束時，老師發(fā)現(xiàn)還有一部分學(xué)生未能達(dá)到預(yù)期的要求時，就要適當(dāng)?shù)脑黾邮谡n的時間，激勵這些有困難的學(xué)生，同時調(diào)動那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生給予這些同學(xué)幫助，從而來解決問題。老師接到學(xué)生回饋的信息，要采取靈活的思維，為學(xué)生解決問題提供正確的引導(dǎo)。

三、正確的運用科技化的多媒體教學(xué)

目前我們的社會正在飛速的發(fā)展，科技也在不斷地進步和更新，隨之而然的就出現(xiàn)了很多科學(xué)化、便民化的先進技術(shù)。由于人民生活水平的不斷提高，使得這些技術(shù)在我們的生活中占有越來越高的地位。最近幾年，網(wǎng)路在我國等到了迅猛的發(fā)展，已經(jīng)漸漸的充斥了我們的生活與學(xué)習(xí)之中，在網(wǎng)絡(luò)中我們能夠搜索到我們想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與解釋，但是又有一些我們不需要的、不正確的信息穿插在這之中，所以就要求我們有一定的選擇能力。在小學(xué)生語文授課的過程中，要正確的運用科技化的多媒體進行教學(xué)，要讓教學(xué)活動達(dá)到生動、形象的效果，使得學(xué)生的綜合能力的到顯著的提高，還豐富了小學(xué)生語文教學(xué)的主要內(nèi)容，是一種非常不錯的進步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王萬菊.小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性探究[J]；甘肅教育；2010年01期

[2] 吳光振.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J]；新課程學(xué)習(xí)（上）；2011年04期