郭平

摘 要：俗話說，“良好的開端是成功的一半”，課堂導入法在一堂課中起了很重要的作用。新穎、有效的導人不僅在上課之初就能緊緊吸引學生的注意力，提起他們學習本課知識的濃厚興趣，能充分激發(fā)學生學習的熱情和求知欲望，促使學生深入思考。

關鍵詞：針對性；與時俱進性；趣味性；新穎性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-236-01

首先我們探討一下課堂導入的幾個基本的原則：

（1）針對性。課堂導入時要注意針對性。課堂導入首先要針對不同的教學內容和教學對象，確定不同的導入方式。但首要前提是必須引起學生的注意力，明確課堂教學的目的。

（2）與時俱進性。課堂導入的材料要與時俱進，貼近學生的生活和學習。提高學生的興趣 。熱點話題或熱點新聞，關于國家，關于明星，關于熱播電視劇等等。他們越是感興趣，那么就會起很好的導入效果。講清楚課堂教學的目的，為講授新課作好鋪墊。

（3）趣味性。課堂導入要注意趣味性。教學的起點，首先在于激發(fā)學生學習的興趣和愿望。從心理學角度講，興趣是認識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會促使學習者積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。如果，學生們對課堂導入感興趣了，那么，他們就自然會進入學習的狀態(tài)，輕松而高效的學習，并且把學習當作是一種享受。

（4）新穎性。課堂導入的材料要新穎?，F(xiàn)在的高中學生，很容易吸收新事物和新信息。他們對新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。材料越新穎，越是大家關心的事，越貼近學生的生活，學生參與的興趣就越濃，效果也就會越好。

課堂導入的方法。課堂導入法根據(jù)不同的學生，不同的教學內容制定不同的導入方式。

（1）復習導入法。這是最傳統(tǒng)的一種課堂導入法。溫故而知新 ，由復習舊課導入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問復習和新課內容密切相關的已經(jīng)學過的知識，這樣不僅能夠復習上節(jié)課的重點知識，還可以過渡到這節(jié)課。

教師可以采用復習上一課的內容作為導入新課的方法。這種方法便于學生鞏固已學的知識，便于將新舊知識邏輯地聯(lián)系起來。例如：外研社必修一Module 2 My New Teachers，我們復習關于老師描述的詞匯amusing， energetic， intelligent， nervous， organized， serious，knowledgeable.去描述老師，并且提出問題

“What is your teacher like？”

運用句式：

1） My English teacher is a person who is …

2） The reason why I like Chinese teacher is that he is …

3） I like Chinese teacher best is that …這樣的導入法既可以復習上節(jié)課的內容，而且又很自然地導入進了新課。

（2）圖片導入法。圖片導入法是最直觀最高效的一種課堂導入法。讓學生視覺被激活，讓學生能夠很直接去熟悉陌生的東西。例如：外研社必修四Module2 Traffic Jam的部分中關于交通工具詞匯的引入。Bike，boat，coach，helicopter，motorbike，taxi，trolleybus，truck，underground.學生對著圖片認識詞匯，調動學生的興趣和積極性，讓學生輕松，快樂進入新課課堂。

（3）新聞導入法。對于一些歷史題材的課文，可采用以介紹作者、討論課文背景為切入口；而對于一些科普題材的課文，則可采用介紹一些學生熟悉的事例為切入點，從而把學生引入到真實的語境中去。外研社必修四Module2 Traffic Jam的Reading 部分，我們可以運用新聞中關于交通堵塞的新聞來引出話題。又學新課，又擴張課外知識。

（4）視聽導入法。多媒體技術在英語課堂教學中的應用是現(xiàn)代科技與先進的教學理論相結合的成功范例。高中學生活潑好動，且善于接受新事物。他們對歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發(fā)學生對英語課堂內容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點，播放一些學生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設生動情景，充分調動學生的積極性，同時提出相關的思考問題。外研社必修二Module 3，Music通過給學生播放不同類型的音樂來識別歌曲的類型引出本節(jié)課的關于音樂的新年詞匯和樂器。Rock，Rap，blues，classic music， folk music…

（5）時事導入法。利用近期發(fā)生在身邊的事或國內外大事來導入課文。教材的安排是固定的，但是每天發(fā)生的事件都是無法預知的，因此這一方法完全要看教師是否能靈活聯(lián)系生活，如能應用恰當，應該是種很有時代氣息和生活氣息的導入方式。例如在上” 外研社必修三Module 4 Sandstorms in Asia，這一單元時，里面有關于environmental problems的內容，引出話題sandstorms。

英語課堂教學的導入多種多樣，教師可根據(jù)不同情況選擇使用不同的導入手段，其目的只有一個：激發(fā)學生學習的興趣，啟迪他們的心智，使學生覺得英語課好學、易學，產(chǎn)生興趣、減少焦慮，達到事半功倍。導入的方法的關鍵，它是學生能否掌握學習方法的鑰匙，所以，教師要勤于點撥學生的思路，引導學生更有效地學習?？偠灾?，英語課堂導入對于激發(fā)學習興趣、加強教學效果起著十分重要的作用。

應注意的幾個問題：

首先，課堂導入，要注意時間不宜過長，3～5分鐘為宜。

其次，”導”無定法，切忌生搬硬套。對于不同的教材和教學內容，應采用不同的課堂導入方式；即使同一教材、同一教學內容，課堂導入對不同的班級也要有不同的導入設計，使用不同的導入方法。對于同一個班級來講，課堂導入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學生的新鮮感。

最后，從系統(tǒng)論的觀點看， 教學過程 的結構也是一個系統(tǒng)。導入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結尾五者是一個整體，缺一不可。

所以一堂課開始就要引起學生的興趣，集中學生的注意力。一旦學生 學習 的自覺性被調動起來，就要抓住這個教學過程的”黃金時刻”，形成教學高潮，完成教學任務。

總之，教學有法，但教無定法。所以一堂課開始就要引起學生的興趣，集中學生的注意力。因此，只要我們能從實際出發(fā)，結合不同的課文內容，采用不同的導入方式，就一定會使學生全身心地投入到課堂學習中來，課堂教學也定會收到事半功倍的效果。